阿拉坦

摘 要： 我國高校在進行學校招生擴招的時候，往往的結(jié)果就是學生群體過于龐大，而對于有限的學習資源來說，就顯得十分匱乏，這對于其中比價重要的國家助學金來說更是如此，由于我國的助學金往往就是當前國家發(fā)放的，其名額較少金額相對較多，但是，就是由于國家在進行相應(yīng)的助學金發(fā)放的時候，并不能夠很好的通過學校的學生群體數(shù)量進行，相反僅僅是按照基本的獎金額度和相應(yīng)的比例進行分配，這就是使得學生在進行相應(yīng)助學金評比的時候會出現(xiàn)問題，由于本身的獎項就不多，因此，在整個學生的評比中往往會出現(xiàn)較為明顯的問題，也正是由于這種問題的出現(xiàn)，我國獎學金的量化評定體系的建立就顯得極為重要，所以，為了更好的提升我國獎學金評定體系的構(gòu)建，需要進行有效的評價體系的建立，這里就需要不斷進行現(xiàn)階段我國國家助學金量化評定體系的重新界定和全面的更新，這樣才能夠幫助我國高校在進行助學金的評定過程中更加公平和公正。

關(guān)鍵詞： 高校；助學金；量化評定體系

我國當前的高校助學金評定體系存在著較為明顯的問題，正是由于這些問題的出現(xiàn)，需要不斷進行相應(yīng)方法的改進，這樣才能夠幫助我國當前學生群體更加努力的學習，而不會由于其他的原因進行非正當?shù)墨@取。因此，本文的主要研究方向就是當前我國高校助學金的評定現(xiàn)狀，然后針對目前的現(xiàn)狀進行有效的量化改進，進而幫助整個高校實現(xiàn)良好的助學金評定機制，實現(xiàn)有序的競爭機制，也為了不斷提升學生的學習積極性。

一、國家助學金的評定現(xiàn)狀

當前我國助學金的評定過程基本上采用的是以前的模式，也就是在當前的環(huán)境下，學生進行申請，接著要出具家庭生活貧困的證明，然后進行小組之間的評定，接著是對于院系之間的評定，最后才是通過學校進行審核通過，雖然在整個評價體系中往往能夠很好的進行把控，對于整個審批的過程也比較清晰，但是，就目前來看，我國當前的審批過程主觀性比較大，也就是目前的審批中人的因素比較重，這就使得整個評定的目標中對于人的因素參與度過高，這是十分不利于當前整個大環(huán)境的，對于學生的學習態(tài)度和學習行為也是十分不利的。

1、學生的家庭證明資料的有效性

當前學生進行資料的提供，往往就是自己家庭的情況，然后得到當?shù)卣纳w章認可，可是這個認證的過程任然有很大的主觀性，也就是在整個認證和考核的過程中，往往不能夠很好的進行量化分析，更多的就是一個資料的出現(xiàn)就證明了基本的情況，因此，在整個階段往往就是目前的人情關(guān)系比較重。

2、班級之間的評定缺乏必要客觀性

由于在剛開始的時候，往往就是通過學生之間的評價來進行的，但是，這個過程往往就是目前的一大弊端，也就是當前的各個過程中會忽視了同學之間的客觀性，由于相互之間的親近，這就使得整個評價的過程更多的是一種關(guān)系的比較。

3、資金的監(jiān)督有問題

國家為了鼓勵學生的學習，也是為了進行學生的減負，當前的助學金還是比價大的，但是，在資金的到位之后，對于這部分資金的使用來說，往往就是無更好的監(jiān)督機制，這就使得當前整個監(jiān)督的環(huán)境不健全，進而使得整個監(jiān)督環(huán)節(jié)中資金的使用有問題，這樣就會使得評價之后，資金得不到應(yīng)有的價值體現(xiàn)。

二、國家助學金量化評定體系的設(shè)定

在進行國家助學金的良好評定體系建立之前，需要明確的就是要結(jié)合當前的整個大環(huán)境和問題進行體系的入手，加入更多的客觀意識在里面，這樣就能夠很好的防止當前整個大環(huán)境下人為因素的影響，這樣就能夠很好的滿足當前對于助學金使用的要求。

1、建立有效的一級評價指標

過于助學金的評價體系來說，需要就是進行有效的助學金一級指標的建立，因此，在這個過程中，需要就是進行以家庭基本狀況為主要指標，結(jié)合學自身的學習情況，進行考核，相應(yīng)的要將其主要的內(nèi)部思想品德和行為活動進行考核，這樣就能夠建立其有效的一級評價指標，這是當前來看，進行評價的重要指標層級。

2、量化的評定二級指標

對于目前來看，我國的一級量化指標相對來說，比較大范圍，也就是說在整個階段需要就是進行有效的二級指標的建立，也就是需要進行更為有效的具體化指標建立，這個建立就能夠?qū)⒏鞣N信息更加具體化，進而幫助評價體系在建立的過程中更加有效和有針對性。對于上面的一級指標來說，下一步就將這些指標進行數(shù)字化，也就是在每一個具體的指標下面進行1-10的評分，這樣能夠很好的解決當前對于主觀性的判斷，由于本身在進行評價的時候就會出現(xiàn)當前的問題，進行數(shù)字化之后，往往能夠很好的滿足當前整個問題的解決，當前在進行數(shù)字化后，對于人的主觀性影響來說就比較小了，但是在進行整個數(shù)字確定的時候，由于這些指標往往有著不一樣的重要性，所以在進行設(shè)定的時候，需要進行相應(yīng)權(quán)重的設(shè)定。對于不同的部分進行有效的不同權(quán)重認定，這樣就能夠很好的滿足當前整個重要程度的認定，進而能夠很好的反應(yīng)在整個評價體系中對于當前關(guān)注的重點，這也是為了提升學生的關(guān)注重點，能夠很好的引導學生進行相應(yīng)的行為，這是對于提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，都發(fā)揮著極為重大的作用。

三、國家助學金評定結(jié)果的量化

當然，在進行了相應(yīng)指標的設(shè)定之后，需要進行就是當前的計算，也就是說要將一定的信息進行量化，在量化的基礎(chǔ)上進行有效的計算，通過這樣的計算在得出一定的分散，對于這些分數(shù)來說，一部分需要進行相應(yīng)環(huán)節(jié)的對比研究，另外一個部分這是對于這些數(shù)據(jù)的定性分析，總之，在進行了對比分析之后，就可以得到必要的信息，進而能夠幫助整個評價小組得到必要的評價標準，這樣就能夠滿足對于助學金評價的量化要求。

總結(jié)

當前我國的助學金在發(fā)展的過程中需要不斷進行量化，這樣才能夠滿足當前整個大環(huán)境的需要，因此，積極的進行我國助學金的量化過程是目前來看，我國助學金發(fā)展過程中的關(guān)鍵一步，只有這樣才能夠不斷提升我國助學金的使用效率和效益。

參考文獻

[1] 程金亮.高校貧困生國家助學金量化評定體系構(gòu)建[J].教育財會研究，2014：91-93.

[2] 賀洋.關(guān)于高校國家助學金量化評定體系構(gòu)建的研究[J].時代教育，2017：41-43.

[3] 黃鑫，羅曉燕，肖華業(yè) .高校貧困生認定評分體系研究與構(gòu)建——以廣西中醫(yī)藥大學為例[J].求知導刊，2016：88-89.