桑吉卓瑪

[摘 要]隨著教育改革的深入開展，對教學(xué)活動的開展提出了新的要求，教師要努力提高教學(xué)的有效性，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這樣一門基礎(chǔ)的課程來說，需要學(xué)生具備良好的思維能力和問題解決能力，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)注重教學(xué)的趣味性，還可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。本文主要針對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探究，以供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育課堂體系中是一門重要的學(xué)科，對于新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，不僅僅是傳授學(xué)生一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和和諧的發(fā)展。因此在課程的設(shè)計(jì)中，要求能夠讓學(xué)生掌握必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)應(yīng)用和創(chuàng)新意識，并且在情感、態(tài)度與價值觀方面都能夠得到發(fā)展。從而，在有限的課堂教學(xué)時間里，提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正有所得。

一、加強(qiáng)師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍

新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是師生之間、生生之間交往互動的探究過程。在其過程中，要重新定位教師的新角色，成為數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。這就需要教師放下架子，主動親近學(xué)生，和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，所以教學(xué)過程要具備多向情感交流的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果只有教師的傳授，忽略了和學(xué)生之間的交流，課堂氣氛就會死氣沉沉，教學(xué)活動也難以進(jìn)行。在教學(xué)中，教師熱情高漲，學(xué)生不主動參與，課堂效果也不會理想。小學(xué)生活潑好動，他們應(yīng)該成為課堂上的主體，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們主動參與和表達(dá)的欲望。教師要面帶微笑走進(jìn)教室，讓學(xué)生感覺到教師的和藹可親，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會感覺輕松和愉快。教師面帶微笑的提問，緩解了學(xué)生緊張的心理，消除了師生間的鴻溝；幽默的語言，讓學(xué)生放松心情，活躍了課堂氣氛；和藹的態(tài)度，拉近了師生間的距離。學(xué)生感到了教師的可親，就會從心底里喜歡教師，然后進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂上，學(xué)生會大膽質(zhì)疑，提出不同見解，使我們的課堂變得激情洋溢，生機(jī)勃勃。

二、結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動，難以在較長的一段時間內(nèi)安靜的將注意力一直保持在某一目標(biāo)之上。尤其是若其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)某一門課是一件不快樂、沒有樂趣的事時，若要求其認(rèn)真學(xué)習(xí)，幾乎是不可能的事情。這種情況下，最佳的教學(xué)模式就是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能提高教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)“長度測量”時，老師可以讓學(xué)生用自己的手臂測量鉛筆盒、黑板、講座、講臺的長度，甚至還可以讓學(xué)生自己比賽，比誰的手臂有多長，要準(zhǔn)確的想辦法量出來自己的手臂長度，然后進(jìn)行比較。這是十分有趣的比賽，學(xué)生們會想出來許多有趣的測量手臂的方法。小學(xué)生的發(fā)散思維很容易培養(yǎng)，給他們一個空間，豐富的想象力就會帶給我們許多驚喜。這樣，老師要注意不要打壓學(xué)生想出來的方法，反而要多加鼓勵，但一個引導(dǎo)者，多讓孩子作為教學(xué)的主體。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。教師應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如教學(xué)“0表示沒有的意義”這一知識時，可以有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生以極高的熱情，投入新知的探求過程。上課了，我手里拿著一串氣球走進(jìn)教教室，告訴學(xué)生要先放飛氣球，學(xué)生的注意力一下被吸引住了。每次放飛一個，每放一次便學(xué)生：“老師手里還有幾個氣球？”當(dāng)把手中的最后一個也放飛了，問道：“老師沒有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎？怎么辦？該用什么數(shù)字來表示呢？”這樣，通過安排兒童非常熟悉，非常喜愛的放飛氣球的游戲，并在游戲過程中提出問題，從有與無的對比中，突出“一個也沒有，用什么表示呢？”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求，學(xué)生會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，變苦為樂。

四、實(shí)施游戲化教學(xué)，打造趣味活潑的課堂

游戲教學(xué)作為一種新型的授課模式，與傳統(tǒng)教師講解為主的教學(xué)模式相比，其更具趣味性和變化性，能夠有效吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維能夠得到有效發(fā)揮。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動過程，應(yīng)該注重對這種教學(xué)方法的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的弊端，能夠被有效彌補(bǔ)和改善。例如在“元角分的認(rèn)識”這部分知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“爭當(dāng)售貨員”的游戲，通過角色扮演，讓學(xué)生在參加游戲過程，自主選購商品、自主計(jì)算總價、自主結(jié)款。這種自主實(shí)踐的游戲過程，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，變得生動、形象、有趣，這不僅使得學(xué)生愿意主動將時間和精力投入于課堂，而且使得課堂更加精彩，更加高效。

五、結(jié)語

總之，在教育改革的新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要革新教學(xué)理念和教學(xué)方法，始終致力于教學(xué)有效性的提高。在實(shí)際教學(xué)中，要從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能使學(xué)生學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。

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