張祥春

[摘 要]籃球是高中體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，既能夠提高自身的身體素質(zhì)，又可以鍛煉自身的協(xié)調(diào)能力、合作精神，更好的實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標(biāo)，助推教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于落后，難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，枯燥乏味的課堂氛圍還會(huì)使學(xué)生衍生不同程度的抵觸情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低，學(xué)生的身心健康成長受到很大的不良影響。如何調(diào)整課堂的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體的組織訓(xùn)練活動(dòng)，利用啟發(fā)式教學(xué)法給予學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，豐富他們的情感世界，滿足他們的個(gè)性需求，這是體育教師們值得深思的一個(gè)關(guān)鍵問題。

[關(guān)鍵詞]高中體育；籃球教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)法；有效應(yīng)用；研究

啟發(fā)式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，與高中體育籃球教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合在一起，一方面會(huì)大大減輕學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)放松自我，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的真實(shí)樂趣，從而圓滿完成階段性的成長任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路，另一方面有利于騰出更多的課堂時(shí)間，確保各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，讓學(xué)生真正成為一名高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自身應(yīng)有的力量。籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了奧運(yùn)會(huì)的參賽項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的投籃技巧、傳球技巧，啟發(fā)學(xué)生在合作中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，逐漸提高自身的籃球水平，這對(duì)于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展而言是非常有利的，必須引起教師們的高度關(guān)注。

一、啟發(fā)式籃球教學(xué)的概述

高中體育教師組織籃球教學(xué)活動(dòng)，必須尊重學(xué)生的主體意愿，考慮學(xué)生是否能夠接受，是否樂于參與，同時(shí)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生思維始終處于一種靈活狀態(tài)，為后續(xù)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施打好基礎(chǔ)。融合了啟發(fā)式理念的體育籃球教學(xué)，更符合學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，也有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得新課程改革的事半功倍之效。啟發(fā)式教學(xué)的靈活性較強(qiáng)，教師要充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，營造良好的氛圍環(huán)境，鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)腦思考，對(duì)籃球技巧方面的問題主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，加上教師適時(shí)講解和點(diǎn)撥，獲取相應(yīng)的答案，可以對(duì)學(xué)生尋找解決問題的能力有效培養(yǎng)。在具體實(shí)踐中，除了要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展思維能力之外，教師還需要對(duì)過程本身的教學(xué)充分重視，鼓勵(lì)同學(xué)們能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，通過個(gè)人探究，解決問題。同時(shí)，大力改革教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇針對(duì)性的啟發(fā)策略，將啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和籃球運(yùn)動(dòng)的作用真正發(fā)揮出來。

二、高中籃球教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）提高理論知識(shí)占比

針對(duì)理論教學(xué)比例相對(duì)較小的問題，教師應(yīng)按照高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣與接受習(xí)慣，適當(dāng)增加科學(xué)知識(shí)與理論技術(shù)的教學(xué)占比，以幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行投籃技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，要讓學(xué)生明確投籃命中率并不是單純依靠運(yùn)氣，而是有一定的技巧，并要讓學(xué)生明確影響命中率的因素，要運(yùn)用多媒體動(dòng)畫對(duì)籃球空中旋轉(zhuǎn)進(jìn)行展示與對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生明確球需要始終保持旋轉(zhuǎn)姿勢(shì)，且始終保持穩(wěn)定的飛行狀態(tài)，其飛行弧度才可能達(dá)到最佳狀態(tài)，增加籃球命中率。而通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠?qū)ν痘@技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，其技術(shù)水平也會(huì)顯著提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自我控制

自我控制是作為人所特有的一種，通過自我意識(shí)的作用，對(duì)自身的行為按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限制，這種行為的主體就是自我控制的個(gè)體，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，主要表現(xiàn)為對(duì)自身行為以及心理主動(dòng)的控制。在高中籃球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我控制主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)有一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)的狀態(tài)出現(xiàn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自我意識(shí)的心理狀態(tài)表現(xiàn)得比較明顯，同時(shí)又具有較強(qiáng)的自信心、毅力，同時(shí)對(duì)籃球的學(xué)習(xí)和練習(xí)的特點(diǎn)也比較明確，那么在實(shí)際的教學(xué)中，如果有比較強(qiáng)的自我控制能力，就會(huì)形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高的情況下，學(xué)習(xí)效率也就得到相應(yīng)的提升。自然界的發(fā)展中，一切都有其內(nèi)在的規(guī)律和要求，人的行為也有相應(yīng)的制度以及法則進(jìn)行規(guī)范。而籃球教學(xué)活動(dòng)對(duì)于這一點(diǎn)的表現(xiàn)更為明顯，實(shí)際的籃球教學(xué)本身是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，但是最重要的一點(diǎn)還是在于能夠使學(xué)生的自我控制能力得到有效的體現(xiàn)，這樣才能保證籃球教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，并且以身作則，讓學(xué)生可以看到自我控制的實(shí)際作用，借此促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）巧妙利用媒體技術(shù)

教師應(yīng)在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體以及其他現(xiàn)代化手段，輔助籃球教學(xué)。通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師能夠運(yùn)用視頻或者動(dòng)畫的形式，加深學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作與知識(shí)點(diǎn)的理解，使他們可以形成正確的思維，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，并在興趣的引導(dǎo)下形成積極的學(xué)習(xí)行為，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。教師通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也能夠有效減少課堂講述部分，使學(xué)生可以擁有更多的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考與實(shí)踐，以確保最終教學(xué)質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化學(xué)生思維啟發(fā)

教師在使用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照該教學(xué)模式的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟迪，使他們的主觀能動(dòng)性能夠得到發(fā)揮。如全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，通過多年教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)制定與運(yùn)用時(shí)，多會(huì)以進(jìn)攻為主，對(duì)防守意識(shí)有所忽略。為解決這一問題，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，通過比賽讓學(xué)生明確攻擊與防守的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到防守戰(zhàn)術(shù)的重要性，進(jìn)而通過與其他隊(duì)員的討論與研究，獲得最佳的戰(zhàn)術(shù)方案。這樣的教學(xué)方式給予學(xué)生充分的自主思考機(jī)會(huì)，學(xué)生的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)思維也會(huì)得到鍛煉與強(qiáng)化，能夠真正掌握戰(zhàn)術(shù)制定技巧，對(duì)其今后籃球比賽極為重要。

三、結(jié)語

總之，在高中籃球教學(xué)過程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)方法具有十分重要的意義，通過啟發(fā)式教學(xué)，可以進(jìn)一步提高高中生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量以及高中生籃球運(yùn)動(dòng)水平等，因此，我們要重視這一課題的研究。以上是筆者結(jié)合現(xiàn)階段高中籃球教學(xué)的實(shí)際情況，提出的幾點(diǎn)有效策略，希望能為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變起到很好的促進(jìn)作用。

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