薛梅

【摘要】眾所周知寫作的目的在于對信息的傳遞與介紹或者是觀點的陳述。在英語教學(xué)中，寫作既是教師教學(xué)的重點，同時又是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點。本文就如何在英語寫作教學(xué)中促進學(xué)生英語寫作能力的提高進行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作；策略

在英語教學(xué)中，寫作既是教師教學(xué)的重點，同時又是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點。一直以來，學(xué)生對于英語作文是無從下手，在中考中失分率很高。教師應(yīng)該如何在英語寫作教學(xué)中結(jié)合中考英語寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題進行針對性教學(xué)，從而來促進學(xué)生英語寫作能力的提高呢？

筆者認(rèn)為，可以從以下幾點入手：

一、語言訓(xùn)練加思維訓(xùn)練

1.遣詞造句。英語作文的形成是通過對詞句的結(jié)合，所以在教學(xué)過程中，教師可以不妨組織學(xué)生進行遣詞造句。通過日常教學(xué)中對詞語、短句的使用，提高學(xué)生對英語寫作的興趣。

在九年級“Two cities in China”教學(xué)中，對于重點知識的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞emperor、dynasty、heavenly、landscape等；句型Unless you have a map， you will get lost easily in it.能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生就城市選擇話題的口筆頭表達能力。因此，在知識教學(xué)完成后，我組織學(xué)生利用本單元句型重點以及新單詞進行造句活動。一位學(xué)生說：“In the ancient dynasty of China There are many emperors.”我請其他學(xué)生進行翻譯，很快發(fā)現(xiàn)其中兩個新單詞并解釋其含義為“我國古時候的朝代中有很多皇帝?！敝笪矣殖脽岽蜩F請其他學(xué)生進行造句。另一位學(xué)生說：“Unless you go to heaven， you cant see God.”其他同學(xué)很不解，我忙追問道“這句話是本單元句型的應(yīng)用，但哪個詞與本單元新單詞相同?。俊痹撋卮稹癶eavenly形容詞為天國的、神圣的，副詞為無比。Heaven是heavenly的名詞含義天堂。”這時班上其他同學(xué)都露出贊許的目光。我接著告訴學(xué)生，英語詞匯可以在日常生活中不斷累積。

在傳授新單詞和句型時，我組織學(xué)生進行造句活動，一方面提高學(xué)生在課堂中的參與度；另一方面，在造句的過程中幫助學(xué)生掌握新單詞，提高學(xué)生英語寫作中單詞的使用量。與此同時在英語寫作教學(xué)中我不忽視在日常中對句型、詞匯量的積累和使用，為學(xué)生英語寫作奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

2.知識積累。英語是結(jié)構(gòu)語言，有固定的搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。在英語教學(xué)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生背誦單詞、課文或者范文，并加強聽寫和檢查力度。課文和范文中句子相對規(guī)范，學(xué)生在記憶的過程中實現(xiàn)對自身寫作的規(guī)范，同時也是學(xué)生英語寫作的依據(jù)。

在九年級“Two cities in China”教學(xué)中，知識目標(biāo)中還有一項就是對補充詞匯的學(xué)習(xí)，本單元的補充詞匯有pagoda、consist、ancient、border、greatness、hire，我在單詞的考察中要求學(xué)生對補充詞匯也要進行記憶。由于學(xué)生固有思維的影響，對單詞表中的詞匯能夠進行深刻記憶，但對于補充詞匯鮮少記憶。我利用自身的催促作用，幫助學(xué)生對補充詞匯進行記憶。對補充詞匯的記憶，既可以幫助學(xué)生對本單元內(nèi)容進行加深，同時還可以幫助學(xué)生進行單詞儲備量的擴充，為英語寫作提供廣泛單詞基礎(chǔ)的支撐。

在英語教學(xué)中，對于教材中出現(xiàn)的每個詞匯教師都應(yīng)關(guān)注，對有效內(nèi)容的詞匯組織學(xué)生記性、背誦，通過思維記憶為將來英語寫作中詞匯的使用做好充足的準(zhǔn)備。

二、聽說讀寫加思考加工

1.強化閱讀。閱讀是寫作教學(xué)最有效的途徑之一，在英語寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行文章的閱讀。通過對英語文章的閱讀幫助學(xué)生對優(yōu)美詞句進行積累，并運用到自己的寫作過程中，避免中文式英語句型。

在英語教學(xué)中，每周我會開展英語閱讀班會。在班會中組織學(xué)生對一周內(nèi)閱讀的英語文章進行選擇性閱讀，將優(yōu)美的句子或者段落讀給大家。記得有一次班會，我的英語課代表朗讀的英語讀物是莎士比亞創(chuàng)作的《麥克白》，那令人記憶猶新的是其中第三幕第一場中的一句話“I wish your horses swift and sure of foot；And so I do commend you to their backs.”她對這故事做了簡單介紹。她那簡單而明了的英文介紹更加激發(fā)了班里其他學(xué)生對這個本書的閱讀興趣，紛紛向該生借書。隨后幾周，班上掀起了閱讀莎士比亞悲喜劇的熱潮。

通過對課外閱讀總結(jié)班會，既幫助學(xué)生對課外讀物進行普及，同時學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)其間相關(guān)的句型并避免中式英語的使用。

2.寫作指導(dǎo)。任何事物的進行都要依照一定的格式或規(guī)定，在英語寫作中也是同樣的道理。教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)規(guī)范學(xué)生的寫作細(xì)節(jié)，并對其中出現(xiàn)的問題進行講解。通過對寫作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確進行英語寫作，從而提高英語寫作的能力。

在作文訓(xùn)練中，我以“我家人的愛好”主題組織學(xué)生進行英語作文寫作。首先在寫作前，我對寫作進行了規(guī)范，強調(diào)在作文中應(yīng)正確使用標(biāo)點、區(qū)分大小寫以及注意對語法、詞匯的使用等等。

然后在學(xué)生作文中挑選幾篇有代表性的，放在實物投影儀上，讓同學(xué)們一起參與來修改文章，注意句子結(jié)構(gòu)主語謂語賓語表語等，組織學(xué)生對英語寫作細(xì)節(jié)的關(guān)注，避免考試中因小毛病出現(xiàn)扣分的現(xiàn)象。

三、詞語語法加基本句型

1.規(guī)范流程。英語寫作過程中，學(xué)生首先要進行審題，再確定寫作的體裁，對材料中的時間、地點、人物、事件等進行分析；接著挑選具有心意的內(nèi)容切中題目。

在英語寫作練習(xí)中，我選出如下寫作要求，組織學(xué)生進行寫作流程的規(guī)范。

假如你是李明，你的外國朋友Eric在網(wǎng)上看到幾幅中國剪紙，Eric對此很感興趣，給你發(fā)來郵件詢問有關(guān)中國剪紙的信息，請你根據(jù)下表提示給他回復(fù)郵件。學(xué)生通過審題說“寫作要求是以第一人稱的身份給外國朋友Eric回復(fù)一封關(guān)于中國剪紙的郵件。”“根據(jù)題目要求需要從那幾點構(gòu)成作文呢？”我追問。一名學(xué)生回答：“可以根據(jù)表格中的Long history、Very popular、Different shapes來寫，同時并闡述剪紙的張貼位置，最后還可以邀請Eric來中國游玩，繼續(xù)了解剪紙文化。”在對寫作要求梳理完成后，我才讓學(xué)生動筆開設(shè)寫，并強調(diào)分段，使用優(yōu)美短語和鏈接詞如as well as， in addition to，what is more，furthermore等。

Chinese Paper-cutting

Long history Over 2000years

Very popular In different parts of China， young or old， be fond of， do well in…

Different shapes birds， fish， flowers

Where do people put Chinese paper-cutting？

2.寫作評析。教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同完成的，在學(xué)生完成英語寫作內(nèi)容后，教師應(yīng)積極對學(xué)生的寫作內(nèi)容進行評價，幫助學(xué)生改正缺點，促進學(xué)生英語寫作能力的提高。

基于上述案例，我通過對學(xué)生的寫作內(nèi)容篩選出幾名學(xué)生的作文進行課堂評析，對寫郵件的格式進行講解。學(xué)生在開頭第一句中是空的兩個單詞的間距，我對其進行強調(diào)應(yīng)頂格寫作，同時還得強調(diào)其中的標(biāo)點問題等等。借助學(xué)生寫的英語作文進行英語寫作中授課，這能幫助學(xué)生正確掌握英語寫作的規(guī)范，也可以借助學(xué)生的英語作文進行相應(yīng)寫作要求的強調(diào)，幫助學(xué)生清晰掌握相關(guān)寫作流程與規(guī)定。

總而言之，英語寫作訓(xùn)練是一種綜合技能的訓(xùn)練，對學(xué)生寫作水平的提高。作為一名英語老師在教學(xué)中應(yīng)有計劃、有步驟對學(xué)生們進行指導(dǎo)。我堅信在實際英語寫作訓(xùn)練中，通過對教學(xué)方法的使用，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練以及語言知識和文化知識的積累，最終一定能提高學(xué)生英語寫作能力。

參考文獻：

[1]仇春花.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探析[J].校園英語，2017（45）：110.

[2]郝天樂.初中英語寫作語法錯誤分析及其對寫作教學(xué)的啟示[D].上海師范大學(xué)，2014.