陳金華

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)技能，提高教學(xué)效率的保證，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育起始階段，是小學(xué)生行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，在這階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那么，低年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又如何培養(yǎng)？“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

【關(guān)鍵詞】興趣；求知欲；培養(yǎng)；激發(fā)；遷移

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0260-02

俗話說(shuō)，“態(tài)度決定一切，習(xí)慣改變命運(yùn)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)技能，提高教學(xué)效率的保證，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育起始階段，是小學(xué)生行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，在這階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那么，低年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又如何培養(yǎng)？根據(jù)小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會(huì)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中如何教給低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)專心聽(tīng)講的好習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先就是要學(xué)會(huì)專心聽(tīng)講，專心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生不了解課堂上聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)？有時(shí)課堂上當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”地嚷嚷，當(dāng)教師請(qǐng)一名同學(xué)回答時(shí)，其他舉手的同學(xué)都嘆起氣來(lái)，根本不聽(tīng)講了。自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。教師在課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)老師在講什么？讓學(xué)生再說(shuō)一遍。聽(tīng)一聽(tīng)老師講錯(cuò)了什么？讓學(xué)生指出來(lái)，這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小朋友們?cè)谡f(shuō)什么？讓學(xué)生復(fù)述一遍。聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)？哪里說(shuō)錯(cuò)了，你想怎么說(shuō)？有什么不同意見(jiàn)？這樣養(yǎng)成用心聽(tīng)、用心想的好習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)中留心觀察，及時(shí)對(duì)專心聽(tīng)講的學(xué)業(yè)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給予糾正。在平時(shí)聽(tīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練中，教師說(shuō)話的語(yǔ)述要慢，讓學(xué)生感到親切；教師還要注意錘煉自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，句子要簡(jiǎn)短，學(xué)生易很快記??；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師也要傾聽(tīng)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)?？傊?，“聽(tīng)”的習(xí)慣培養(yǎng)要貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每一堂課中。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與人合作。

二、培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣

教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。尤其是數(shù)學(xué)要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長(zhǎng)方體有6個(gè)面。這時(shí)，老師追問(wèn)：“為了不重復(fù)也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個(gè)面。學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是相對(duì)面后，再引導(dǎo)觀察比較長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長(zhǎng)方體拼在一起等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)面的大小、形狀一樣。

又如在教《9以內(nèi)的加減法》時(shí)，我出示一幅圖，上面畫(huà)著一個(gè)停車場(chǎng)有9輛汽車，7輛小車，兩輛大車。要求是讓學(xué)生看圖列出減法算式，9-2=7。有的學(xué)生則列出9-7=2，2+7=9?？墒窃谧詫W(xué)議論時(shí)，有一個(gè)小同學(xué)說(shuō)：“原來(lái)停車場(chǎng)有9輛汽車，開(kāi)走了兩輛，就應(yīng)當(dāng)列成減法算式9-2=7”。我問(wèn)：“你怎么知道那兩輛車是開(kāi)走的，而不是開(kāi)來(lái)的呢？”他說(shuō)從汽車開(kāi)走的輪胎印的方向看出來(lái)的。還有的同學(xué)說(shuō)：“從車頭也可以看出是開(kāi)走的?！毙W(xué)生觀察事物認(rèn)真仔細(xì)就是動(dòng)腦想問(wèn)題了，學(xué)生的智力有差異，教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉在個(gè)別學(xué)生身上閃現(xiàn)出來(lái)的智慧火花加以表?yè)P(yáng)。不斷擴(kuò)大影響面，引導(dǎo)全班同學(xué)獨(dú)立思考，表現(xiàn)自我，體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)積極發(fā)言的好習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于有針對(duì)性地采取措施，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣說(shuō)，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師要大量引導(dǎo)學(xué)生把一句話說(shuō)完整。這里的“說(shuō)”，應(yīng)包括“清晰地表達(dá)自己的想法”、“學(xué)會(huì)與他人合作交流”。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)有這樣的具體要求：“提出一些簡(jiǎn)單的猜想”、“表達(dá)自己的想法”等等。如在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三句話，先說(shuō)圖上有什么？使學(xué)生學(xué)會(huì)用量化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：“2個(gè)蘋果”，這就是一個(gè)數(shù)學(xué)信息。再指出左邊和右邊，引導(dǎo)說(shuō)：“左邊有2個(gè)蘋果，右邊有3個(gè)蘋果”，最后用大括號(hào)連起來(lái)讓學(xué)生說(shuō)：“合起來(lái)有幾個(gè)蘋果？”或說(shuō)：“原來(lái)有2個(gè)蘋果，又拿來(lái)3個(gè)，一共有幾個(gè)蘋果？”經(jīng)常訓(xùn)練使學(xué)生明白，兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可解決一個(gè)問(wèn)題。

四、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

“寫(xiě)”是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)很重要，剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的影響。黑板的板書(shū)是楷模，教師寫(xiě)得怎么樣，學(xué)生就寫(xiě)什么樣。教師要一筆一畫(huà)地教，起筆和落筆以及筆劃筆順都要正確無(wú)誤，一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)都不能馬虎。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求書(shū)寫(xiě)整潔美觀、格式規(guī)范。從書(shū)寫(xiě)數(shù)字到運(yùn)算符號(hào)、從一位數(shù)到多位數(shù)、從橫式、豎式到脫式計(jì)算都要嚴(yán)格要求。有些學(xué)生的錯(cuò)誤是由于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)造成的。如：把0寫(xiě)得像6，就按6計(jì)算。把 ÷ 寫(xiě)得像成了 + 號(hào)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在學(xué)生列豎式計(jì)算時(shí)短橫線要求用直尺畫(huà)。還要讓學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)要細(xì)心，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)都不能抄錯(cuò)，計(jì)算要細(xì)心，不用依賴橡皮，盡量少用橡皮或不用橡皮。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。