陳光洪

【摘 要】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的重視學(xué)前兒童閱讀能力的精神，我們嘗試運(yùn)用多種方法發(fā)掘幼兒的閱讀教育潛能。我們通過(guò)多種活動(dòng)，使書(shū)面語(yǔ)言的信息讓幼兒有所了解，增加幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)期幼兒；閱讀興趣；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0219-02

我們都知道環(huán)境在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要，在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)中環(huán)境同樣起著至關(guān)重要的作用。在幼兒園期間，在教師、同學(xué)以及其他人所營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境下，幼兒通過(guò)模仿周圍的事物，從中獲得一定的語(yǔ)言溝通能力。同時(shí)在家長(zhǎng)和教師的共同引導(dǎo)也能夠讓幼兒接觸到一些閱讀情境，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等手段讓幼兒在閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)逐漸變得豐富起來(lái)，閱讀的能力慢慢提高，為其以后的正規(guī)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒閱讀能力的重要性

幼兒時(shí)代對(duì)社會(huì)的接觸十分簡(jiǎn)單，其運(yùn)用語(yǔ)言的能力尚處于起步階段，在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)其閱讀能力對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的成熟有很大作用。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力對(duì)其口語(yǔ)表達(dá)以及實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力都有極大的幫助，通過(guò)對(duì)幼兒的培養(yǎng)，我們還能了解到他們這個(gè)年齡段的想法和思維，使幼兒園的課堂教學(xué)不再顯得枯燥乏味，而是充滿活力。

幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力也可以通過(guò)對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)提高。他們?cè)诳磮D畫(huà)或者文字的過(guò)程中能夠結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)所見(jiàn)所學(xué)進(jìn)行思考，然后運(yùn)用自己的語(yǔ)言把他們的想法表達(dá)出來(lái)，這無(wú)形中就鍛煉了幼兒的視、聽(tīng)、說(shuō)以及思維等方面的能力。

二、幼兒閱讀的相關(guān)理論

早期閱讀是指幼兒園、家庭通過(guò)對(duì)幼兒提供與視覺(jué)刺激有關(guān)的資料，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)一步初步理解和語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，傾聽(tīng)成人講述的一種認(rèn)知過(guò)程。

從上述觀點(diǎn)可以看出，幼兒早期閱讀不同于成人的閱讀，目的并非是讓幼兒通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，而是讓幼兒在早期閱讀中培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，形成幼兒閱讀的能力，養(yǎng)成幼兒閱讀的習(xí)慣。興趣是推動(dòng)一個(gè)人尋求知識(shí)、探究事物的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，可以促進(jìn)幼兒的閱讀熱情和動(dòng)力，并形成穩(wěn)定的積極的閱讀興趣，反過(guò)來(lái)促進(jìn)幼兒的閱讀活動(dòng)，相輔相成，彼此促進(jìn)，形成一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

三、學(xué)前幼兒閱讀興趣的有效培養(yǎng)策略

1.選擇適合的幼兒閱讀資料。

適合幼兒閱讀的圖書(shū)資料，包括一些色彩鮮艷、形象逼真、內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫(huà)面感強(qiáng)的圖書(shū)，如以畫(huà)面為主并配有適當(dāng)文字的看圖講故事類圖書(shū)等。這類圖書(shū)通常人物形象生動(dòng)，畫(huà)面簡(jiǎn)單，有重復(fù)語(yǔ)言、重復(fù)情節(jié)，畫(huà)面簡(jiǎn)潔且內(nèi)容熟悉，能夠引起幼兒的閱讀興趣。教師與家長(zhǎng)給孩子挑選圖書(shū)首先要選擇品質(zhì)較高的讀物，比如一些經(jīng)典的優(yōu)秀讀物。此外一定要顧及閱讀資料的多樣性。童話故事、唐詩(shī)宋詞、科普讀物都要涉及，全方位培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。幼兒的注意力比較弱，因此，我們必須從他們的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合的圖書(shū)資料，這樣才能引起他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

2.提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。在我們班里，教室里的桌椅門窗，活動(dòng)區(qū)里的物品，植物角里的植物名稱我們都用電腦打印出文字卡片，粘貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，圖文對(duì)照。我認(rèn)為我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等更多的內(nèi)容與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3.利用互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

幼兒天性喜歡游戲，教師可以利用幼兒這個(gè)特性，將游戲有效地融入到閱讀當(dāng)中，用游戲的方法提高幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。閱讀前可以先讓孩子自己打開(kāi)書(shū)，先提出一些問(wèn)題如：“誰(shuí)來(lái)先告訴老師，這本書(shū)里有什么動(dòng)物？”或“有個(gè)小女孩在花園里哭，這是為什么？大家從書(shū)里把她找出來(lái)，幫助她好嗎？”等游戲方式，提高幼兒閱讀圖書(shū)的興趣。同時(shí)還要根據(jù)不同的閱讀資料靈活多變，不能用某種固有的方式讓幼兒閱讀，這樣只會(huì)使他們失去閱讀的興趣，教師要采取多種多樣靈活多變的游戲方式，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀圖書(shū)的積極性。

4.多元的指導(dǎo)策略，學(xué)會(huì)閱讀方法。

在閱讀活動(dòng)中，教師要更好地、有效地指導(dǎo)幼兒閱讀，成為幼兒閱讀活動(dòng)中的觀察者、參與者、評(píng)價(jià)者、欣賞者、支持者、幫助者，必須首先掌握幼兒閱讀的特點(diǎn)和形式。在多年的課題研究中，通過(guò)教師們每日的觀察、反思與總結(jié)，課題組歸納出以下四種：一是獨(dú)自閱讀，指幼兒獨(dú)自一人默默地看書(shū)或自言自語(yǔ)邊講邊看，這種閱讀情況在小班幼兒和個(gè)別特別喜愛(ài)圖書(shū)閱讀的幼兒身上表現(xiàn)明顯；二是同伴共讀，指兩人共同閱讀一本圖書(shū)，可以共同翻閱，或一方翻閱一方講述，或兩人邊看邊講；三是小組閱讀，指兩個(gè)以上的幼兒共同閱讀一本圖書(shū)，邊看邊講，這種閱讀情況在大班幼兒身上表現(xiàn)明顯；四是師幼共讀，指教師和幼兒一起共同閱讀一本圖書(shū)，一般采用教師講述，幼兒傾聽(tīng)的形式，這種閱讀形式一般用于新圖書(shū)的閱讀指導(dǎo)。

5.家長(zhǎng)進(jìn)行有效的親子閱讀活動(dòng)。

在早期閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴幼兒欣賞生動(dòng)的圖畫(huà)，閱讀有趣的故事，是一種積極的情感交流，能滿足幼兒的歸屬感和愛(ài)的需要。家長(zhǎng)在與幼兒進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)的時(shí)候，不能只是形式上的“陪同”，對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒不正確的閱讀習(xí)慣。

幼兒在閱讀過(guò)程中遇到困難，不要直接為幼兒提供幫助，要有效地引導(dǎo)。通過(guò)這種讓幼兒自己體驗(yàn)、觀察、思考的方式可以有效地豐富幼兒的認(rèn)知，幫助幼兒加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，避免幼兒因無(wú)法理解閱讀材料，對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生排斥心理。家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注幼兒在閱讀活動(dòng)過(guò)程中的情緒反應(yīng)和閱讀進(jìn)程，讓幼兒感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注與關(guān)心。

四、小結(jié)

閱讀能力乃是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是日后孩子能否成功的重要先決條件之一，所以所謂的啟蒙教育，其關(guān)鍵就是學(xué)前教育。故此，我們發(fā)覺(jué)，只有讓幼兒在閱讀當(dāng)中能夠真正產(chǎn)生興趣，才能夠培養(yǎng)他們?cè)敢膺M(jìn)行閱讀以及對(duì)新事物的學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)能力發(fā)展與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了充分的保證。

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