黃景良

[摘 要]多媒體有直觀化、動(dòng)態(tài)化的應(yīng)用特點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身于知識的海洋，構(gòu)建認(rèn)知體系，活躍創(chuàng)新思維。初中語文教師有必要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合現(xiàn)有資源，利用多媒體組織針對性的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，讓學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的最大樂趣，彰顯人生的最高價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)方式太多單一，難以豐富學(xué)生的知識儲備，也無法提升學(xué)生的認(rèn)知水平，語文教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果不盡人意，對學(xué)生身心的健康成長、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展是非常不利的，因此，利用多媒體實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)就顯得十分必要且關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]初中語文；課堂教學(xué)；多媒體；應(yīng)用；研究

在這個(gè)信息時(shí)代、媒體時(shí)代中，我們通過網(wǎng)絡(luò)獲取了更多信息，豐富了日常生活?，F(xiàn)代技術(shù)手段可以為教育教學(xué)工作提供很大便利。多媒體是一種新型的教學(xué)方式，在新課改背景下的合理應(yīng)用，有助于提升教學(xué)實(shí)效性，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。多媒體給教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變起到了良好的輔助作用，打造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的語文課堂，消除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的成長顧慮，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，豐富學(xué)生的精神世界，這有利于語文教學(xué)工作走向更大的成功，也將揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的一個(gè)嶄新篇章。筆者針對初中語文課堂的多媒體教學(xué)提出幾點(diǎn)新的想法。

一、多媒體使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)

語文教材中有很多內(nèi)容難以被學(xué)生深入理解，教師可以利用多媒體進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)知識的針對性講解，簡化教學(xué)過程，增加教學(xué)實(shí)效，描繪適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究欲望，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體會變抽象知識具體化，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，取得新課程成效的事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師可以通過自己制作或者在網(wǎng)上查找相關(guān)的視頻或者圖片，在教學(xué)過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的理解，結(jié)合教師之后的講解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過使用多媒體播放視頻進(jìn)行教學(xué)還能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受到寫文章中所描繪的美景，體會到文章的情感，使學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

二、多媒體營造濃郁教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)設(shè)備可以直觀形象地進(jìn)行影音演示，通過錄像、音樂等展示手法加強(qiáng)學(xué)生的感觀刺激，在學(xué)生心理上引起情感的共鳴或達(dá)到身臨其境的效果，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容吻合的教學(xué)氛圍開展學(xué)習(xí)，提高了感悟能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。例如，教學(xué)《周總理，你在哪里》這篇課文時(shí)，我沒有進(jìn)行空洞的說教，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用多媒體在網(wǎng)上下載了總理為國操勞的工作片斷和當(dāng)年十里長街送總理的記錄影響資料，在課堂上進(jìn)行播放。首先向?qū)W生播放了總理為國操勞的影像資料，尤其是深夜工作的情景，使學(xué)生深受感動(dòng)，接下來播放另一個(gè)短片，學(xué)生一下子就被引入了長安街肅穆的氛圍中，心隨著總理靈車的移動(dòng)而起伏，和長安街的群眾一起緬懷敬愛的總理，甚至有的女生實(shí)在控制不住情感，放聲大哭，情景短片為接下來的教學(xué)營造了教學(xué)氛圍，更加有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。下來播放另一個(gè)短片，學(xué)生一下子就被引入了長安街肅穆的氛圍中，心隨著總理靈車的移動(dòng)而起伏，和長安街的群眾一起緬懷敬愛的總理，甚至有的女生實(shí)在控制不住情感，放聲大哭，情景短片為接下來的教學(xué)營造了教學(xué)氛圍，更加有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

三、多媒體提高學(xué)生綜合能力

語文課借助錄音、錄像、幻燈等多媒體手段，延伸了學(xué)生各種感官的功能，有助于全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力。語文是一門語言的文學(xué)，不同思維方式，不同的表達(dá)方式，甚至是作者不同的語言風(fēng)格，不同的身世，不同的自存空間，不同的研究領(lǐng)域，向讀者傳達(dá)了他們各不相同的思想。所有這些原因都造成了讀者對文學(xué)作品理解的困難。如在教學(xué)《出師表》一文時(shí)，有很大一部分學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境知之甚少，胸懷報(bào)效之志的諸葛亮年齡漸長，而當(dāng)時(shí)曹魏政權(quán)日益強(qiáng)大，恐“匡扶漢室”之夙愿難酬，愧對先主知遇之恩，因此“涕零”奮筆，出此名篇。在教學(xué)中，可以采取將當(dāng)時(shí)三國鼎立局勢圖用幻燈的形式投放出來，使學(xué)生直觀地了解到作品的寫作背景，對文章有一個(gè)更深的理解。同時(shí)，還可以將三國演義關(guān)于諸葛亮北伐的片斷展示給大家，有助于同學(xué)們加深對諸葛亮忠心報(bào)國之志的認(rèn)識；可以通過播放播音員課文錄音，體味抑揚(yáng)頓挫的魅力，體味作者字里行間所滲透的濃厚感情。

四、多媒體促進(jìn)學(xué)生思維提升

多媒體課件可以使用視頻、音頻、畫面、音樂以及圖像等手段來展現(xiàn)語文教學(xué)中大量豐富的內(nèi)容，在這樣的過程中能促進(jìn)學(xué)生的思維能力，借助課件來提高學(xué)生對語文的應(yīng)用能力。例如，在《背影》一文的教學(xué)中，教師可以借助視頻片段讓學(xué)生感受父親的背影，然后組織學(xué)生談?wù)勛约盒闹懈赣H的背影，再用語言進(jìn)行描述，使父親的角色深入學(xué)生的內(nèi)心，通過對文章的學(xué)習(xí)，去感受普通父親的愛與艱辛。另外，教師也可以利用多媒體課件中的影像圖畫加深學(xué)生對課文的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感知文章的情感表達(dá)，提高其應(yīng)用語文的能力。

五、多媒體拓寬學(xué)生視野范圍

課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂教學(xué)內(nèi)容增大，學(xué)生的視野得到擴(kuò)大，增加知識儲備，提高語文課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時(shí)，教師就可以在介紹課文中講述的沙漠里的奇怪現(xiàn)象之前，充分利用多媒體向?qū)W生介紹世界各地的自然奇觀，如意大利的羅馬大斗獸場、中國的萬里長城、英國的石圍圈、意大利的比薩斜塔、非洲維多利亞大瀑布等等，由此引出沙漠中的各種奇特自然景象。利用多媒體向?qū)W生介紹“海市”、“山市”等現(xiàn)象，充分?jǐn)U寬學(xué)生的視野，了解自然的偉大。

六、結(jié)語

總之，多媒體在初中語文教學(xué)中的作用十分重要，應(yīng)用好多媒體技術(shù)對于新課標(biāo)下的語文教育有重大意義。但是教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意不能過分依賴多媒體，為了追求課件美觀，而導(dǎo)致課堂與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)脫離。

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