【摘要】隨著科技的不斷進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于中職教育也越來越重視。中職教育作為一種為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學模式，如何培養(yǎng)中專學生更好的掌握專業(yè)知識運用能力就顯得尤為重要。新課改背景下的中職計算機教學要以培養(yǎng)學生掌握能夠滿足實際工作需要的動手能力為目的，這就要求在教學過程中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。從計算機專業(yè)實踐能力的角度來進行教學，幫助實現(xiàn)學生從“做題”向“做事”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學校教育與社會需求的完美結(jié)合。結(jié)合多年教學經(jīng)驗，筆者將從培養(yǎng)中專學生計算專業(yè)實踐技能的必要性、主要途徑、如何開展實踐以及教學效果考核幾個方面來展開論述，希望能給廣大教師提供中職計算機教學上的參考。

【關(guān)鍵詞】中職教育 計算機專業(yè) 實踐能力 職場需求

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0286-01

隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教學廣泛開展，構(gòu)建和培養(yǎng)學生的實踐能力對于中專生學習計算機專業(yè)具有更加重要的作用。中專專業(yè)教師要注重提升自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷探索新的教學實踐方法，結(jié)合實際情況在教學中應(yīng)用。中專計算專業(yè)是一門公共基礎(chǔ)課程，這就要求教師結(jié)合實際情況來引導學生從“做題”向“做事”進行觀念和行動上的轉(zhuǎn)變，進而幫助學生具備解決實際工作和生活中問題的能力。

一、中職計算機教學從“做題”到“做事”轉(zhuǎn)變的必要性

根據(jù)社會發(fā)展的要求，在中職計算機教學過程中需要將理論學習和教學實踐相結(jié)合，使得學生從以往意義上掌握理論知識為學會了，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R并具備應(yīng)用能力為學會了。

根據(jù)教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見》，培養(yǎng)學生需要基于學科素養(yǎng)進行，需要培養(yǎng)學生掌握計算機的理論知識并且能夠?qū)⒅畬嵺`到社會生活中。

結(jié)合生活實際進行教學，是中職計算機教師開展教學的一種重要組成部分。這就對計算機教師提出了更高的要求，教師需要不斷的加強自身職業(yè)素質(zhì)和水平的提高，注重結(jié)合實際情況，引進更多生活中的教學素材進行教學，培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力，進而構(gòu)建起計算機思維框架。

二、如何從“做題”向“做事”轉(zhuǎn)變

（1）創(chuàng)新教學方法

在教學過程中，中職計算機教師需要引導學生通過結(jié)合課堂教學開展社會實踐，通過校企合作，為學生提供計算機知識的實踐平臺，通過安排學生了解到企業(yè)在計算機方面對人才的需求，才能改變從“做題”到“做事”的觀念轉(zhuǎn)變。在這一部分教學中，學生能夠?qū)τ嬎銠C知識有更深層次的理解，通過社會實踐活動來學習這門學科，建立起順暢的思維通道，有助于學生實踐能力提升。

（2）結(jié)合實踐探究與創(chuàng)新意識進行教學

中職計算機書本上的實驗內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識，單純的依賴課本進行教學容易固園林專業(yè)生的思維能力，限制學生的想象力和探索知識的能力。因此教師在教學活動中，需要在教材中的實驗的基礎(chǔ)上進行深化和探索，通過進一步的實踐活動來引導學生主動去結(jié)合生活實際，對于課本知識點完全掌握的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，要求學生針對有探索價值的問題，主動進行實踐方案設(shè)計，在教師幫助下進行探索。從而培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，這同樣有助于其他相關(guān)學科的學習，從而促進學生全面素質(zhì)的共同提升。

三、如何實踐和考核學生的實踐能力

（1）引進新教學資源，培養(yǎng)學生興趣

當今社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在生活中已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用，大量教學資源也可以被使用教學的課堂上。在教學過程中，教師不僅需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和水平，通過細心觀察學生心理特點及對知識掌握的情況，而且引進先進的互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課堂內(nèi)容也同樣重要，引導學生學會自主學習，激發(fā)和培養(yǎng)中專學生的學習興趣，而不是傳統(tǒng)教學中單一的課堂教授。結(jié)合多媒體教學，教師將簡單枯燥的知識講授轉(zhuǎn)變成引導學生進入豐富多彩的計算機知識殿堂中進行研究探索，這不僅有助于學生對知識的掌握，同樣有助于學生全面素質(zhì)的提高。

（2）多角度考核，培養(yǎng)學生實踐能力

以往應(yīng)試教學考核學生重要的方式就是考試，以試卷分數(shù)作為學生對計算機知識掌握程度考核的依據(jù)。這種考核方法有很多的弊端，限制學生思考能力和想象力的同時，也固化了學生的思維模式，使得中專學生學習興趣缺乏，實際動手能力不高，思維固化，單純地為了分數(shù)而學習。

因此在新課改的理念中，需要教師結(jié)合實際情況對考核方法進行探究，結(jié)合理論知識和實際動手能力來進行教學考核，在教學過程中注重學生實踐能力的培養(yǎng)，從多角度來考核學生對知識的掌握程度，使得學生能夠得到多方面的認可，提升學習興趣，從而促進學生實踐能力的提高。

四、總結(jié)

綜合上述，在新課改的背景下，廣大中職計算機教師需要結(jié)合社會職場需求，不斷對從“做題”到“做事”的教學進行探究，激發(fā)學生對計算機學習的興趣，培養(yǎng)他們能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、提出方案、實驗論證的能力，從而提升學生的實踐能力。

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作者簡介：

楊娜，1983年10月，麗江民族中等專業(yè)學校，講師，云南麗江，計算機。