包旭丹

【摘 要】新的教育理念表示學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，這一理念決定了學(xué)生在課堂上擁有的主體地位。自主學(xué)習(xí)理念一經(jīng)提出便得到了許多教師的響應(yīng)，許多教師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)地參與教師的教學(xué)活動(dòng)。教師提出的是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)，實(shí)際上由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的熏陶，許多學(xué)生都沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，所以在學(xué)生擁有課堂主體地位之后他們還是沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)更是停滯不前。為了幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，我們教師必須采取有效地措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也變得越來(lái)越重要，受到了越來(lái)越多教師的重視。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主性的培養(yǎng)，摒棄過(guò)去那種死記硬背和機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓小學(xué)生的身心得以全面發(fā)展。

一、更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種方法來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一是更新課堂教學(xué)理念。要提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就需要教師樹(shù)立素質(zhì)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。讓課堂教學(xué)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，這樣不但有利于樹(shù)立學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。例如，在進(jìn)行三年級(jí)的《燕子》這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)如下導(dǎo)學(xué)案：課文按照段落順序，從燕子的外形美、春之美、飛行美、停歇美四個(gè)方面來(lái)描寫可愛(ài)活潑的小燕子為春天增添了無(wú)限生機(jī)，讓人們感受到春天的美好，從而讓人們熱愛(ài)大自然。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能增強(qiáng)對(duì)課文的理解，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。二是激發(fā)興趣促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此，需要教師采取多種措施方法，來(lái)最大限度激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。例如，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可運(yùn)用故事方式、游戲方式等進(jìn)行導(dǎo)課，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。

二、積極引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)感悟、主動(dòng)理解、主動(dòng)討論，為學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)范圍。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生多導(dǎo)讀，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)中，采用不同的讀法，不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主讀，多讀，并選擇自己喜歡的方式閱讀；其次教師在教學(xué)中要少講解，學(xué)生自己能讀懂的，不講，學(xué)生通過(guò)思考、討論能得到的，不講。學(xué)生查閱資料能解決的問(wèn)題，不講，優(yōu)幫差能解決的問(wèn)題，不講；少刻板，多情趣。課堂教學(xué)氛圍的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要拒絕一板一眼的照本宣科，拒絕標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案束縛，拒絕死記硬背，被動(dòng)學(xué)習(xí)，拒絕“填鴨式”的知識(shí)“塞灌”；多民主。教師“一言堂”的權(quán)威地位，嚴(yán)重地扼殺學(xué)生主觀積極性。教學(xué)中，師生之間是平等的，合作伙伴的關(guān)系，任何一方都不能將自己的思想、意愿強(qiáng)加于他人。建立平等、民主的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)、自主學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同合作

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”它包含兩層意思：一是提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要全面提高。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的，在學(xué)習(xí)形式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，使他們有成功的體驗(yàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師常常采用同桌合作或小組合作的形式，為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于有一定難度的問(wèn)題教師常常采用分小組討論的形式，讓他們互相交流信息，發(fā)揮大家的智慧，集體的力量。如教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分成四人小組，讓學(xué)生自主朗讀課文，結(jié)合課文中對(duì)五種新型玻璃的介紹，思考每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。讓他們小組合作設(shè)計(jì)表格，把每一種玻璃的特點(diǎn)和用途填寫在表格中，通過(guò)小組合作討論的形式學(xué)習(xí)，然后全班交流。學(xué)生對(duì)五種玻璃的特點(diǎn)和用途有了比較全面、深入的了解后，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并在交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，這種主動(dòng)探究的傾向正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的充分體現(xiàn)。

四、課外拓展實(shí)踐，增強(qiáng)綜合實(shí)力

語(yǔ)文教學(xué)需要做到課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相結(jié)合，利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)提升小學(xué)生的綜合實(shí)力。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要使小學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了形式多樣的課外拓展活動(dòng)，比如組織小學(xué)生背誦古詩(shī)，教師說(shuō)出古詩(shī)的上一句，要求小學(xué)生背出古詩(shī)的下一句，或者教師說(shuō)出古詩(shī)的下一句，讓小學(xué)生說(shuō)出古詩(shī)的上一句；帶小學(xué)生到操場(chǎng)上或者公園里感受大自然的美好，促進(jìn)小學(xué)生的情感共鳴，為小學(xué)生作文寫作提供素材；提倡小學(xué)生成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作的形式完成教師安排的語(yǔ)文實(shí)踐任務(wù)，達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上是在踐行著一條教育理念“授人以魚(yú)不如授人以漁”，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是在潛移默化中教授小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)小學(xué)生以后的自我教育以及終身學(xué)習(xí)的能力都是一個(gè)基礎(chǔ)性的培養(yǎng)過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)真正的活動(dòng)起來(lái)，由于小學(xué)生的諸多特征，決定了培養(yǎng)他們的自學(xué)能力絕非一蹴而就的事情，教師不要拋開(kāi)傳統(tǒng)的或者外在的精神枷鎖，大膽探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，幫助小學(xué)生早日養(yǎng)成真正的自主學(xué)習(xí)的思維與習(xí)慣。

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