王孝友

【摘要】閱讀是基于文學(xué)意思上的心理過程。它建立在對(duì)文本的聯(lián)想過程、書面文化的消費(fèi)過程和人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程之上。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀能力，提高閱讀水平，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，三年內(nèi)數(shù)字超過300萬字?！币虼耍绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣泛的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀，已成為新高考形勢(shì)下提高語文閱讀素養(yǎng)有效性的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高考 新形勢(shì) 語文閱讀 閱讀素養(yǎng) 有效 嘗試

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0199-02

目前，我國(guó)高中生的閱讀質(zhì)量還沒有得到應(yīng)有的重視。課外閱讀教學(xué)往往注重形式，而不是深度的理性思維，導(dǎo)致閱讀水平低。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)迫在眉睫。以下是多年來在這方面進(jìn)行的工作的一個(gè)總結(jié)。

一、當(dāng)前高中學(xué)生閱讀狀況的分析

調(diào)查顯示，高中學(xué)生普遍存在閱讀時(shí)間短、內(nèi)容窄、閱讀水平低等問題。此外，還有一些明顯的問題，例如課外閱讀興趣低、習(xí)慣不良、效率低。主要原因如下：

（一）父母對(duì)此并沒有給予足夠的重視

實(shí)用主義、功利主義導(dǎo)致父母對(duì)快速成功和直接可見性的期望最終會(huì)破壞學(xué)生閱讀的心理影響學(xué)生課外閱讀的“數(shù)量”和“質(zhì)量”。

（二）教師監(jiān)管薄弱

杰作的文學(xué)作品是一種歷史沉淀，往往富有內(nèi)在。如果老師缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生們只能慢慢地遠(yuǎn)離。因?yàn)?，讀名著的難度太大。目前，學(xué)校對(duì)高中語文教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的很大一部分是“工作成績(jī)”和“學(xué)生成績(jī)”。大多數(shù)語文教師根本無法引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

（三）外部因素干擾

隨著信息時(shí)代的到來和數(shù)字時(shí)代的到來，手機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)世界的多姿多彩，使得學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)向了數(shù)字化。那些談?wù)撋?，談?wù)搶W(xué)習(xí)，談?wù)撔睦淼鹊鹊臅呀?jīng)失去了吸引力。

二、新高考形式下提高語文閱讀素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

（一）互幫互助師生共同發(fā)展?？涿兰~斯曾經(jīng)說說：“讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入書本的世界，培養(yǎng)對(duì)書籍的熱愛，讓書籍成為知識(shí)生活中的指路明燈——所有這些都取決于老師?！边@句話對(duì)高中語文老師教師提出了嚴(yán)格的要求，不僅要重視課堂上的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生們的閱讀，要使學(xué)生熱愛閱讀，教師必須首先熱愛閱讀。語文教師不僅要閱讀古典文學(xué)作品，還要接觸當(dāng)下流行的書籍，根據(jù)學(xué)生們的喜好推薦適合他們的報(bào)紙和期刊，把好的作品帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂上閱讀。

（二）激發(fā)興趣，閱讀路上與書相伴。

課外閱讀興趣是指積極參與閱讀活動(dòng)的心理傾向和積極探索閱讀材料和意義的心理。這種心理傾向往往是一種積極的情緒狀態(tài)。赫爾巴特曾經(jīng)曾說過：對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，那些渴望知識(shí)提升自己的人總是會(huì)努力學(xué)習(xí)的人。顯然，“興趣是最好的老師”是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣地，只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)閱讀有興趣時(shí)，學(xué)生才能從心底里培養(yǎng)課外閱讀能力，并將“讓我讀”改為“我想讀”。

1.組織活動(dòng)刺激。在課外閱讀活動(dòng)中，有目的、計(jì)劃的閱讀成果展示、交流、競(jìng)爭(zhēng)等都能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感，使對(duì)閱讀興趣不大的學(xué)生受到影響。為此，教師可以有意識(shí)地組織學(xué)生活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)與交流”、“閱讀筆記和展覽”、“辯論比賽”等，這樣學(xué)生就可以集中精力閱讀階段的結(jié)果，從而為每個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀和良好的閱讀。強(qiáng)烈的閱讀氛圍。

2.通過各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行熏陶。學(xué)校圖書館和班級(jí)圖書的一角，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、為學(xué)生提供閱讀條件的重要陣地。因此，學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，不斷提高圖書館硬件和軟件的水平和水平。與此同時(shí)，中國(guó)教師也應(yīng)積極開展好書分享活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以與全班分享好書，引導(dǎo)學(xué)生在買書的過程中使用他們的零花錢，這樣學(xué)生在班級(jí)內(nèi)就找到了心靈的歸宿。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣，奠定終身閱讀的基礎(chǔ)

高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)正確的閱讀觀念，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們的一生都是有益的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的圈點(diǎn)勾畫。圈點(diǎn)勾畫閱讀法不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和記憶效率的理解，還能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文章的興趣，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。在語文課上我們要指導(dǎo)學(xué)生做注解。例如，用“-”來標(biāo)記句子下面的關(guān)鍵句子，用“？”表示他們不理解，也可以在頁面的空白區(qū)域內(nèi)書寫閱讀體驗(yàn)、聯(lián)想、提問等。還可以總結(jié)段落的要點(diǎn)，插入注釋并標(biāo)記它們等等。通過做筆記，我們可以讓學(xué)生去做標(biāo)注并結(jié)合已經(jīng)所學(xué)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的良好習(xí)慣，引導(dǎo)閱讀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)我們準(zhǔn)備閱讀的時(shí)候，對(duì)于書本的內(nèi)容可能很不了解，所以不選擇好書本或不遵循閱讀的過程是有不對(duì)的。特別是高中學(xué)生要注意這一點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的多樣性是如此之多，以致于現(xiàn)行作品是無窮無盡的。因此，閱讀必須在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行。新的語文課程要求高中學(xué)生必須閱讀文學(xué)名著，這就說明了閱讀的范圍和方向。然而，這并不意味著就閱讀這些書籍，事實(shí)上，應(yīng)該更加復(fù)雜和廣泛，而且你還可以涵蓋不同領(lǐng)域的書籍，如法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)和歷史。我們要把普遍性和方向性、目的性、選擇性閱讀有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和科學(xué)的共同進(jìn)步和全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

在高考新形勢(shì)下，我們要想提高學(xué)生的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀必須定期和持續(xù)地進(jìn)行。因此，激發(fā)興趣是前提，時(shí)間投入是保證，而習(xí)慣是基礎(chǔ)。這三個(gè)是不可或缺的。引導(dǎo)學(xué)生在有效閱讀是新高考形勢(shì)下開發(fā)課程資源的需要。這也是提高高中階段語文學(xué)科教學(xué)效率的重要手段，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓我們攜起手來，共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，使校園的書香之氣更加新鮮。

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