林潔 陳麗莎 葉營(yíng)強(qiáng) 吳志雄 陳曼娣

【摘要】自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，要求中小學(xué)各學(xué)校開(kāi)設(shè)各具特色的第二課堂及校本課程，以豐富學(xué)生生活及拓展中小學(xué)生視野。如將校本課程與第二課堂結(jié)合起來(lái)，一來(lái)使校本課程能真正落地開(kāi)花，形式豐富多樣；二來(lái)讓學(xué)生通過(guò)參加第二課堂的同時(shí)進(jìn)一步的不足第一課堂的內(nèi)容，為學(xué)生的業(yè)余升高或提供了多樣的選擇，使他們多余的經(jīng)歷有了一個(gè)釋放的平臺(tái)。本文通過(guò)對(duì)第二課堂活動(dòng)作用進(jìn)行分析，具體開(kāi)展以電影賞析為主要內(nèi)容的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；第二課堂；電影賞析；教學(xué)實(shí)踐

初中階段開(kāi)展“電影賞析”的第二課堂不僅僅將第一課堂與第二課堂進(jìn)行整合，還激發(fā)學(xué)生在第一課堂無(wú)法激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，最終對(duì)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有促進(jìn)作用并對(duì)第一課堂起到輔助作用。電影營(yíng)造的氛圍能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想及英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)也促使學(xué)生良好性格的形成。

一、初中英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”

第二課堂又稱課外教學(xué)，主要是指在第一課堂教學(xué)活動(dòng)以外的，有利于學(xué)生課余時(shí)間發(fā)展特長(zhǎng)，增加學(xué)知，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高思想，陶冶情操的學(xué)習(xí)、教育、交流和實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂通過(guò)豐富的形式內(nèi)容，創(chuàng)造英語(yǔ)使用的各種有效真實(shí)的情景環(huán)境，提供多元化的角色和視覺(jué)，從而給學(xué)生帶來(lái)更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。由此來(lái)看，在初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)段開(kāi)展第二課堂實(shí)踐教學(xué)，能夠在一定程度上完善理論課堂教學(xué)存在的缺陷，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。保證學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用，提高英語(yǔ)能力。

二、第二課堂“電影賞析”教學(xué)作用

1.構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教師在開(kāi)展電影賞析第二課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，盡量選擇原聲英文，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。通過(guò)豐富多彩的原聲英文電影中的真實(shí)交流，體會(huì)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，營(yíng)造人人說(shuō)英語(yǔ)和自主學(xué)習(xí)的氛圍，營(yíng)造語(yǔ)言輸入的真實(shí)語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)言輸入量；指導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)對(duì)電影賞析中人物自然交流的模仿，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，讓Learn（學(xué)得）變acquire（習(xí)得）。讓英語(yǔ)電影成為SLA（Second Language Acquire）的有機(jī)成分；構(gòu)建一個(gè)可供學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的第二課堂教學(xué)平臺(tái)；學(xué)生在教師構(gòu)建的英語(yǔ)環(huán)境中，能夠不斷培養(yǎng)自身的語(yǔ)感。

2.提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效性。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)和中心是“說(shuō)”（output），但其先導(dǎo)必然是“聽(tīng)”（input），通過(guò)“聽(tīng)”吸收大量言語(yǔ)信息，并將其作為經(jīng)驗(yàn)成分儲(chǔ)存在大腦記憶中，經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)，文化知識(shí)的話語(yǔ)規(guī)則內(nèi)化的越透徹，表達(dá)才會(huì)越準(zhǔn)確，越生動(dòng)。而開(kāi)展“電影賞析”英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的基本規(guī)則是“先輸入（input），后輸出（output）”，先模仿，后創(chuàng)造。因此，開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑之一。

三、初中英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”的教學(xué)實(shí)踐

1.英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”的課前準(zhǔn)備。在開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”教學(xué)之前，必須對(duì)原聲英文電影的挑選進(jìn)行一下幾個(gè)課前準(zhǔn)備：

（1）電影題材的思想標(biāo)準(zhǔn)化。篩選的電影題材必須符合核心價(jià)值觀，要適合中學(xué)生的心理成長(zhǎng)并且能夠促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。最終在第二課堂教學(xué)中也能做到情感教育的滲透。

（2）電影題材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。為了能夠構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到雙贏的效果，在進(jìn)行電影題材篩選時(shí)，其電影中出現(xiàn)的英文詞匯，句型等應(yīng)當(dāng)盡量選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、題材輕松、畫(huà)面對(duì)語(yǔ)言說(shuō)明強(qiáng)的電影。這種電影可以使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面情節(jié)進(jìn)行英語(yǔ)含義推測(cè)，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“Lion King”、“Sound of Music”等都是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)具有一定的提高后，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，除了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)之外，英語(yǔ)文化背景也應(yīng)當(dāng)開(kāi)始逐漸的了解，盡可能選擇一些歷史題材的電影，如“Beave Heart”等。

2.英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”的課堂實(shí)踐教學(xué)。英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”構(gòu)建了一個(gè)可供學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的第二課堂教學(xué)平臺(tái)，一個(gè)有效的課堂流程設(shè)計(jì)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（1）導(dǎo)入。需先介紹電影的主題，再者介紹電影的演員、時(shí)代和歷史背景，之后再進(jìn)行觀影篩選片段。教師講解可能出現(xiàn)于影片中的獨(dú)特文化含義和關(guān)鍵性的容易混淆的詞匯。

（2）電影賞析。教師可適當(dāng)?shù)拇┎逡恍﹩?wèn)題于觀影的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)慕獯饘W(xué)生的疑問(wèn)，并引發(fā)學(xué)生觀察和討論以及得出答案。當(dāng)有精彩句子出現(xiàn)于電影中，學(xué)生要及時(shí)摘錄展開(kāi)仿寫(xiě)等活動(dòng)。

（3）課后實(shí)踐。對(duì)初中英語(yǔ)第二課堂“電影賞析”教學(xué)的延伸和拓展，是觀影之后展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)真實(shí)語(yǔ)言氛圍和環(huán)境的感受，以及讓學(xué)生融入電影，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可在快樂(lè)和輕松的環(huán)境下進(jìn)行。存在多種多樣的活動(dòng)形式，包含電影改編的課本劇、英語(yǔ)原聲電影歌曲比賽、對(duì)英語(yǔ)精彩片段對(duì)白配音等。

（4）評(píng)價(jià)。在檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果中，能夠通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并得出有關(guān)課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表。

3.英語(yǔ)第二課堂的課后評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行電影賞析學(xué)習(xí)之后，要形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)課堂發(fā)言較少的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠保證課堂教學(xué)的公平性，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賢平.整合、拓展、提升——初中英語(yǔ)模塊整合與拓展的教學(xué)實(shí)踐及思考[J].好家長(zhǎng)，2016（24）：183-184.