何定香

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育理念被大力倡導(dǎo)，而素質(zhì)教育的根本就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在這種教育背景下，初中英語(yǔ)不僅要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，更重要的是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，在與人交流過(guò)程中提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力，還要通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到更加全面的發(fā)展。本文旨在通過(guò)對(duì)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探討，提出合理化建議，希望對(duì)廣大初中英語(yǔ)教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

新課標(biāo)中明確提出注重培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，而英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性范圍非常廣泛的交際性語(yǔ)言學(xué)科，需要教師在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，成為符合當(dāng)前時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，使用更加豐富的教學(xué)手段全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)文化素養(yǎng)等。

1.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)階段教育由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課堂上還停留在以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的階段上。然而這樣的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)本身就不夠牢固，也難以進(jìn)行靈活的運(yùn)用，更不要談核心素質(zhì)的培養(yǎng)。而語(yǔ)言表達(dá)能力則是核心素養(yǎng)的重要組成部分。它需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的單詞、語(yǔ)法以及句式等有更加深刻的理解，同時(shí)能夠運(yùn)用到日常生活中，用合適的語(yǔ)言去表達(dá)自身想法感受等。

2.強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生得到全面發(fā)展的又一重要途徑，也是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和技巧，而不僅僅是學(xué)到英語(yǔ)課本中的知識(shí)本身。自主學(xué)習(xí)則需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程感興趣，有學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的意愿，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)用豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法和技巧。

3.提升英語(yǔ)文化素養(yǎng)。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)也是一種文化。如同語(yǔ)文課程一樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，同時(shí)也是對(duì)一種新的文化的學(xué)習(xí)。每一種能夠傳承至今的文化都有其獨(dú)特的人文意蘊(yùn)，是創(chuàng)造和傳承這種文化的人對(duì)這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。所以英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)交流和寫(xiě)作，同時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)文化意蘊(yùn)來(lái)了解中外文化的差異，通過(guò)對(duì)比將其中的人文精華吸收，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及核心價(jià)值觀的樹(shù)立有著深遠(yuǎn)的影響，因此通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)同樣是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要方式。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 缺乏靈活多樣的教學(xué)方式。就目前來(lái)看，不少教師在英語(yǔ)教學(xué)中仍停留在照本宣科的階段，只按照教材要求學(xué)生認(rèn)讀單詞、背誦、聽(tīng)寫(xiě)等，教學(xué)方式枯燥單一，沒(méi)有進(jìn)行文本分析和深度剖析教材內(nèi)容，或進(jìn)行必要的教材整合，這樣一方面非常容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全是為了應(yīng)付考試；另一方面也容易使學(xué)生陷入會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的“啞巴式”英語(yǔ)的境地，沒(méi)有老師的帶讀甚至都無(wú)法獨(dú)立完成誦讀，更不要說(shuō)在交際中使用英語(yǔ)了。

2.忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，對(duì)于單詞語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的確非常重要，這是學(xué)會(huì)這門(mén)語(yǔ)言的前提，然而僅僅做到這種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如果只是單純的追求對(duì)知識(shí)的掌握，顯然是與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的素質(zhì)教育相違背的，同時(shí)也不符合時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，因此，教學(xué)的目的不僅僅是追求成績(jī)的提升和知識(shí)的掌握，還要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)能力以及思維發(fā)展能力都得到充分提升，才符合英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

三、教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的合理化建議

1.注重教學(xué)方式的多樣化。教學(xué)方式的多樣化對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常大的幫助。例如運(yùn)用多媒體設(shè)備，營(yíng)造出各種情境，讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)上更有帶入感，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；使用多媒體設(shè)備對(duì)英語(yǔ)的文化背景以及課程資料搜集更加方便快捷，也更有完整性和時(shí)效性。讓學(xué)生們聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂、旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，即能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富詞匯、陶冶情操；或者聽(tīng)一些富有感情的英語(yǔ)演講，也許學(xué)生并不能完全聽(tīng)懂，但是對(duì)于語(yǔ)氣語(yǔ)境等會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)下得到很好地提升。

2.提升教師英語(yǔ)文化素養(yǎng)。要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的人文意蘊(yùn)，就要先提升教師的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，教師的示范作用對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。比如實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中很多英語(yǔ)教師在讀、寫(xiě)上的習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)有，這是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的言傳身教滲透進(jìn)去的，因此，教師的英語(yǔ)文化素養(yǎng)越高，在授課過(guò)程中學(xué)生們的體驗(yàn)也就越深，以教師自身來(lái)樹(shù)立榜樣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有極大幫助。

3.創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師本人可以結(jié)合本校特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，舉辦活動(dòng)的目的并不是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成果，而是為了讓學(xué)生在除了英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)考試之外，有更多用到英語(yǔ)的地方。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能僅僅將英語(yǔ)當(dāng)作是一種語(yǔ)言或是一種工具，而是要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一種文化。只有帶著這樣的認(rèn)識(shí)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)出符合時(shí)代的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珍妮.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].成功：中下，2017 （10）：00091-00091.