□ 北京市延慶區(qū)第四幼兒園 李麗華

2016年，教育部等九部門聯(lián)合對學(xué)校提出要求，開放共享學(xué)校資源，向社區(qū)提供教育服務(wù)。這一要求將學(xué)校的資源面向社區(qū)最大化共享，滿足了周邊群眾的需求，是一個雙贏的活動。我們的幼兒園也在進行著這方面的活動——“離園1小時”。

◆ 先定原則，成立管理小組

當(dāng)有了將現(xiàn)有教育資源開放給家長想法的時候，我們制定了以下原則。

一是，注重環(huán)境材料的安全。我們所涉及的教育資源一定是安全、衛(wèi)生的。

二是，考慮材料設(shè)施的耐用。我們所選擇的活動材料一定是不易損壞的、結(jié)實耐用的，不然無形之中會增加幼兒園的經(jīng)濟負擔(dān)。

三是，重視活動內(nèi)容的適宜性?？梢蚤_放的教育資源一定是能夠讓不同年齡段的幼兒都能使用的，能滿足不同年齡段幼兒活動需要的。

四是，關(guān)注幼兒興趣和家長參與。我們會考慮哪些是幼兒感興趣的活動，家長可以參與其中。這樣的活動才更能夠達到資源的有效利用，而不是形式主義的“假開放”。

五是，思考幼兒園實際負擔(dān)?；顒訒r間的長度既能保證幼兒和家長有效的活動，又不牽扯幼兒園和教師太多的精力?；顒硬牧弦惨子谑辗耪怼Ｎ覀兺ㄟ^教研發(fā)現(xiàn)，幼兒園的戶外大型玩具、戶外體能器械、親子閱讀角、幼兒圖書室、創(chuàng)意美工坊、美食之家等作為開放資源，時間限定在離園后的1小時內(nèi)。

我們成立了“離園1小時行動隊”，園長任隊長，帶領(lǐng)行政、教研組長研討活動開展的形式，指導(dǎo)活動的開展。后勤副園長任“離園1小時保障組”組長，帶領(lǐng)后勤工作人員做好活動開展安全、保障工作。這樣的前置思考讓我們的活動有序推進。

◆ 友好開放并不是完全放開

幼兒園的資源開放不是自由市場里的買賣，我們的開放活動并不是完全的放任自流，而是有計劃、有目的、有準備、有步驟的開放。既確保放得開，又保證開得好。

我們將幼兒的活動也做了相對的時間安排。每月，幼兒園開放三周，小、中、大班各一周，第四周是對全園的活動情況進行梳理和總結(jié)，并針對器械和材料進行檢修和調(diào)整。每周開放三天，周一和周五是對區(qū)域的整理和檢查。

另外，我們還將開放的內(nèi)容設(shè)定為長期開放項目和間歇開放區(qū)域。比如，戶外的大型玩具、器械區(qū)可以長期開放；間歇開放區(qū)域包括周二的親子閱讀、周三的美工坊、周四的美食之家。每天，根據(jù)幼兒園的活動安排，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來選擇活動。而教師則是輪流承擔(dān)相應(yīng)區(qū)域的開放任務(wù)，觀察了解活動的進展情況，提供必要的服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

活動的推進不是一蹴而就的，需要循序漸進。我園剛開始采用班級試點，逐步推進的方式。最開始，我們只開放了戶外的大型玩具區(qū)和小器械運動區(qū)，并且在小、中、大的每個年齡段選擇兩個班進行探索性的初期實踐，從中發(fā)現(xiàn)一些普遍問題。比如，到結(jié)束時間了，但是家長和幼兒不走；玩具材料丟得到處都是；垃圾亂扔，活動后的衛(wèi)生情況堪憂等。

發(fā)現(xiàn)問題之后，我們請班級教師召開家長會，向家長反饋活動效果；還同幼兒組織專門的討論活動，將制定的規(guī)則做成宣傳板，每次活動的時候出示；并使用自然后果教育的方法，讓活動現(xiàn)場混亂的班級暫停一次活動，在微信群中觀看前一天活動現(xiàn)場的照片，并且談?wù)摳惺堋＿@樣讓幼兒和家長都認識到遵規(guī)守紀的重要性，從而養(yǎng)成良好的活動習(xí)慣。

◆ 多元互動，開放更有益

幼兒園的資源開放活動，看似是幼兒園的單方行為。其實，家長、幼兒、周邊社區(qū)也在起到重要的影響作用。因此，我們在計劃、設(shè)計活動時，就將家長、幼兒、周邊社區(qū)的資源考慮其中。

為了確?；顒有Ч?，我們提前制定了活動方案，在方案中完善制度建設(shè)。除了幼兒園必要的常規(guī)制度保障，我們還制定了《幼兒園資源開放日家長行為規(guī)范》，提示家長注意自身形象、發(fā)揮榜樣示范作用，還從家長參與活動的人數(shù)、衣著規(guī)范等方面提出了具體的要求。如，夏季家長不穿拖鞋進入活動場地；場地內(nèi)禁止吸煙；禁止飲酒的家長來園接孩子；每個家庭由一位家長陪伴活動等等。

我們還通過班級的微信群、幼兒園家園共育宣傳欄、幼兒廣播等途徑，將要求向家長進行宣傳和說明。沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是活動有序開展的有力保障。家長在規(guī)范的約束下，能夠規(guī)范自己的行為，活動得到了保障。

家長是幼兒園重要的合作伙伴，在組織開放活動中，我們也注重發(fā)揮家長的作用。我們將班級家委會成員納入活動之中，幫助教師維護秩序，協(xié)助活動區(qū)收拾整理材料。我們還將有特長的家長納入幼兒園課程資源，比如國軒媽媽的泥工活動深受大家的喜愛，還被孩子們親切稱為“軟陶媽媽”。

幼兒是活動的主人。我們請幼兒與教師共同為每周的開放活動做準備。小班的幼兒跟教師一起準備材料，中大班的幼兒將制定的活動規(guī)則繪畫，大班的幼兒初期活動的時候還向家長做了宣傳。

通過前期進行的社區(qū)幼兒家庭摸底調(diào)查，我們召開了專題家長會“向低齡兒童家庭開放教育資源”，讓家長知道活動的目的、意義和做法——每周三下午，我園向社區(qū)家長和幼兒開放一次，允許每個家庭派一名家長陪同幼兒活動，來園需要做好登記、消毒等工作等等。等這些充分的準備活動實施之后，我們才開始嘗試向社區(qū)開放。

充分利用幼兒園的學(xué)習(xí)資源、教育資源，使其最大限度地獲得利用，是我們打開園門實施開放的初衷。以好友般的相處心態(tài)迎接家長和幼兒來活動，并通過細策劃、立規(guī)矩、講策略、懂合作的過程，達到最大化的資源共享，真正成為“兒童友好型”幼兒園。■