劉自然

【摘 要】 為打造初中物理高效課堂與提高課堂教學(xué)效率，文章建議可采取的有效措施為：注重學(xué)生的主體地位；精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；選擇合理的教學(xué)方法；貼近學(xué)生的日常生活；注重物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；高效課堂；對(duì)策措施

前言

課堂是初中物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要陣地，提高課堂的高效性是每位物理教師都在高度關(guān)注的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的高效性不僅是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，同時(shí)也是是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)根本途徑，更是減輕負(fù)增效一個(gè)重要措施。在實(shí)施素質(zhì)縱深推進(jìn)的今天，深入探討研究如何打造高效物理的措施非常必要。為此，文章結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回顧，探討如下。

一、注重學(xué)生的主體地位

教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程，有教育格言云“教師教的好，不如學(xué)生學(xué)得好?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)理念是以教材為中心所開(kāi)展的教育教學(xué)，在備課與授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重教師權(quán)威，成為教師為主導(dǎo)的一言堂，忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，所以教學(xué)收效不很理想。為此，中學(xué)物理教學(xué)要落實(shí)新課改精神，樹(shù)立學(xué)生主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的物理基礎(chǔ)，所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，接近初中生的最新發(fā)展區(qū)，兼顧大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)知與理解能力，所采用的教學(xué)方法要貼近學(xué)生的日常生活，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們參與的積極主動(dòng)性，讓他們感覺(jué)物理學(xué)習(xí)并不是枯燥與乏味，物理學(xué)習(xí)不在是一種心理重負(fù)，而是在在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中理解概念、掌握原理、并且能運(yùn)用原理、定理等所學(xué)物理知識(shí)來(lái)解釋與解決日常生活中的物理現(xiàn)象與問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是初中生投入物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。眾所周知，初中生對(duì)新奇的事物感興趣、注意力不能持久，所以，為提高初中物理教學(xué)效果，通過(guò)精心導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們理解概念、原理、定理等，進(jìn)而夯實(shí)物理基礎(chǔ)，為初中生以后的自然科學(xué)領(lǐng)域的研究奠定良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理老師可精心導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)們“你們擠過(guò)公交車(chē)嗎？當(dāng)站在公交車(chē)過(guò)道中，公交車(chē)突然啟動(dòng)與遇到緊急情況突然剎車(chē)，人會(huì)失去重心向（前后）男個(gè)方向倒？”然后開(kāi)展小組討論，課堂提問(wèn)后接著問(wèn)？同學(xué)們，請(qǐng)你們合作探究，請(qǐng)說(shuō)明其中的原因？這樣以來(lái)，同學(xué)們?yōu)橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，他們的積極性就被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，注意力不但集中，且自主探究的意識(shí)也得到了提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常熱烈，然后物理老師因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合教材，板書(shū)本節(jié)所學(xué)的主題——慣性定律。緊接著引導(dǎo)同學(xué)們列舉日常生活中的慣性實(shí)例，然后進(jìn)一步引導(dǎo)初中生分析怎樣利用慣性與克服慣性服務(wù)于我們的社會(huì)生活。事實(shí)證明，本節(jié)課的精心導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)收效良好。

三、選擇合理的教學(xué)方法

教學(xué)方法是為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的一種有效手段與措施。選擇合理的教學(xué)方法是引導(dǎo)初中生學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方法選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，選取與之相匹配的教學(xué)方法；其次，要根據(jù)初中生的年齡特征和個(gè)性差異來(lái)選擇；要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考與總結(jié)能力；最后，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、小組合作法、自主探究法與多媒體教學(xué)法。無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都必須注意在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，重視初中生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)與不同程度的進(jìn)步。不僅要求學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦想”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。更重要的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的愉悅。

四、貼近學(xué)生的日常生活

物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。為提高初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，加強(qiáng)書(shū)本中的物理知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，這樣可以使初中生感覺(jué)物理學(xué)科實(shí)用、有價(jià)值，進(jìn)而就會(huì)潛心學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與。為此，物理老師的教要找到切入點(diǎn)、找到與生活實(shí)際的契合點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如在講授“蒸發(fā)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，倘若單純地照本宣科，部分學(xué)生覺(jué)得似懂非懂。物理教師可以套用學(xué)生所熟知的生活現(xiàn)象，“醫(yī)院病人發(fā)燒時(shí)，醫(yī)生會(huì)采用物理降溫方法，通過(guò)用酒精來(lái)擦拭病人身體，以達(dá)到降低體溫的效果”。再如結(jié)合習(xí)題電路圖，引導(dǎo)初中生查找“幫鄰居假的王奶奶查找電燈炮不亮的原因”；結(jié)合家庭，夏季空調(diào)怎樣才能省電；結(jié)合個(gè)人，冬天搓手防凍；結(jié)合當(dāng)前科技，磁浮列車(chē)的原理等?？傊吧钪刑幪幱形锢?，物理服務(wù)于社會(huì)生活”。為打造高效課堂，提高物理教學(xué)的實(shí)效性。物理教師要把物理知識(shí)與社會(huì)生活、科技發(fā)展等聯(lián)系起來(lái)、讓初中生認(rèn)識(shí)到物理是有用的、從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

五、注重物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，邏輯性與抽象性很強(qiáng)，初中生在理解的基礎(chǔ)上才能活學(xué)活用，倘若不理解，隨著所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的增多，小部分初中生就會(huì)越來(lái)糊涂，壓力劇增。為此，初中物理教師要注重物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用直觀、生動(dòng)、有趣的課堂物理實(shí)驗(yàn)，深入淺出、言簡(jiǎn)意核地讓初中生明白所學(xué)章節(jié)的重難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能引導(dǎo)初中生找出規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課堂上，物理老師用普通盆子裝滿(mǎn)一盆沙子撫平后，分別找?guī)孜惑w重不同的男女生站上面留一雙鞋印，引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，問(wèn)為什么鞋印有深淺？之后，再找同一位學(xué)生穿不同碼號(hào)的平板鞋站在沙盆上面，看鞋印的深淺有什么變化？再如為讓學(xué)生理解壓強(qiáng)和深度之間的關(guān)系，物理老師用個(gè)透明的塑料袋張滿(mǎn)水，然后按照高低順序分別扎幾個(gè)小窟窿，引導(dǎo)學(xué)生看位置不同的小窟窿水流有什么不同？進(jìn)而引導(dǎo)初中生帶著問(wèn)題瀏覽教材，然后回答：（1）什么是壓強(qiáng)？（2）（固體、液體的）壓強(qiáng)與哪些因素相關(guān)？然后物理教師再運(yùn)到初中生分析、總結(jié)與概括，得出影響壓強(qiáng)的影響因素。初中生結(jié)合物理老師剛才做的實(shí)驗(yàn)，在觀察、理解的基礎(chǔ)上很容易相應(yīng)的結(jié)論，因?yàn)槔斫馑杂洃浬羁?。避免了少?shù)學(xué)生的機(jī)械識(shí)記，事實(shí)證明，課堂教學(xué)效果生動(dòng)、有趣且高效。

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