劉桐溪

【摘要】借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠?qū)⒊橄?、零散的英語知識點系統(tǒng)化、直觀化、形象化，從而幫助學(xué)生從宏觀上準(zhǔn)確把握每一個語法知識點的應(yīng)用方式，有效提高高中生對語法知識點理解和記憶。本文結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)經(jīng)驗，簡述作為高中生，該如何有效地借助思維導(dǎo)圖進行高中語法知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中英語；語法學(xué)習(xí)；從句；時態(tài)

在高中英語的語法知識中，各種詞類與句子的關(guān)系、各種從句的具體類型和時態(tài)掌握是語法學(xué)習(xí)的一大難點。本文將以這三種語法學(xué)習(xí)為例，論述思維導(dǎo)圖在高中生英語語法學(xué)習(xí)中的實踐應(yīng)用意義。

一、借助思維導(dǎo)圖，清楚掌握詞、句之間的聯(lián)系

在平時的英語學(xué)習(xí)中，教師大都是將各類詞，如動詞、名詞、動名詞等，與其具體應(yīng)用的句型分開教授，這樣零散的教學(xué)很不利于幫助我們學(xué)生建立整體的知識脈絡(luò)，不利于我們對語法知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用。因此，在平時的英語語法學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中，我們要善于借助思維導(dǎo)圖將看似零散實則有緊密聯(lián)系的英語詞類與句型聯(lián)系起來，從而大大加強我們對知識的綜合把握。

以句子的結(jié)構(gòu)分析為例。在英語句子中，句子主要包括主語部分與謂語部分。主語部分的多為名詞或者代詞。而名詞細(xì)分可以分為，名詞短語、名詞修飾語，如，Running for 2 hours without rest is too tough for me. The thing which spent me for 2 hours is quite tiring.繼續(xù)深究，我們會發(fā)現(xiàn)名詞修飾語還可以分為形容詞與限定語，而限定語中的冠詞與量詞又與主謂一致的句式緊密聯(lián)系在一起。如，These books are very useful. This book is funny。

以上僅僅是句子主語部分涉及到的詞類語法點，在句子的謂語部分還會涉及到有關(guān)動詞的語法知識點，如，動詞的種類，是否接補語成分、與主語的內(nèi)在聯(lián)系是什么、所在句型的時態(tài)特征等等。在具體的學(xué)習(xí)中，我們要善于進行整理、分析，從而借助思維導(dǎo)圖的有效幫助，將看似繁雜的語法知識清晰地羅列出來，提高我們對英語語法中各類詞匯知識的理解、應(yīng)用能力。

二、借助思維導(dǎo)圖，清晰理順從句的基本類型

從句是高中英語語法學(xué)習(xí)的一大難點，也是各類考試中的重要考點。從句的理解、掌握不僅能夠幫助我們學(xué)生順利通過各種考試，還能夠極大提高我們的英語閱讀理解能力，對于以后的英語學(xué)習(xí)、運用有很大的幫助。因此，在實際的高中英語語法知識學(xué)習(xí)過程中，我們要善于借助思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，理順、理清各個英語從句的特點、用法。

以?？嫉亩ㄕZ從句為例。在定語從句中最難掌握的莫過于關(guān)系詞的運用，因此，我們學(xué)生就可以充分借助思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，清楚羅列出各個關(guān)系詞的特點。如，定語從句的關(guān)系詞可以分為關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、介詞+關(guān)系代詞which及特殊關(guān)系詞四大類。在具體的類別中，我們可以結(jié)合老師的教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)知識及典型句子的補充，從而加深我們對知識點的理解。如，關(guān)系副詞中的，why引導(dǎo)的表因果關(guān)系的從句是最容易出錯的地方，我們就可以標(biāo)紅注明，“先行詞只能是reason”，The reason why she did it is that she didnt let her parents fell disappointed。此外，特殊關(guān)系詞也需要我們多加留意，如關(guān)系代詞as、such as、the same as 等等。

思維導(dǎo)圖沒有固定的繪制形狀，在具體的應(yīng)用中，我們可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合適的繪制方式進行繪制，同時借助不同顏色的筆跡進行重難點劃分，從而大大提高我們的學(xué)習(xí)效率。

三、借助思維導(dǎo)圖，有效掌握各個時態(tài)的用法

動詞時態(tài)教學(xué)貫穿整個小學(xué)、初中及高中的英語學(xué)習(xí)，也是語法中的重難點。這不僅因為它與作者表達的時間先后有關(guān)系，還與各種語氣詞、情感動詞的運用有密切聯(lián)系。因此，在具體的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生要善于借助思維導(dǎo)圖將時態(tài)涉及到的語法知識點系統(tǒng)、全面地展示出來。

如，在高中階段主要接觸到八大時態(tài)，其中包括將來時、現(xiàn)在時與未來時，其中細(xì)分為一般將來時、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在將來時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、過去將來時、過去完成時、過去進行時。而其中的現(xiàn)在完成時與過去完成時又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。如，Ive just copied all the new words. He had already copied all the new words by 8：00 this morning.在學(xué)習(xí)整理中，我們學(xué)生要善于借助思維導(dǎo)圖對具體的知識點進行細(xì)化、補充。

總之，思維導(dǎo)圖在高中英語語法中的有效運用，有助于幫助我們學(xué)生梳理知識脈絡(luò)、準(zhǔn)確把握各個知識點的特征、靈活掌握語法用法，對于提高我們學(xué)生的英語知識及綜合運用能力有極大的幫助。

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