侯建廠

(安徽省阜陽師范學(xué)院附屬中學(xué) 236000)

無論是新課改還是素質(zhì)教育，都要求學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展，而且社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求也越來越高，因此初中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注和重視，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中貫徹的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生獨(dú)立的邏輯思維能力以及其他綜合素質(zhì)的發(fā)展，和學(xué)習(xí)興趣的提升，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生來說也是非常重要的.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)這一門課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新能力要求較高，但是由于受我國現(xiàn)存的應(yīng)試教育狀況影響，很多老師和學(xué)生僅僅重視題目的解答，以及是否答對(duì)、是否能夠獲得高分，這樣就忽視了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

而且傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多題目都有規(guī)定的解題方法和解題步驟，學(xué)生僅僅接受老師單一的講解，而不去尋求其他的解決方法，也不深究老師的方法是否正確，久而久之自己的邏輯思維被束縛，創(chuàng)新能力也得到了削弱.在這種情況下，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力簡直是天方夜譚，學(xué)生的綜合能力也無法得到提升.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

1.改變教師錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，將舊的、落后的和錯(cuò)誤的教學(xué)觀念改變?yōu)樽钚碌?、正確的教學(xué)觀念，做到教學(xué)思維和教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，摒棄原有的單一固定的教學(xué)模式，在創(chuàng)新觀念的促使下形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式.做到特色與主流結(jié)合，教學(xué)與創(chuàng)新并進(jìn).并且教師需要在教學(xué)方法和教學(xué)思想方面堅(jiān)持不懈的鉆研思考，這樣才會(huì)使自身的教學(xué)活力和教學(xué)思維始終保持在活躍狀態(tài)，也能夠帶動(dòng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的活躍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，只有具備創(chuàng)新思維能力和跟緊時(shí)代步伐的特質(zhì)的老師才能夠培養(yǎng)出具有強(qiáng)大創(chuàng)新能力的學(xué)生，這不僅是教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然需要.

如在講解標(biāo)線和平行線的相關(guān)概念時(shí)，教師可以放棄傳統(tǒng)的填鴨式講解方式，運(yùn)用新媒體教學(xué)技術(shù)，通過ppt展示相交線和平行線的關(guān)系，促使學(xué)生理解兩種直線的相關(guān)概念.而且還能夠通過ppt演示，為學(xué)生展示什么叫鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角、同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角.新媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠形象生動(dòng)的給學(xué)生展示相關(guān)圖形和內(nèi)容，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，并且間接地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的成長.

2.營造創(chuàng)新氛圍

讓學(xué)生愛上創(chuàng)新，教師的耐心和鼓勵(lì)是必不可少的條件，這會(huì)讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于思考，向往創(chuàng)新.在教師的耐心和鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)毫無壓力地了解和積極參與各種創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)出自身的創(chuàng)造潛能.當(dāng)然，創(chuàng)新氛圍的營造需要老師和學(xué)生的共同努力，需要老師和學(xué)生加強(qiáng)溝通，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)關(guān)系，在老師和學(xué)生之間構(gòu)架一座互相傾聽、互相了解的橋梁.如果能夠達(dá)到這種程度，老師和學(xué)生就會(huì)形成一種默契、平等的關(guān)系，創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)釋放學(xué)生創(chuàng)造的天性，而且老師的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)毫無保留地傳達(dá)到學(xué)生身上.在良好的創(chuàng)新氛圍的熏陶下，學(xué)生也會(huì)全身心的投入創(chuàng)新培養(yǎng)，配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)會(huì)更加容易.

比如在講解圓的內(nèi)接四邊形內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)的單一講解方式，老師可以通過安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)圓形紙片中疊出不同的四邊形，并結(jié)合之前學(xué)到的有關(guān)四邊形的知識(shí)，讓他們自己理解圓的內(nèi)接四邊形和四邊形的外接圓的概念性質(zhì)以及有關(guān)命題的證明計(jì)算.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在活動(dòng)進(jìn)行中，老師也要經(jīng)常走動(dòng)，增多師生之間的溝通交流，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力.

3.進(jìn)行課堂角色互換，使學(xué)生“敢想”、“敢說”

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直都是老師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下聽老師講解，所有的知識(shí)都是老師的理解，而學(xué)生礙于老師的權(quán)威，只能對(duì)老師的教育全盤接受，心里存在的異議也“敢怒不敢言”，久而久之，學(xué)生就會(huì)沉溺于這種情況無法自拔.因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須要敢于打破老師的權(quán)威，讓學(xué)生意識(shí)到自己在教學(xué)中的主體地位，敢于思考，敢于發(fā)表自己的意見.

因此教師可以在課堂上進(jìn)行角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生在臺(tái)下敢于嘗試，在臺(tái)上敢于講解自己的想法.在臺(tái)下，老師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于對(duì)老師的想法產(chǎn)生質(zhì)疑，并且用其他的方法進(jìn)行證明，想到多種解題方法，在進(jìn)行自主思考的同時(shí)在自己的腦海中形成特有的知識(shí)體系.學(xué)生只要敢想，就能夠進(jìn)行自主思考，有了自己的思想才是創(chuàng)新的開始.同時(shí)，在臺(tái)上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生站在老師的位置上進(jìn)行講解，敢于表現(xiàn)出自己的想法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和其他綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

比如教師在解答圖1所示的題目時(shí)，除了作CE,CD的輔助線來證明AE=BE外，肯定有其他的解決方法，教師可以給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來思考其它解題方式，并且給他們發(fā)揮空間，讓他們上臺(tái)為其他學(xué)生講解，這樣便能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.

初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分重要，能夠增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和其他綜合素質(zhì)，甚至能夠影響他們的一生.因此初中數(shù)學(xué)教師必須要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、更新自身的教學(xué)理念，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生“敢說”“敢做”，積極投入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的潮流當(dāng)中.