卓瑪次仁

[摘 要]藏語文在西藏等少數(shù)民族地區(qū)的教學非常重要，藏文化是我國民族文化的重要組成部分，做好藏語文教學是需要引起高度重視的教育任務。由于各種因素的影響，當前我國初中藏語文教學還存在著很多問題，對此需要擴展藏語文使用范圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時要積極推進雙語教學，從而實現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。本文主要針對少數(shù)民族地區(qū)初中藏語文教學現(xiàn)狀與應對措施進行了探究，以供參考。

[關鍵詞]少數(shù)民族地區(qū)；初中藏語文；現(xiàn)狀；應對措施

藏語文作為藏族人民的重要交流工具，在藏族宗教、醫(yī)學、音樂等多方面都有強烈的表達，為了擴大這一語言應用范圍并使其更加規(guī)范，我國教育領域做出了大量改革工作。隨著教育改革的深入開展，少數(shù)民族地區(qū)初中藏語語文教師在教學中也要注重教學改革創(chuàng)新，建立一支優(yōu)秀的、愿意扎根少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)秀師資隊伍，從而促進當?shù)亟逃聵I(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展進步。

一、少數(shù)民族地區(qū)初中藏語文教學的現(xiàn)狀分析

1.科學文化基礎較差

由于歷史及地理方面的原因，西藏地區(qū)在發(fā)展進程中明顯落后于沿海、內(nèi)地等地區(qū)，加上交通閉塞、人口稀少、自然環(huán)境惡劣、社會職能服務體系不完善等，科學文化傳播受到了很大制約。同時，普及現(xiàn)代科學教育存在規(guī)范性的問題，藏族地區(qū)適齡兒童的義務教育必須考慮語言輸出的有效性，藏語文和其他學科的建設是同步展開的，而在藏語文研究、教學、推廣和規(guī)范化工作上，水平不高、資源稀少。

2.師資力量薄弱

結合藏語文發(fā)展歷程，傳統(tǒng)藏語文使用較為單一、作用范圍有限，在語言功能上相對不足，一般主要應用于精神文化領域，并與宗教、習俗等存在密切的關聯(lián)。如果要利用藏語文傳播現(xiàn)代科學文化知識，本身就存在很大的阻力，需要教師具有藏語文開拓和應用的較強能力，如利用藏語文傳播數(shù)學、生物、化學等學科內(nèi)容，而相關詞匯在傳統(tǒng)藏語文體系中根本不存在，更為高深的經(jīng)濟、軍事、政治等內(nèi)容，語言工具性的約束就更大，普通師資很難滿足要求。此外，從現(xiàn)實角度考慮，西藏地區(qū)教育條件艱苦，大量優(yōu)質(zhì)師資力量不愿意主動流入，而培養(yǎng)教育師資力量又需要很長的周期，取得的效果也并不理想。

3.缺乏語言實踐環(huán)境

藏語與漢語比較而言，相對地存在很多功能不足，基于現(xiàn)代教育需求，采取雙語教學是一個必然舉措。而從初中階段來說，藏族學生的漢字水平較差，尤其是在發(fā)音、書寫、理解等方面有很大的障礙，其難度不亞于漢族初中學生學習英語、日語等“第二語言”。同時，還要考慮的是學習漢語的實踐環(huán)境。結合西藏人民整體文化水平，在日常生活交流中藏語文是主要工具，漢語用來交流的機會并不多，尤其是在家庭中主要以本民族語言為主，漢語只在課堂上使用，這就造成了實踐不足的情況。

二、少數(shù)民族地區(qū)初中藏語文教學問題的應對措施

1.擴展藏語文使用范圍，促進藏語文規(guī)范發(fā)展

面對藏語文發(fā)展的歷史問題，最有效地解決方法是從社會層面強化推廣，打破原有的藏語文應用界限，如宗教文化、精神領域、習俗方面等，進一步擴展藏語文體系中的詞匯，并依照相關文化、教育法律法規(guī)進行規(guī)范，擴大其在社會方面的影響力。例如可通過各種雙語演講比賽、歌曲比賽等，融入經(jīng)濟、科技等要素，為藏語文的發(fā)展提供充足的空間。

2.培養(yǎng)學習興趣，引導學生主動學習

第一，注意課堂用語的合理描述。藏語文教學過程中，教師要明確雙語之間的差別，藏語與漢語之間的結合本身就存在很大難度，教學不當就會造成學生的理解困難、表達困難，側(cè)重規(guī)范應用可以減少學生口語、書面語的錯誤。教師的方言和普通話之間的切換，要做到清楚、流利，注重語言的生動性表達，恰當?shù)匕盐照Z速；第二，注重藏語文學習的重要性推廣。“為什么學藏語文？”是一個直觀的問題，教師必須使其明確藏語文在我國民族文化中的重要性，以及在整個中華民族精神財富層面的價值，要讓其了解到傳承藏語文是自身的重要責任；初中階段的學生求學過程中，考慮到交通、地理、氣候等方面的要素，平時與家庭成員的交流并不多，教師是主要的傾訴和學習對象。因此，還要注重構建和諧的師生關系，不僅有利于藏語文知識的傳遞和掌握，還有利于塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.創(chuàng)設教學情境，注重鼓勵和表揚

在新課改的影響下，藏語文教師可以創(chuàng)設開放性的有關現(xiàn)實生活的問題情境，使學生產(chǎn)生學習情感，激發(fā)他們的學習興趣。比如可以借助音樂手段，因為音樂可以陶冶學生的心靈，給學生于美的享受，在課前播放與課文有關的音樂，如《青藏高原》、《天路》等，將其很好地融入到教學中，將會極大地激發(fā)學生學習的興趣；人的情趣其實是可以互相感染的，教師在課堂教學中應該精神飽滿、情趣高昂，以情激情，以自己的狀態(tài)帶動學生的狀態(tài)，使兩者的感情融為一體，培養(yǎng)學生的學習興趣；教師還要把握好尺度，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，并給予充分的表揚，讓學生明白老師對自己還是非常關心的，這樣他們就不再會有任何心理負擔，在寬松的環(huán)境中快樂的學習和掌握藏語言。

4.積極推進雙語教學，豐富藏語文內(nèi)涵

在藏區(qū)落實好雙語政策，推動雙語教學發(fā)展，是實現(xiàn)藏語文繁榮的前提。一方面，藏語文的推廣可以得到更多藏族人民的響應；另一方面，隨著藏語文使用范圍的擴大，與現(xiàn)代知識體系的融合也會加速，從而實現(xiàn)內(nèi)涵的豐富。這其中，雙語教學是一個很好的媒介、橋梁，大量現(xiàn)代科學文化知識的內(nèi)容，可以滿足向藏語文體系的滲透。

三、結語

總之，教育是一個民族興盛發(fā)展的保障，藏語文教學對于西藏的經(jīng)濟、文化、政治等事業(yè)建設具有重要的推動作用，也是維護我國社會穩(wěn)定的重要措施。廣大初中藏語文教育工作者要不斷提高自身的教育能力，運用更為豐富的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，在提高教學質(zhì)量的同時，促進藏語文化的傳承和發(fā)展。

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