余鳳才

[摘 要]良好的衛(wèi)生習(xí)慣，是保障學(xué)生健康成長的必要條件，同時(shí)也體現(xiàn)著他們的素質(zhì)和修養(yǎng)，更是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的有力保障。民族地區(qū)因?yàn)樯瞽h(huán)境、生活條件、生活習(xí)慣和家庭教育以及學(xué)校管理等多方面因素的影響，大多數(shù)學(xué)生從小沒有衛(wèi)生觀念，不懂得基本的衛(wèi)生常識(shí)，在衛(wèi)生習(xí)慣方面意識(shí)淡薄，生活起居隨意懶散，順手亂丟垃圾、雜物等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。作為民族地區(qū)的教師，本文研究了如何在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的同時(shí)，有效促進(jìn)和幫助他們衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū)；衛(wèi)生習(xí)慣 ；養(yǎng)成策略

一、在活動(dòng)中樹立意識(shí)

知方能行，知是行的基礎(chǔ)和首要條件。普及衛(wèi)生常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣之基礎(chǔ)。首先要讓學(xué)生通過衛(wèi)生知識(shí)節(jié)目，如愛牙、護(hù)牙專題片，用眼衛(wèi)生專題片，飲食衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生等等普及衛(wèi)生常識(shí)，讓他們明白衛(wèi)生習(xí)慣的重要性和必要性。我們要將健康教育和素質(zhì)教育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣為突破口，開展系列創(chuàng)綠色學(xué)校、說文明話、做文明人、做"好孩子"的系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，提高學(xué)生的文明素質(zhì)，可以通過角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣；開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育；開展值日生評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。

二、在過程中加以培養(yǎng)

培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如一、二年級(jí)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，三四年級(jí)進(jìn)行集體行為習(xí)慣的培養(yǎng)，五六年級(jí)進(jìn)行在集體、家庭、社會(huì)中的習(xí)慣的培養(yǎng)。整個(gè)行為指標(biāo)是從簡單到復(fù)雜的規(guī)律分布的。比如低年級(jí)一般要求學(xué)生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。就這樣由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地對(duì)良好的衛(wèi)生習(xí)慣加以培養(yǎng)。

三、在制度中加以約束

俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"， 只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生心靈中烙下良好習(xí)慣的印痕。學(xué)校要求各班制定出衛(wèi)生清潔制度、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生制度和每天晨檢制度來培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以制度促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成。如開學(xué)第一周，就制定了《班級(jí)衛(wèi)生公約》，讓公約成為班級(jí)同學(xué)共同努力的方向；《值日班長工作職責(zé)》、《教室衛(wèi)生工作》等條例，并根據(jù)班級(jí)具體情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行了合理分工，如教室里的講臺(tái)、書柜、桌椅的擺放、電器等都分配到個(gè)人，細(xì)化到事事有人做、人人有事做。這樣人員到位、分工具體、責(zé)任明確的衛(wèi)生管理運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為。同時(shí)在學(xué)生中開展"一人一崗"、"爭當(dāng)值日班長"等活動(dòng)。讓學(xué)生知道，我是班級(jí)的一員，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好；我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，而且培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、 樹立榜樣，以身作則

俗話說：“喊破嗓子，不如做個(gè)好樣子。”孔子也曾教導(dǎo)自己的學(xué)生：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”榜樣是無聲的力量，是孩子學(xué)習(xí)的典范，對(duì)孩子有說服力、感染力。因此，要重視教師的示范作用和先進(jìn)典型的榜樣作用。

1.教師身先士卒?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生指出：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡牵B(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能光靠空洞的說教，要利用教師自身的素養(yǎng)、人格潛移默化，去慢慢熏陶、感化他們。所以，學(xué)校要求每個(gè)教師每天清早必須把辦公室清掃干凈；進(jìn)教室上課第一件事就是看看教室有無垃圾，如有要主動(dòng)撿起來；下課后要把講臺(tái)整理干凈整齊；平時(shí)在操場或其他公共場所看到果皮紙屑要彎彎腰。本來，小學(xué)生的崇師心理就很強(qiáng)，看到老師都在地上撿紙屑，每次上課前就都會(huì)不由自主地朝地面看一眼，許多同學(xué)還都準(zhǔn)備了廢塑料袋處理自己身邊的垃圾。每個(gè)教室?guī)缀蹩床坏焦ぜ埿剂恕?/p>

2.以學(xué)生典型為榜樣。當(dāng)然，教師是學(xué)生最喜歡仿效的典范，但是，學(xué)生身邊好的典型，對(duì)他們的影響力也是不可估量的。小孩子不僅崇師，還會(huì)把自己身邊經(jīng)常被老師表揚(yáng)的，各方面最出色的伙伴作為偶像崇拜著。所以，班主任可以在每天衛(wèi)生小結(jié)時(shí)，評(píng)選出班上的“今日衛(wèi)生之星”，大力宣揚(yáng)他們的事跡，讓其他孩子有樣可學(xué)。學(xué)校每個(gè)月都會(huì)評(píng)選出一批“衛(wèi)生明星”“衛(wèi)生標(biāo)兵”等，把他們的照片和優(yōu)秀事跡利用板報(bào)公布，并大力表彰。這樣，學(xué)生們講衛(wèi)生的意識(shí)和習(xí)慣更積極、更主動(dòng)了。

五、家校配合，協(xié)調(diào)一致

教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用的結(jié)果。而家庭教育對(duì)于孩子習(xí)慣的熏陶和培養(yǎng)是非常重要的，正如日本教育家福澤諭吉所說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！奔彝ナ呛⒆映砷L的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，因此，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。凡是要求孩子做到的，家長必須首先做到。

六、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的其他原則

1.堅(jiān)持性原則

糾正學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是需要一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就能夠完成的。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中具有“反復(fù)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，常常需要我們花比較多的精力和時(shí)間，要持之以恒，反復(fù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便形成了良好的習(xí)慣。

2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

我們要細(xì)致了解不同學(xué)生的具體情況，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，對(duì)一些衛(wèi)生習(xí)慣比較差的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育，要與這些學(xué)生多交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的困難，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常衛(wèi)生行為中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予積極的肯定和鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生逐步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，同時(shí)發(fā)揮衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生的榜樣示范作用，幫助和帶動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，共同進(jìn)步。

3.循序漸進(jìn)原則

力戒簡單化的做法，克服急躁的心理，要嚴(yán)格按照過程模式的不同階段進(jìn)行操作、訓(xùn)練。由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，恰當(dāng)處理好輕重緩急，使學(xué)生的每一種行為經(jīng)過訓(xùn)練成為經(jīng)常化、自動(dòng)化的習(xí)慣，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以培養(yǎng)，從而有效避免“我講你聽、我打你通、我說你服”的情況。

4.自律和他律的原則

自律是指人們行為的約束力和驅(qū)動(dòng)力依靠理性、信念和道德良好心及內(nèi)心的自覺，而不是靠外力的強(qiáng)制。他律是指靠外部力量使人接受一定道德觀念和履行一定道德規(guī)律，使人循規(guī)蹈矩。學(xué)生習(xí)慣形成必須經(jīng)歷由外在控制過程轉(zhuǎn)向?qū)W生的自我控制、自我約束的過程。杜威說過：教育是一種“告訴和被告知的事情”，而是一個(gè)主動(dòng)的和建設(shè)性的過程。但是他律是自律的準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)化的必經(jīng)階段，兩者既是不同質(zhì)的階段但又相互滲透、相互聯(lián)系，不可分割。

總之，十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。雖然少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣總體現(xiàn)狀仍比較差，只要我們堅(jiān)持不懈，發(fā)揮學(xué)校和教師教育功能的主導(dǎo)作用，同時(shí)尋求家庭的配合，他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣一定會(huì)形成。