梁慧楊

【摘要】本文通過豎笛校本課程，提高學(xué)生的音樂興趣和藝術(shù)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。豎笛作為校本課程，是構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)特色的行之有效的最佳途徑。以豎笛校本課程為契機，讓學(xué)生掌握一門簡易的樂器，提高學(xué)生的視譜能力、表演能力、合作精神。豎笛校本課程開發(fā)以國家《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，對國標(biāo)《音樂》教材做出進一步的補充和完善。符合課改精神、為學(xué)生提供表演鍛煉的平臺，構(gòu)建學(xué)校的藝術(shù)特色。

【關(guān)鍵詞】豎笛 校本課程 興趣 藝術(shù)特色

【中圖分類號】J632.11 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0249-01

我國也隨著音樂教育改革的不斷深入發(fā)展，豎笛教學(xué)進入了普通音樂課堂，已逐漸普及，成為中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容。的確，豎笛教學(xué)有助于推動中小學(xué)音樂教育的發(fā)展；豎笛教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的美感、樂感；豎笛教學(xué)可以幫助學(xué)生積極接近音樂、理解音樂，表現(xiàn)音樂，以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力等目的?！靶抡n改”帶來了音樂教育的重大改革。的確，與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標(biāo)”給學(xué)生更多的空間和主動參與的能力。新課改下的音樂教學(xué)更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我校每星期的二、四下午第八節(jié)是學(xué)生的校本課程，學(xué)校非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，豎笛校本課程是音樂課的延伸和拓展，構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)特色。經(jīng)過多年的豎笛校本課程的開發(fā)，總結(jié)有以下幾點：

一、開發(fā)豎笛校本課程，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在豎笛校本課程在開發(fā)的過程中，始終堅持以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為其教學(xué)的指導(dǎo)，校本課程為教育創(chuàng)新提供了廣闊的發(fā)展空間。為使豎笛教學(xué)更加完善，學(xué)校在開展豎笛校本課程過程中，學(xué)校所遵循的教育理念為快樂豎笛伴我成長。在學(xué)生參與各種豐富的音樂活動時間過程中，讓學(xué)生在音樂的世界中體驗到音樂的美，充分地讓學(xué)生感受音樂的無窮魅力，以此來培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的享受。豎笛輕便，容易吹奏，輕輕一吹，便能發(fā)出聲音。吹奏時雙手并用，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，增加雙手的動作，這將進一步強化對左右大腦神經(jīng)中樞的刺激和鍛煉，從而充分促進大腦的平衡發(fā)展，使?jié)撃茏罡咝б娴谋患ぐl(fā)。豎笛有固定音，能對學(xué)生的音準(zhǔn)有很大的幫助。通過豎笛的學(xué)習(xí)，樂理知識大大的提高，學(xué)生的識譜能力有了很大的進步。學(xué)生在吹奏過程中記旋律，要求學(xué)生能背譜吹奏，學(xué)生的記憶能力也大幅度地提高。學(xué)習(xí)豎笛提高學(xué)生了學(xué)生的綜合能力。吹奏時是眼、耳、手、腦同時運用的過程。眼要看譜，提高了注意力觀察能力；耳要聽音，訓(xùn)練和培養(yǎng)了聽辯能力；手指在快速流動，鍛煉了手指的靈活，提高了思維敏捷能力；學(xué)生學(xué)豎笛的過程需要有耐心、持之以恒，培養(yǎng)了學(xué)生的毅力。堅持通過日常的豎笛教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必然會收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

二、開發(fā)豎笛校本課程，提高學(xué)生的演奏和演唱能力

新課標(biāo)指出，要改變以老師為中心，以課本為中心，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，豎笛教學(xué)完全符合新課標(biāo)的要求，自從把豎笛引進課堂教學(xué)后，學(xué)生每個人有了自己的樂器，在教學(xué)中教師不但要求他們要學(xué)會唱，還要學(xué)會演奏。豎笛演奏可以提高學(xué)生的表演能力，當(dāng)然豎笛與其它樂器一樣具有一定的技巧性。只有掌握好了技巧才能更好的表演，通過豎笛表演還能開拓學(xué)生的視野。豎笛演奏教學(xué)模式在初衷過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。我會從簡單的吐音開始，從易到難，循序漸進，運用多樣化的教學(xué)，從網(wǎng)上下載豐富多彩的視頻、歌曲、讓學(xué)生感受豎笛的魅力，在美的教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求美的感受，使學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)豎笛。在多年的豎笛教學(xué)中，讓課本歌曲和流行歌曲相結(jié)合，每節(jié)課上課前檢查學(xué)生吹奏情況，很多學(xué)生喜歡吹奏流行歌曲，由于喜歡，也讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，每節(jié)課總會有驚喜，一首《千里之外》、《那些年》、《蟲兒飛》、《聽媽媽的話》。外面流行什么歌曲，總會有學(xué)生用豎笛來吹奏，雖然吹得不是很好，但只要學(xué)生有興趣，他們就會不斷地練習(xí)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情。我經(jīng)常會把學(xué)生分為二部分，或者以小組為單位，一部分同學(xué)吹奏，一部分同學(xué)演唱。課余時間學(xué)生也會用這種方式來進行娛樂，學(xué)校的球場、課室都會聽到學(xué)生的笛聲和歌聲。學(xué)生的演奏水平和歌唱水平大大的提高。

三、開發(fā)豎笛校本課程，學(xué)校藝術(shù)特色的亮點

我們學(xué)校進行課改，給學(xué)生展示的平臺和機會都比較多。學(xué)生是以小組分的，平時上課練習(xí)時，讓吹得好的學(xué)生帶一下較弱的學(xué)生。以小組為單位進行表演，給小組進行加分，給學(xué)生提供更多表演的機會和展示自我，讓更多的學(xué)生鍛煉了心理素質(zhì)和表演的能力。讓學(xué)生做評委，選出最好的小組，讓更多的學(xué)生參與到音樂中來，提高了學(xué)生審美能力。體現(xiàn)了小組合作精神，也增強了音樂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識。每學(xué)期期末時，每個班總會出現(xiàn)吹得很不錯的高手，在這些高手的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生舉行一次“班級豎笛吹奏會”，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，自由組合進行表演，每個學(xué)生都要參與，給學(xué)生提供表演的舞臺，學(xué)生積極參與，躍躍欲試，學(xué)生在娛樂中得到了鍛煉。每周學(xué)校還開展了“豎笛校本課程”，讓喜愛這小樂器的學(xué)生更有時間來練習(xí)，學(xué)到更多知識，音樂課堂得到延伸，校園內(nèi)經(jīng)常聽到笛聲，每一年學(xué)校的體藝節(jié)、班級集會、班會課、學(xué)生活動都會有班級進行豎笛吹奏，而且形式多樣，形成了學(xué)校獨特的亮點，學(xué)生已經(jīng)喜愛上了這小小的樂器。豎笛校本課程已經(jīng)成為我校的藝術(shù)教育特點。

開發(fā)豎笛校本課程，讓每個學(xué)生掌握這小小的樂器，提高學(xué)生的音樂興趣和愛好，構(gòu)建我們學(xué)校的藝術(shù)特色。我會堅持不斷地努力，讓我的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生成為快樂的小樂手。小豎笛、大能耐，學(xué)習(xí)音樂的好幫手，讓小豎笛成為學(xué)校的風(fēng)景線。