張成飛

[摘 要]初中時期是學生學習和成長的轉折時期，這一階段的學生在身心發(fā)展上呈現(xiàn)出突出特點，他們在生理上成長十分迅速，但是世界觀、人生觀和價值觀尚在形成過程中，表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。因此如何利用德育教育契機為初中生的身心發(fā)展提供引導是現(xiàn)代教育工作中的重要課題，基于此，筆者就結合自身的德育工作經(jīng)驗，分析創(chuàng)新初中德育工作的有效途徑和方法，僅供同行參考。

[關鍵詞]初中；德育教育；創(chuàng)新方法；研究

初中教育階段是學生知識學習和個體成長的轉折點，這一階段的學生需要學校教育能夠充分發(fā)揮引導作用，不僅提升初中生的知識學習水平，也要求在“育人”上發(fā)揮作用，這也是德育教育工作開展的必要性之一。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，德育教育觀念也在不斷更新，這就要求教師在組織德育教育活的過程中充分認識德育重要性，并結合先進的德育理念創(chuàng)新德育方法，為全面發(fā)展的復合型人才培養(yǎng)奠定基礎。

一、加強情感上的交流，注重情感教育

德育教育過程中合理滲透情感教育是提升德育工作有效性的重要途徑之一，因此初中德育工作開展過程中，教師要注意選擇科學的情感交流方式，借助情感交流深入了解學生，為情感教育的滲透提供契機、做好鋪墊。傳統(tǒng)的德育教育工作中，很多教師習慣說教式的教學模式，這樣的方式盡管起到一定的德育作用，但是很多時候這樣的教學方式不利于學生參與德育活動的積極性提升。加之初生處于叛逆期，很多時候反感教師的說教，這樣的情況下，德育工作的實效性就不高。因此教師在指導德育工作的過程中，就應該結合初中生的身心發(fā)展特點轉變德育策略，其中情感交流手段的應用是非常必要和有效的。比如說，在學生平時的生活和學習中多關心學生，在學生學習退步的時候，及時的給學生以鼓勵，而不是一味地批評學生，認為學生之所以學習退步是因為他們在學習的時候不認真，在平時的教學中，及時的幫助學生解決他們在學習中遇到的種種困難，拉近與學生之間的距離，做好情感教育，這樣才能真正的做好德育教育，促進學生的發(fā)展。

二、將德育教育滲透到各個學科

在進行德育教育的時候，不少教師對其存在著一種錯誤的認識，認為德育就是思想政治課教師的事情，與其他任課教師無關，因此，這些教師在平時的教學中，除了滲透自己學科的知識以外，很少關注學生的德育教育。教師在教學中存在這種想法顯然是不對的，德育教可以說與每一門學科的學習都息息相關，它也不可能僅僅是依靠思想政治這一門課程就能夠圓滿的完成?；谶@樣的原因，筆者認為，在進行初中德育教育創(chuàng)新教學方法的時候，教師還應當將德育教育滲透到各個學科中，使各學科的教師都認識到德育教育對學生成長和發(fā)展的重要性，將德育教育與自己所教學的知識聯(lián)系起來，促進學生的成長和發(fā)展。比如說，在教學語文知識的時候，教師可以通過教學《論語》、《弟子規(guī)》等國學知識，像學生傳遞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在潛移默化中影響學生，促進學生的發(fā)展和成長，使學生能夠認識到自己的缺點與不足，積極的改正自己身上的缺點，提升個人素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生合作團結的精神

家庭教育觀念和氛圍的影響下，很多學生習慣以自我為中心，但是這樣的思想觀念其實是需要糾正的，因此在初中德育工作中，我們應該有意識地幫助學生樹立團隊合作意識，引導學生走出狹隘的個人主義，創(chuàng)建一個和睦相處的班集體。在培養(yǎng)學生的團隊合作意識之前，教師首先應該引導學生明確團隊協(xié)作的重要性，在此基礎上培養(yǎng)學生的之間的友誼。例如，教師采取體育競技的方式來培養(yǎng)學生的友情，可以開展接力活動，教師可以把學生分成多個小組，讓學生根據(jù)自己的特點來決定出場的次序，這樣每個小組就是一個整體，在贏得比賽之后整個小組都為之興奮，學生之間不僅可以建立良好的友誼，而且還認識到了團結的重要性。

四、注重德育教育的生活化

德育教育并不是只是在課堂上推行的一項教育活動，在課下就將這項其束之高閣，在教學的時候，如果采用這種方法來教學德育知識的話，那么教師即使再怎么努力，也難以成功的做好德育教育工作。筆者認為，教師在進行德育教育的時候，必須將其與學生平時的生活聯(lián)系起來，不能只是將德育放在課堂上，而是要注重德育教育的生活化，在生活中滲透德育知識，幫助學生更好的成長和發(fā)展。比如說，教師在教學的時候，可以選取一些社會熱點問題讓學生討論，如“老人倒地該不該扶”、“羅爾事件”在面對這些社會問題的時候，該怎么做才是對的，

通過這些活動，使學生能夠更好的成長和發(fā)展。老師可以利用這些案例教學，但也要選擇一些與同學比較近的生活案例。比如在現(xiàn)實生活中尋找一些誠實守信、樂于助人、尊老愛幼的點滴事跡，用日常生活中隨處可見的小事對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，只有小事做好才能真正培養(yǎng)一個人的良好品格。

五、與學生家長共同進行學生的德育教育

除了學校之外，家庭也是德育的重要陣地，因此在學校在開展德育工作的時候，應該注重對家庭德育積極性的調(diào)動。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使其在成長過程中的難以辨別是非以及正確認識社會。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題，還有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣的錯誤觀念會對學生的成長以及其社會責任意識的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的消極影響。因此在開展德育教育工作的過程中，我們應該注意建立和家庭教育之前的關聯(lián)性。

六、結語

綜上，隨著課程改革的不斷深化，學校教育的任務也逐漸繁重起來，其中德育工作開展是現(xiàn)階段學校教育工作的重要組成部分。這就要求教師在組織德育教育活動的過程中，能夠不斷探索新的教學方式，同時結合現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀，不斷改善初中德育教育工作方法，更好的提高素質(zhì)教育的發(fā)展水平。

參考文獻：

[1]米倉.初中德育教育的創(chuàng)新教學方法[J].教育，2016，11（07）：00076-00076.

[2]李明記.初中德育教育的創(chuàng)新教學方法[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，22（08）：216-216.

[3]潘紅朱.初中德育教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新教學方法研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，10（08）：73-73.

[4]陳姍丹.試論初中德育教育的創(chuàng)新教學方法[J].小作家選刊，2017，12（05）：10.