黃小萍
【摘 要】信息技術(shù)與初中歷史教學的有效融合,是當前初中歷史教學領域研究的重點。歸根到底,其所探討的主要問題就是如何在初中歷史教學中應用信息技術(shù)。這一探討,已經(jīng)廣泛應用到實踐,并且產(chǎn)生了一定的良好效果,有效促進了初中歷史教學的開展。本文從不同的方面探討了信息技術(shù)與初中歷史教學的融合策略。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);歷史教學;有效融合
伴隨著信息化時代的來臨,信息技術(shù)已經(jīng)深入到人類生活的方方面面,在一定程度上改變了人類生活的面貌。信息技術(shù)廣泛應用到學科教學中,已經(jīng)成為一個不容爭辯的事實。其中,初中歷史教學,借助信息技術(shù)開展了合理教學,獲得了良好成效。那么,初中歷史教學與信息技術(shù)的融合現(xiàn)狀怎樣?如何利用信息技術(shù)促進初中歷史教學成效?這些問題都值得探討,這也是本文所要探討的主旨。
一、當前信息技術(shù)與初中歷史教學的融合現(xiàn)狀
信息技術(shù)在學科教學中的應用,已經(jīng)成為一個研究熱點,有關(guān)于此的研究和探討,相對較多。通過文獻分析和實際教學,不難看出當前信息技術(shù)與初中歷史教學相融合現(xiàn)狀呈現(xiàn)出總體良好的局面:信息技術(shù)有力促進了初中歷史教學,初中歷史教學成效的進一步提升為信息技術(shù)應用于教育教學的有效性提供了實踐檢驗,兩者相互融合、相互促進,體現(xiàn)出了信息技術(shù)與初中歷史教學的融合成效。
但是,我們不可否認,當前信息技術(shù)與初中歷史教學相融合方面仍舊存在一些不足,這些不足在一定程度上阻礙了信息技術(shù)與初中歷史教學的融合和發(fā)展。本文通過梳理,發(fā)現(xiàn)當前信息技術(shù)與初中歷史教學相融合的問題主要體現(xiàn)在五個方面。第一,對學生實際、教學實際關(guān)注度不夠,未能充分運用微課希沃等新興教學方式;第二,在初中歷史教學中,由于歷史史實與學生距離較遠,且相關(guān)理論知識抽象難理解,出現(xiàn)學生學習興趣低的情況,圖片、紀錄片等歷史資料未能在課堂上得到充分利用;第三,PPT課件設計、制作質(zhì)量不高,直觀教學開展不足;第四,相關(guān)教學軟件利用度不高,教學效率受到影響;第五,師生之間互動較少,課堂氛圍有待進一步營造,信息技術(shù)在此方面的作用未能得到發(fā)揮和利用。
二、信息技術(shù)與初中歷史教學的融合策略
(一)立足實際,進行微課教學
微課教學,在新近一段時間已經(jīng)成為初中學科教學的新寵,其不僅是學科教學需要關(guān)注和運用的重要教學方式,更是信息技術(shù)和學科教學相融合的有力“武器”。初中歷史教學要想實現(xiàn)與信息技術(shù)的融合,微課教學不失為一個有效策略。具體來講,教師要從多個方面著眼,關(guān)注、了解學生的現(xiàn)實情況、教學的實然狀態(tài),重點關(guān)注微課教學的設計和開展,尤其是要精心制作微課視頻,從多個層面出發(fā),致力于微課與初中歷史教學的融合。需要特別強調(diào)的是,微課視頻的時間設定、微課教學的研討方式,需要教師格外注意。
例如,在《中外的交往與沖突》教學中,就借助微課,開展了教學活動,獲得了理想效果。這一課時的教學,需要讓學生了解和掌握鄭和下西洋的相關(guān)知識點,如鄭和下西洋的原因、過程、影響、特點,對鄭和的人物評價等。在微課設計階段,我對學生需求和實際情況進行了調(diào)研,發(fā)現(xiàn)學生對于微課學習有著新的期待。鑒于此,我精心設計了微課視頻,將課程中所要講授的知識點進行了濃縮,并配備語言講解,形成了時長五分鐘的視頻,供學生學習。同時,針對學生所不了解的知識困惑點,我引導學生進行了合作研討,最終完成了教學活動。
(二)善用圖片,激發(fā)學生興趣
在初中歷史教學中,圖片資料是教學知識點的重要承載體,很多帶有濃重文化意味的圖片,對于初中歷史教學的順利性有著重要影響。因此,在初中歷史教學與信息技術(shù)的融合過程中,要充分利用信息技術(shù)呈現(xiàn)圖片,用以展示知識點,并善于使用相關(guān)歷史圖片資料,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的動機,從而提升學生學習興趣。教師要利用好信息技術(shù),發(fā)揮其導入和展示圖片的功效,將抽象的知識點具體化、形象化,提升初中歷史教學效果。
例如,在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學中,就有效借助上述教學理念,開展了教學活動。《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時的教學,相對較為復雜,其不僅包括戰(zhàn)爭概況、《馬關(guān)條約》內(nèi)容、危害、造成的影響等知識點,還要對學生進行情感教育,以增強學生愛國情感。為了有效講述相關(guān)知識點的同時,增強學生愛國主義情感,我借助信息技術(shù)對相關(guān)展示甲午中日戰(zhàn)爭歷史事實的圖片資料進行了編輯和整理,并配備上了音樂,制作成短片,增強了整個教學設計的感染力。學生在觀看圖片后,對甲午中日戰(zhàn)爭對中國的危害有了更強烈的認知,進而增強了立志報國的愛國主義情感。
(三)借助課件,強化直觀教學
課件,對于初中歷史教學而言,是其知識點呈現(xiàn)的重要形式。信息技術(shù)與初中歷史教學的融化,需要借助課件這一橋梁,發(fā)揮兩者的各自優(yōu)勢。具體來講,教師要精心設計課件,將其作為教學活動的主要承載體,并善于制作富有創(chuàng)意的課件、圖文并茂的課件,用豐富多彩的形式,強化直觀教學的效果,提高課件的制作質(zhì)量進而提升信息技術(shù)與初中歷史教學的融合效果。
例如,在《英國資產(chǎn)階級革命》教學中,就著眼于資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的基礎條件、根源,革命的過程、特點,最后革命的結(jié)果和鞏固各個知識點,逐層進行了課件設計。我盡可能使用圖片展示相關(guān)知識點,并配備相關(guān)文字,對相應的圖片資料進行闡釋,嘗試更為清晰地體現(xiàn)直觀教學,同時也培養(yǎng)學生學會從圖片資料中提取關(guān)鍵信息的能力。實踐證明,這一舉措有效提升了學生對資本主義興起和發(fā)展相關(guān)知識點的學習和掌握效果。
(四)巧用軟件,提升教學效率
軟件,作為信息技術(shù)的重要承載體,在教學中發(fā)揮著重要作用,初中歷史教學要想實現(xiàn)信息技術(shù)的運用,需要借助相關(guān)教學軟件,尤其是要利用好軟件自身所攜帶的各種功能,促進初中歷史教學效果的提升。教師對軟件的利用,不僅是簡單的操作,更要將軟件的基本功能和延展功能進行充分挖掘,以最大限度發(fā)揮其功效。同時,軟件的利用要巧妙,不可全課程一直使用軟件,而是要與學生的實際相結(jié)合,采取以軟件教學為主體的教學方式,提升初中歷史教學的整體效率。
我在教學中,經(jīng)常會借助希沃授課助手進行教學活動的開展。這一軟件,是基于無線網(wǎng)絡,實現(xiàn)移動終端與PC端互聯(lián)互動的軟件,其可實現(xiàn)課件演示、文件傳輸、實物拍照等。我在進行《新文化運動》這一課時的教學中,就利用這一軟件進行了教學。我從網(wǎng)上搜尋到了新文化運動的相關(guān)資料,綜合整理了各種影像資料,并進行了合理篩選,最終清晰呈現(xiàn)了新文化運動的背景、興起、內(nèi)容、意義等知識點,高效完成了教學活動。在借助這一軟件進行教學的過程中,我還穿插了課堂提問等方式,拍照展示學生的課堂練習效果并進行及時點評講解,了解學生的學習效果,進一步提升了初中歷史教學的課堂效率。
(五)強化互動,營造良好氛圍
師生之間的互動,對于初中歷史教學而言至關(guān)重要。但是,當前初中歷史教學中師生之間缺乏互動的情況,對初中歷史教學成效的提升造成了阻礙。同時,信息技術(shù)與初中歷史教學的融合,更需要良好課堂氛圍,這一目標的實現(xiàn),亦需要師生之間的良性互動。因此,借助信息技術(shù),實現(xiàn)師生之間的互動,進而營造良好的氛圍,可成為信息技術(shù)與初中歷史教學的融合策略。
例如,在《鴉片戰(zhàn)爭》教學中,就有效踐行了上述理念,強化了師生之間的互動,營造了良好的課堂氛圍,提升了教學成效。這一課時教學中,我利用多媒體設備,播放了關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的影像資料,補充相關(guān)背景知識,使學生對鴉片戰(zhàn)爭時期的相關(guān)情景有了更為深入的認識。接著,我呈現(xiàn)林則徐虎門銷煙的圖片,組織學生圍繞這一圖片談論自己的觀點,我則負責引導和點評。這一研討過程,增強師生之間的互動,提升了學生學習積極性,營造了良好的課堂氛圍。
三、結(jié)語
初中歷史教學對信息技術(shù)的應用,進一步延展了信息技術(shù)的開展范圍,可以說,信息技術(shù)與初中歷史教學的融合,是實現(xiàn)雙贏的重要舉措。本文通過探討發(fā)現(xiàn):只有運用有效策略,采取多元信息技術(shù),注重初中歷史教學特性,才可實現(xiàn)初中歷史教學與信息技術(shù)的融合。
【參考文獻】
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