李玲美

[摘 要]新課程改革背景下，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育的綜合教育目標(biāo)，因此小學(xué)教育階段知識教育僅僅是教學(xué)目標(biāo)之一，教師在知識教學(xué)和教育管理工作中應(yīng)該促進二者的有效結(jié)合。以語文教育為例，小學(xué)語文班主任教師不僅需要完成知識教育任務(wù)，還需要在教學(xué)活動和日常的學(xué)校生活中關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提升學(xué)生知識技能的同時關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；班主任；教育教學(xué)；管理；結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的初級階段，因此教師應(yīng)該對學(xué)生進行全方位的教育，不僅需要夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也需要規(guī)范學(xué)生的思想行為，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對于班主任教師來說，尤其是承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，為保障知識教學(xué)和班級管理質(zhì)量，教師就需要將二者巧妙結(jié)合在一起，這也是本研究探討的核心話題。

一、小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合重要意義

（一）利用朗讀教學(xué)提升學(xué)生的認知能力

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教育活動中重要模塊，因此在小學(xué)語文教育活動中，教師應(yīng)該重視起朗讀教學(xué)，利用朗讀教學(xué)契機幫助學(xué)生開闊視野，提升學(xué)生的認知能力。小學(xué)生由于社會經(jīng)驗的缺乏和知識水平的低下，其認知能力具有很大局限性，因此成長和學(xué)習(xí)過程中容易被不良思想和現(xiàn)象影響進而對其個體發(fā)展造成消極影響，因此班主任教師可以利用朗讀教學(xué)契機為班級管理工作提供契機。

（二）識字認字鍛煉學(xué)生耐性

識字教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，識字教學(xué)過程具有機械性和枯燥性的基本特點，但是對于小學(xué)生的心性培養(yǎng)是具有顯著作用的。此外，通過對具有教育意義素材文字進行聯(lián)系，可以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)理解能力，鍛煉學(xué)生的耐性。

（三）通過語文表達切實了解小學(xué)生心理動向

小學(xué)語文教學(xué)課堂中，語文教師可以積極引導(dǎo)小學(xué)生對課本知識和自身學(xué)習(xí)感受進行表達，為語文班主任全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)提供條件。

二、小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合策略

（一）科學(xué)的運用語文教材來幫助班主任進行思想教育

小學(xué)實際教學(xué)中科學(xué)的運用語文教材來幫助班主任進行思想教育管理工作可以從以下三個方面開展：首先，在朗讀教學(xué)中融入對小學(xué)生的思想教育。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展水平還較低，思維發(fā)展還不成熟，教師可以通過對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的認知，然后結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生認識到班級管理工作的重要性，為班主任工作的的順利開展提供有效保障。其次，在文字書寫中開展思想教育。語文教師在實際的教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生對教材中具有特殊教育意義的句子進行仿寫鍛煉，可以顯著提升學(xué)生對教材內(nèi)容所要表達思想的理解和認知，在此基礎(chǔ)之上，班主任對小學(xué)生開展思想教育工作必將能夠取得非常良好的效果。最后，在講解教學(xué)中開展思想教育。小學(xué)語文教材蘊含著非常豐富的思想教育素材，這些素材可以有效地引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀和思想觀，增強他們對于外界事物的判斷能力，這樣，小學(xué)生就會充分體會到班主任對班級管理的不易和苦心，從而有效確保班級管理活動的順利開展。

（二）有效結(jié)合語文課堂活動來推動班主任管理工作的開展

有效結(jié)合語文課堂活動來推動班主任管理工作的開展也可以從下面兩個方面來開展：首先，合理分組來幫助班主任管理工作更好的開展。班主任教師在對班級管理的過程中，可以將小學(xué)生劃分成幾個小組，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中針對具體問題進行很合作探討，深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，同時還能夠提升他們的團結(jié)協(xié)作能力，在班級中形成更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，為班主任開展班級管理以及思想教育工作奠定良好基礎(chǔ)。其次，有效結(jié)合小學(xué)生的實際生活來促進班主任管理工作的開展。小學(xué)班主任想要有效結(jié)合語文教學(xué)和班主任管理，就必須要盡可能的使語文課堂和小學(xué)生實際生活相貼合，使小學(xué)生們能夠結(jié)合實際的生活來加深對語文知識的認知，進而使他們更容易接受班主任的管理，保障班級工作得到順利進行。比如，在講解朱自清《春》時，班主任就可以在星期天組織小學(xué)生郊游，使他們在真實的自然中感受春天的魅力，增強他們對大自然的熱愛。另外，在郊游的過程中班主任還可以引入團隊教育，培育小學(xué)生的團結(jié)合作能力以及集體意識。

（三）利用語文課文教學(xué)傳授學(xué)生做人的道理

在語文教學(xué)中，教師可以通過對課文教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，通過教學(xué)實現(xiàn)德育目標(biāo)，提升學(xué)生的思想認識水平。所以，初中班主任在具體的德育教育中，要根據(jù)教學(xué)大綱的需求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新和拓寬教育形式和內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳授學(xué)生做人的道理十分重要，小學(xué)時期孩子們心智單純，教師也可以利用這個實際，教他們?nèi)绾纬蔀橐粋€品格正直的人。小學(xué)生在接觸語文課文時，可以通過里面的內(nèi)容了解到人的假惡丑以及真善美。通過課文學(xué)習(xí)，讓孩子們進一步體會到親情、友情以及愛情這些真摯的情感，培養(yǎng)孩子的憐憫心、同情性。例如，在小學(xué)課文中有一篇課文叫做《背影》，這篇文章就體現(xiàn)了濃濃的父愛，在對學(xué)生進行教育的過程中，教師可以結(jié)合自己與父親關(guān)系的例子，讓多多體會父愛表達的含蓄，并勇敢地向父母表示自己對他們的愛。

三、結(jié)語

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，作為小學(xué)語文班主任，教師既需要承擔(dān)語文知識教學(xué)任務(wù)，又需要結(jié)合學(xué)生的成長和發(fā)展需求進行班級管理。在時間分配上來說，如果不能有機結(jié)合兩部分工作內(nèi)容，則會嚴(yán)重影響我國的小學(xué)語文教育和班級管理質(zhì)量。因此本研究著重分析將小學(xué)語文班主任的科學(xué)工作策略，僅供同行參考。

參考文獻：

[1] 曹艷.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014，11（08）：179-180.

[2] 于紅偉.班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透[J].中國校外教育，2015，35（05）：64-65.

[3] 羅明東，何元，解繼麗，高桂梅 .“整合連貫型”教師教育模式的改革與發(fā)展——基礎(chǔ)教育師資人才培養(yǎng)模式改革的新方向[J].昆明學(xué)院學(xué)報，2012，11（05）：10-11.

[4] 扎西玉珍.小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J].中華少，2014，15（06）：136-137.