蔡曉輝?田嘉宏

[摘 要]小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但是在目前我國的小學(xué)語文教學(xué)中存在許多的問題，小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。因此，目前我國對于在小學(xué)教育改革的方向應(yīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向小學(xué)語文的教學(xué)模式改革。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生語文的重要奠基時期，教師在教學(xué)過程中不僅要注重對學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)工作，還應(yīng)考慮到學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)的成長與發(fā)展，因此，本文從小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題開始討論，進(jìn)而對教學(xué)方法的優(yōu)化與途徑進(jìn)行簡要的建議與探索，旨在為日后的小學(xué)語文教育工作者提供一些可供參考的理論意見。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)積極性；語文教學(xué)；探索問題；課堂氛圍

一、現(xiàn)階段我國的語文教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，大部分教師仍然處于備課、講課的方式，在這種教課方式中，教師雖然已經(jīng)非常用心的進(jìn)行教案與課程的編排整理，但是其實(shí)際效果卻并不明顯，因此也在教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的問題，這些問題或輕或重，有的可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，而有的會使整體的課堂氛圍受到影響。因此，在現(xiàn)階段中，許多的小學(xué)對于小學(xué)語文教育的改革都非常重視，本文從現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中的問題以優(yōu)化途徑兩個方面進(jìn)行簡要的分析，問題大致來自于教學(xué)課程進(jìn)度快、學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣差、教師對學(xué)生的疑問沒有重視以及教師教學(xué)方法單一四個方面，而針對這些問題提出的具體優(yōu)化途徑有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、教學(xué)過程中注重以學(xué)生為本、強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任感，教師改正其教學(xué)陋習(xí)、嘗試更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與活躍課堂氣氛五個方面。筆者通過對近些年許多小學(xué)的語文教學(xué)教育改革的有效案例進(jìn)行分析，并且對當(dāng)代教育工作者的論文觀點(diǎn)等進(jìn)行了深入的分析，希望我國的小學(xué)教育工作者重視起對于小學(xué)生的語文教育工作，只有做好了小學(xué)生的語文教學(xué)工作，才可以更加有效的推動我國文化的傳承，從學(xué)生的基礎(chǔ)階段進(jìn)行更新才能使小學(xué)生增加其民族認(rèn)同感，從這一宏觀來看的話，小學(xué)語文教育的改革與優(yōu)化在我國文化軟實(shí)力的發(fā)展進(jìn)程中也起到了舉足輕重的作用。

二、現(xiàn)階段我國的語文教學(xué)中存在的問題

筆者通過對現(xiàn)階段我國的城鄉(xiāng)中小學(xué)中的語文教學(xué)進(jìn)行了深入具體的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在許多的小學(xué)語文教學(xué)中存在一種“教師不管、學(xué)生不學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)象，這種情況嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)階段我國語文教學(xué)中存在的問題具體來講有以下幾點(diǎn)：

1.教師的教學(xué)課程進(jìn)度過快

根據(jù)的相關(guān)的分析表明，多數(shù)的教師對于學(xué)生考慮的問題通常在回答上“淺嘗輒止”過度的追求課堂教學(xué)的進(jìn)度，并沒有對課文內(nèi)容做出深度的分析和理解，缺少采用小學(xué)生能夠接受的理解方法去理解文章的能力。而學(xué)生對于老師的回答也只是解答與表面，也沒有將相關(guān)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解讀。教師對于課文的了解和分析也通常是用輔導(dǎo)書進(jìn)行單一的講解，缺少引領(lǐng)學(xué)生正確看待問題、解決問題的能力。

2.課堂氛圍較差，不能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

有許多的學(xué)生表示，自己在語文上課過程中多次打瞌睡、想睡覺，主要的原因是老師課堂的講課中聲音和“催眠曲”相似，這不是學(xué)生的對語文課堂教學(xué)的厭倦，而在具體課堂教學(xué)工作中，的確存在一部分教師在授課過程枯燥乏味，不能有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師只關(guān)注輔導(dǎo)書相關(guān)內(nèi)容的傳授、單一的進(jìn)行授課，或者讓學(xué)生把自己從輔導(dǎo)書上的知識放到課本上的筆記上就結(jié)束工作。較少的聽取學(xué)生對課文的不懂地方，只是為了完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)規(guī)劃。

3.教師對于課文的講解不夠深入，對學(xué)生的疑問沒有起到重視

許多的教師在備課時沒有充分的了解課堂的教學(xué)規(guī)劃，而是在課堂上遵循自己的計(jì)劃進(jìn)行講解，多數(shù)和教學(xué)計(jì)劃存在一定的偏差，還有的教學(xué)備課和教學(xué)計(jì)劃不相吻合，嚴(yán)重脫離了教學(xué)規(guī)劃，在某一定的程度上影響了學(xué)生對于課文的認(rèn)識，甚至造成了嚴(yán)重的教學(xué)事故。小學(xué)生因?yàn)樯砝砗托睦淼奶厥庑?，因此教師在通常的教育教學(xué)中就需要更加關(guān)注學(xué)生的教育方式，許多的教師因?yàn)閷W(xué)生沒有完成相關(guān)的作業(yè)或采取自己計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式時通常會采用體罰方式，會對于小學(xué)生在身心健康造成嚴(yán)重的影響。

三、探索小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生因?yàn)槠渥陨淼脑蚝吞攸c(diǎn)，組織紀(jì)律和組織思維相較于初中或高中同學(xué)所表現(xiàn)的分散。教師需要充分了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的趣味。提高學(xué)生的分析問題、理解問題和解決問題的能力，積極把教學(xué)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，提高學(xué)生對于課文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對于語文熱愛水平。

2.強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任感，改正不良的教學(xué)習(xí)慣

不能忽視的是許多教師的教學(xué)工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的價值和作用，如果忽視會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的成長，通過這個方面，小學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)的老師需要更加關(guān)注言傳身教的意義和作用，從自身?xiàng)l件進(jìn)行出發(fā)，給學(xué)生起到一定的表率作用，更多的利用和小學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行傳授，減少學(xué)生心目中對教師的“畏懼”而不敢進(jìn)行提問的想法，積極把課堂教學(xué)變得更加豐富，消除簡單機(jī)械式的單一灌輸知識的方法，提高學(xué)生對于語文課程的積極性。

四、結(jié)語

隨著我國綜合國力的進(jìn)一步提高，和全球每個國家和地區(qū)之間的交流合作逐漸變得頻繁、密切，我們應(yīng)該需要在我國硬件配置中積極進(jìn)行完善和優(yōu)化，我國的文化軟實(shí)力也要積極的走出國門，擔(dān)負(fù)起向全世界介紹和體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的重大任務(wù)，積極發(fā)展好國家在文化領(lǐng)域的“名片”。正因?yàn)椤扒Ю镏惺加谧阆隆保谶@一重要的歷史時期，小學(xué)語文的教育教學(xué)需要著重發(fā)揮其重要的價值和作用。

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