吳燕榮

[摘 要]課堂教學是促進學生理解所有內容的重要平臺。作為教師，要認真研究課堂教學的方法，提高教學效率，在有限的時間里教會學生更多的內容。在小學階段的英語教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡特點，科學、合理安排課堂教學內容和方式，促進小學生對英語的理解，掌握學習英語的方法，以達到提高英語知識掌握水平的目的。本文就如何提高小學英語課堂教學效率進行了探討，以為實際教學提供參考。

[關鍵詞]小學英語 ；課堂； 效率

作為一門語言課程，小學生在接觸小學英語之初，會因為心中的新鮮感對學習英語有著比較高的興趣，教師的課堂教學活動較為容易開展。但是隨著學習內容的逐步深入，有些小學生對英語的學習產(chǎn)生了一些厭煩的情緒，往往在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。而課堂教學作為小學生學習英語的重要平臺，如果課堂教學的效率不高，將會直接影響小學生的學習效果，而且也對教師開展課堂教學有著極為不利的影響。因此，作為小學英語教師，要對課堂教學的方式方法進行改進，提高課堂教學的效率，促進小學生的英語學習。

一、根據(jù)小學生的特點，科學設計課堂教學方式

小學生正處在一個活潑好的年齡階段。作為小學的英語教師，要準確把握這一階段小學生的年齡性格特點，認真分析這階段小學生便于接受的授課方式和學習方式，有針對性的對教學方法進行重新設計，以促進課堂教學效率的提高。在實際教學中，不同年齡階段的小學生其學習特點也是不同的，教師只有充分了解并準確把握低中高段學生的學習特點，針對該年齡段學生的實際設計教學，才能使教學更具針對性，課堂教學才能有效。如小學生喜歡游戲和娛樂。教學過程中盡可能多地設計歌曲、比賽、角色表演、游戲等形式，學生的學習興趣會更濃，學習動力會更足，教學效果會更為有效。小學生好奇心及觀察力較強，教學中充分運用卡片、圖片、簡筆畫、頭飾、實物以及多媒體等輔助教學手段，學生會在輕松、愉悅的氛圍中主動誦讀并記憶掌握豐富的單詞。對于教材中與學生生活實際相距較遠的陌生內容，可組織學生網(wǎng)絡搜集圖片、音樂、視頻等資料，使枯燥艱澀的內容變得形象生動，從而拓寬視野，增長學生見識。

二、更多的采用生活化的教學方式，使課堂教學更加貼近生活、貼近實際

學習來源于生活，在生活中學習更能夠促進小學生英語使用能力的提高。作為小學的英語教師，要根據(jù)教學目標的要求和教學內容的安排，采用生活化的方式開展教學活動，使學生在不知不覺中學到新的英語知識。教師要積極為學生創(chuàng)設生活化的情景，讓學生能夠在熟悉的情景中提高自己對理論知識的了解，從而提高學習效率。教師在教學How much的時候可以采用這樣的教學方法，可以讓學生模擬生活中商場里的有關情景，這樣學生在模擬的時候能夠將自己的生活經(jīng)驗帶入對理論知識的了解中，首先教師選兩名學生上臺對有關情景進行模仿，學生一在模擬的時候扮演消費者，學生二在模擬的時候扮演售貨員，然后教師對學生說“現(xiàn)在開始”，兩名學生開始表演，這時學生一走到講臺上說“This dress is beautiful. I like it very much. How much is this dress？”，另外扮演售貨員的學生二對學生一說“This dress is one hundred yuan.”這樣兩位學生在模擬的過程中對有關句型進行練習，同時將自己在生活中的經(jīng)驗帶入對場景的理解中。這樣生活化的情景能夠幫助學生將抽象的問題轉換為生動形象容易記憶的內容，提高學生對理論知識的認知能力。教師在教學過程中通過讓學生模擬生活中商場里有關情景的方式為學生創(chuàng)設生活化情景，這樣能夠充分滿足學生的情感需要，讓學生積極參與到教師開展的教學活動當中。

三、利用信息化教學手段，提高課堂教學的直觀性和趣味性

信息化技術的快速發(fā)展，為豐富小學英語課堂的教學方式方法提供了基礎，也為小學英語教師教學教法的創(chuàng)新創(chuàng)了有利條件。小學生由于年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強，因此生動具體形象的事物容易引起他們的興趣。根據(jù)本班學生的整體英語水平和學生的個體差異來制定教學目標。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學中有意識的將學期目標分解為單元目標、課時目標，有計劃、有重點的落實在每一課的教學過程中。要有突出的教學重點 課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。而小學英語則側重于聽、說、讀的訓練及學習英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設計教學過程，組織課堂教學。如在課中，教師除了用掛圖、卡片、錄音機以外，也可充分利用電腦多媒體。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。

四、建立良好的師生溝通方式，增進師生之間的了解

生在聽課時都伴隨著一定的情感，而這種情感往往與其對領會的程度、對教師教學所產(chǎn)生的興趣密切相關。作為教師，對學生的每一次微笑，每一句鼓勵，每一個充滿信任的眼神都可能拉近與學生的情感距離?，F(xiàn)代教育要求我們必須把師生關系擺到突出位置，使師生之間建立融洽和諧的關系，通過民主合作來教學知識。只有這樣，才能使學生得到心理滿足，才能調動學生的積極性，才能激發(fā)學生的學習興趣。為學生創(chuàng)設一個"什么都敢說"，"什么都敢問"的寬松愉快的氣氛。在這樣寬松愉快的情境中，學生人人都樂于積極主動參與各種英語學習活動，改善學習策略，獲取成功，享受成功感，從而使學生真正成為學習的主體。

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