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        “讀”占鰲頭

        2018-08-14 13:46:38錢(qián)金枝
        文理導(dǎo)航 2018年13期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)感興趣

        錢(qián)金枝

        【摘 要】瑯瑯書(shū)聲是校園最美的樂(lè)曲,是語(yǔ)文課的標(biāo)志,是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),朗讀可以豐富學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)詞匯和句式的積累。職高的學(xué)生語(yǔ)知基礎(chǔ)薄弱,詞匯積累太少,因而,職高語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)重視朗讀,讓“讀”占據(jù)重要位置。

        【關(guān)鍵詞】興趣;語(yǔ)感;理解內(nèi)容;幫助寫(xiě)作

        時(shí)下職業(yè)高中的許多語(yǔ)文教師都在感嘆:現(xiàn)在的職高學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差,語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)出“萬(wàn)馬齊喑”的局面,教學(xué)越來(lái)越難以開(kāi)展。職高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)之所以不好,主要是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文缺乏興趣,語(yǔ)知積累太少,不能很好地品味作品的語(yǔ)言,理解作品的內(nèi)容,體悟作者的情感,因而也就感受不到語(yǔ)文的美,而朗讀卻能有效地改變這一現(xiàn)狀。

        一、朗讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

        “知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者”“興趣是最好的老師”,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,目標(biāo)就無(wú)從談起。職高的學(xué)生之所以成績(jī)不理想,是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,而朗讀卻能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因?yàn)槁暻椴⒚睦首x可以把躺著的書(shū)面文字立起來(lái),變成美麗的山水、動(dòng)聽(tīng)的歌曲、有血有肉的人物,能把學(xué)生帶入到一個(gè)五彩繽紛的世界。朗讀在給學(xué)生以悅耳的享受時(shí),還會(huì)震撼著他們的心靈,引起他們的共鳴,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

        課堂上沒(méi)有朗讀,采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,氣氛必定沉悶,教學(xué)效果也就可想而知了。為了提高學(xué)生的閱讀能力,我經(jīng)常選取一些文質(zhì)兼美的文章讀給他們聽(tīng),或者配好音樂(lè),讓學(xué)生自己讀,學(xué)生都很高興,就連平時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,都聽(tīng)得很入神。由此可見(jiàn),朗讀是受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方式

        語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法等系統(tǒng)的感受能力。語(yǔ)言能力的提高,更多的時(shí)候靠的就是語(yǔ)感能力。職高學(xué)生的語(yǔ)感較差,而朗讀,可以幫助他們形成較強(qiáng)的語(yǔ)感,可以說(shuō),朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最好方式,為什么這么說(shuō)呢?這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀,可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí),豐富詞匯,進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感能力。多次朗讀之后,那些原本難以講清的語(yǔ)法規(guī)則、搭配習(xí)慣等問(wèn)題不知不覺(jué)中就迎刃而解了。反復(fù)誦讀名家作品就是模仿其精彩、典范的語(yǔ)言,使許多優(yōu)美的語(yǔ)句,變成自己語(yǔ)庫(kù)中的儲(chǔ)備,從而使自己的語(yǔ)言感受能力得到潛移默化的培養(yǎng)與提高。這反映在口頭表達(dá)上,就表現(xiàn)為語(yǔ)言的自然得體,反映在寫(xiě)作中就表現(xiàn)為詞匯的豐富與語(yǔ)句的連貫。

        在語(yǔ)文教學(xué)中,我很注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,且收到了良好的效果。一些成績(jī)較差的同學(xué)在朗讀水平提高的同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)感能力。

        三、朗讀是學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

        “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”,這些流傳千古的名言,總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一篇文章,要理解它的思想內(nèi)容,首先就是朗讀。反復(fù)地讀,有感情地讀,遍數(shù)多了,文章的意思就會(huì)變得清晰,文中優(yōu)美的意境,就能得到充分的展現(xiàn)。朗讀就如同一位出色的導(dǎo)游,引領(lǐng)學(xué)生欣賞著文中秀美動(dòng)人的地方。把文章讀得越好,就越能體會(huì)到作品的內(nèi)涵并受到感染,由文本世界進(jìn)入到作者的內(nèi)心世界,達(dá)到與作者心靈相通的審美境界,“使其言若出吾之口,使其意若出吾之心。”在語(yǔ)文教學(xué)中,要想使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,就要注重朗讀教學(xué)。

        職高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力要差些,因此,教師更應(yīng)該讓學(xué)生去朗讀,“重解析輕朗讀”的教學(xué)方法是培養(yǎng)不出學(xué)生的理解能力的,教師講得再好,學(xué)生不去體味也是徒勞,做閱讀理解題還是得不到分?jǐn)?shù),所以,我們要重視朗讀對(duì)理解文章的作用。

        四、朗讀是學(xué)生寫(xiě)好文章的重要手段

        職高的很多學(xué)生一到寫(xiě)作文時(shí)就愁眉苦臉的,搜腸刮肚也寫(xiě)不出幾句,這是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很少閱讀,缺乏寫(xiě)作素材,因而畏懼作文,真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”呀!閱讀與寫(xiě)作有著非常密切的關(guān)系,閱讀是吸收,而寫(xiě)作是傾吐。要想傾吐得好,就得注重平時(shí)的閱讀積累?!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,要使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō),就必須注重積累寫(xiě)作材料,要多閱讀文章。書(shū)讀得多了,腦子里積累的東西也就多了,寫(xiě)起文章來(lái),自然得心應(yīng)手,如神來(lái)之筆?!皩W(xué)以為耕,文以為獲?!遍喿x是寫(xiě)作的前提,沒(méi)有讀的“耕耘”,就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。

        讀別人的文章是學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,讀自己的文章是修改完善的過(guò)程。閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累素材,還可以幫助他們修改寫(xiě)好的文章。葉圣陶先生說(shuō):“自己寫(xiě)了東西也要念,遇到念不順的地方,就是要修改的地方?!泵绹?guó)作家海明威就是運(yùn)用“讀”這種方式來(lái)修改作品的,在著名的中篇小說(shuō)《老人與?!犯队∏?,他將其讀了兩百多遍,修改了兩百余次。由此可見(jiàn),通過(guò)“讀”來(lái)修改文章是非常有效的。

        從以上幾點(diǎn)中不難看出,朗讀在我們的語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用,所以我們應(yīng)讓“讀”占鰲頭,高度重視朗讀,讓學(xué)生在朗朗書(shū)聲中學(xué)到知識(shí)、陶冶情操,讓我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出美麗動(dòng)人的光彩。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]朱紹禹.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法.中華書(shū)局,2015年

        [2]張頌.朗讀學(xué).湖南教育出版社,1983年

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