黃小萍

【摘 要】信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效融合，是當(dāng)前初中歷史教學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。歸根到底，其所探討的主要問(wèn)題就是如何在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。這一探討，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到實(shí)踐，并且產(chǎn)生了一定的良好效果，有效促進(jìn)了初中歷史教學(xué)的開展。本文從不同的方面探討了信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；歷史教學(xué)；有效融合

伴隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人類生活的方方面面，在一定程度上改變了人類生活的面貌。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，已經(jīng)成為一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。其中，初中歷史教學(xué)，借助信息技術(shù)開展了合理教學(xué)，獲得了良好成效。那么，初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的融合現(xiàn)狀怎樣？如何利用信息技術(shù)促進(jìn)初中歷史教學(xué)成效？這些問(wèn)題都值得探討，這也是本文所要探討的主旨。

一、當(dāng)前信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合現(xiàn)狀

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為一個(gè)研究熱點(diǎn)，有關(guān)于此的研究和探討，相對(duì)較多。通過(guò)文獻(xiàn)分析和實(shí)際教學(xué)，不難看出當(dāng)前信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相融合現(xiàn)狀呈現(xiàn)出總體良好的局面：信息技術(shù)有力促進(jìn)了初中歷史教學(xué)，初中歷史教學(xué)成效的進(jìn)一步提升為信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性提供了實(shí)踐檢驗(yàn)，兩者相互融合、相互促進(jìn)，體現(xiàn)出了信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合成效。

但是，我們不可否認(rèn)，當(dāng)前信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相融合方面仍舊存在一些不足，這些不足在一定程度上阻礙了信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合和發(fā)展。本文通過(guò)梳理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相融合的問(wèn)題主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。第一，對(duì)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際關(guān)注度不夠，未能充分運(yùn)用微課希沃等新興教學(xué)方式；第二，在初中歷史教學(xué)中，由于歷史史實(shí)與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，且相關(guān)理論知識(shí)抽象難理解，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的情況，圖片、紀(jì)錄片等歷史資料未能在課堂上得到充分利用；第三，PPT課件設(shè)計(jì)、制作質(zhì)量不高，直觀教學(xué)開展不足；第四，相關(guān)教學(xué)軟件利用度不高，教學(xué)效率受到影響；第五，師生之間互動(dòng)較少，課堂氛圍有待進(jìn)一步營(yíng)造，信息技術(shù)在此方面的作用未能得到發(fā)揮和利用。

二、信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合策略

（一）立足實(shí)際，進(jìn)行微課教學(xué)

微課教學(xué)，在新近一段時(shí)間已經(jīng)成為初中學(xué)科教學(xué)的新寵，其不僅是學(xué)科教學(xué)需要關(guān)注和運(yùn)用的重要教學(xué)方式，更是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相融合的有力“武器”。初中歷史教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的融合，微課教學(xué)不失為一個(gè)有效策略。具體來(lái)講，教師要從多個(gè)方面著眼，關(guān)注、了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、教學(xué)的實(shí)然狀態(tài)，重點(diǎn)關(guān)注微課教學(xué)的設(shè)計(jì)和開展，尤其是要精心制作微課視頻，從多個(gè)層面出發(fā)，致力于微課與初中歷史教學(xué)的融合。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，微課視頻的時(shí)間設(shè)定、微課教學(xué)的研討方式，需要教師格外注意。

例如，在《中外的交往與沖突》教學(xué)中，就借助微課，開展了教學(xué)活動(dòng)，獲得了理想效果。這一課時(shí)的教學(xué)，需要讓學(xué)生了解和掌握鄭和下西洋的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如鄭和下西洋的原因、過(guò)程、影響、特點(diǎn)，對(duì)鄭和的人物評(píng)價(jià)等。在微課設(shè)計(jì)階段，我對(duì)學(xué)生需求和實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于微課學(xué)習(xí)有著新的期待。鑒于此，我精心設(shè)計(jì)了微課視頻，將課程中所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了濃縮，并配備語(yǔ)言講解，形成了時(shí)長(zhǎng)五分鐘的視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生所不了解的知識(shí)困惑點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作研討，最終完成了教學(xué)活動(dòng)。

（二）善用圖片，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中歷史教學(xué)中，圖片資料是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要承載體，很多帶有濃重文化意味的圖片，對(duì)于初中歷史教學(xué)的順利性有著重要影響。因此，在初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的融合過(guò)程中，要充分利用信息技術(shù)呈現(xiàn)圖片，用以展示知識(shí)點(diǎn)，并善于使用相關(guān)歷史圖片資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要利用好信息技術(shù)，發(fā)揮其導(dǎo)入和展示圖片的功效，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，提升初中歷史教學(xué)效果。

例如，在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)中，就有效借助上述教學(xué)理念，開展了教學(xué)活動(dòng)?！都孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)的教學(xué)，相對(duì)較為復(fù)雜，其不僅包括戰(zhàn)爭(zhēng)概況、《馬關(guān)條約》內(nèi)容、危害、造成的影響等知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。為了有效講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，我借助信息技術(shù)對(duì)相關(guān)展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史事實(shí)的圖片資料進(jìn)行了編輯和整理，并配備上了音樂(lè)，制作成短片，增強(qiáng)了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的感染力。學(xué)生在觀看圖片后，對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的危害有了更強(qiáng)烈的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)了立志報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。

（三）借助課件，強(qiáng)化直觀教學(xué)

課件，對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，是其知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的重要形式。信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融化，需要借助課件這一橋梁，發(fā)揮兩者的各自優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)講，教師要精心設(shè)計(jì)課件，將其作為教學(xué)活動(dòng)的主要承載體，并善于制作富有創(chuàng)意的課件、圖文并茂的課件，用豐富多彩的形式，強(qiáng)化直觀教學(xué)的效果，提高課件的制作質(zhì)量進(jìn)而提升信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合效果。

例如，在《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》教學(xué)中，就著眼于資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的基礎(chǔ)條件、根源，革命的過(guò)程、特點(diǎn)，最后革命的結(jié)果和鞏固各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐層進(jìn)行了課件設(shè)計(jì)。我盡可能使用圖片展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并配備相關(guān)文字，對(duì)相應(yīng)的圖片資料進(jìn)行闡釋，嘗試更為清晰地體現(xiàn)直觀教學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片資料中提取關(guān)鍵信息的能力。實(shí)踐證明，這一舉措有效提升了學(xué)生對(duì)資本主義興起和發(fā)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握效果。

（四）巧用軟件，提升教學(xué)效率

軟件，作為信息技術(shù)的重要承載體，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，初中歷史教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的運(yùn)用，需要借助相關(guān)教學(xué)軟件，尤其是要利用好軟件自身所攜帶的各種功能，促進(jìn)初中歷史教學(xué)效果的提升。教師對(duì)軟件的利用，不僅是簡(jiǎn)單的操作，更要將軟件的基本功能和延展功能進(jìn)行充分挖掘，以最大限度發(fā)揮其功效。同時(shí)，軟件的利用要巧妙，不可全課程一直使用軟件，而是要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，采取以軟件教學(xué)為主體的教學(xué)方式，提升初中歷史教學(xué)的整體效率。

我在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)借助希沃授課助手進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。這一軟件，是基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端與PC端互聯(lián)互動(dòng)的軟件，其可實(shí)現(xiàn)課件演示、文件傳輸、實(shí)物拍照等。我在進(jìn)行《新文化運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)的教學(xué)中，就利用這一軟件進(jìn)行了教學(xué)。我從網(wǎng)上搜尋到了新文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，綜合整理了各種影像資料，并進(jìn)行了合理篩選，最終清晰呈現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)的背景、興起、內(nèi)容、意義等知識(shí)點(diǎn)，高效完成了教學(xué)活動(dòng)。在借助這一軟件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我還穿插了課堂提問(wèn)等方式，拍照展示學(xué)生的課堂練習(xí)效果并進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升了初中歷史教學(xué)的課堂效率。

（五）強(qiáng)化互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

師生之間的互動(dòng)，對(duì)于初中歷史教學(xué)而言至關(guān)重要。但是，當(dāng)前初中歷史教學(xué)中師生之間缺乏互動(dòng)的情況，對(duì)初中歷史教學(xué)成效的提升造成了阻礙。同時(shí)，信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合，更需要良好課堂氛圍，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，亦需要師生之間的良性互動(dòng)。因此，借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造良好的氛圍，可成為信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合策略。

例如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)中，就有效踐行了上述理念，強(qiáng)化了師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，提升了教學(xué)成效。這一課時(shí)教學(xué)中，我利用多媒體設(shè)備，播放了關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影像資料，補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)情景有了更為深入的認(rèn)識(shí)。接著，我呈現(xiàn)林則徐虎門銷煙的圖片，組織學(xué)生圍繞這一圖片談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，我則負(fù)責(zé)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這一研討過(guò)程，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步延展了信息技術(shù)的開展范圍，可以說(shuō)，信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合，是實(shí)現(xiàn)雙贏的重要舉措。本文通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)：只有運(yùn)用有效策略，采取多元信息技術(shù)，注重初中歷史教學(xué)特性，才可實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

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