邱安平

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，語文課程是最基本的課程，在這門課程的教學(xué)過程中，小學(xué)生會(huì)感到比較枯燥。隨著新課改的推行，在小學(xué)語文教學(xué)中，需要逐步實(shí)現(xiàn)高效的課堂。小學(xué)生們要養(yǎng)成自主、探究、配合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的模式變成自己想學(xué)的模式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，讓他們處于一個(gè)愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0142-01

一、高效課堂的前提

語文課本是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是高效課堂的前提。教學(xué)內(nèi)容都是通過課本來體現(xiàn)的，其深層次的內(nèi)容都隱藏在其中。老師使用先進(jìn)的技術(shù)在教學(xué)中課件上，將過多的精力放在這些教學(xué)的輔助工具中，然而把課本忽略，老師只有在上課的時(shí)候才使用課本參考一下，這種脫離了課本，也就是脫離了語文的基礎(chǔ)知識(shí)，肯定滿足不了高效課堂的要求。語文課本是經(jīng)過許多專家鉆研、分析才選出來的文章，其內(nèi)容意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。首先老師也應(yīng)該作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)課本進(jìn)行研讀、品味。只有當(dāng)老師對(duì)課本完全吃透，才能對(duì)學(xué)生講解課文中的意思，才能正確的指引學(xué)生的思想內(nèi)容，對(duì)我國的語言文字精髓深入的感受、認(rèn)識(shí)、鑒賞和評(píng)價(jià)。

二、高效課堂的關(guān)鍵

對(duì)于小學(xué)語文的教授，一定要把繁瑣的知識(shí)簡單化，去掉知識(shí)華麗的外衣，揭示知識(shí)的本質(zhì)。這其中的簡單可不是草率或者是省略的意思，而是將繁瑣的、面面俱到的分析課文內(nèi)容的方式進(jìn)行改變，根據(jù)教學(xué)中的基本規(guī)則，對(duì)語言的理解和運(yùn)用作為突出點(diǎn)，從而構(gòu)建簡單、實(shí)用的教學(xué)模式。例如：我們對(duì)《秋天的懷念》這一課教案來進(jìn)行分析，整個(gè)課堂通過兩方面組成，一方面是：讀出韻味；另一方面是：在讀的時(shí)候進(jìn)行思考，將“好好兒活”作為這節(jié)課的宗旨。將“好好兒活”從“娘倆”的感想，到“我倆”的研究，最后到“我們”的思索，將教學(xué)一步步緊密相連，思路清楚，簡潔明了，設(shè)計(jì)巧妙。通過對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，尋尋漸進(jìn)的來指引學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從中發(fā)現(xiàn)其中的美，感受到其中的美，最后可以用自己所感所想來創(chuàng)造美。整節(jié)課堂的內(nèi)容非常連貫，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突出，雖然教學(xué)的內(nèi)容比較簡單，但是其中蘊(yùn)含著比較深的道理，需要學(xué)生慢慢進(jìn)行參悟。因此，將教案進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，成為了高效課堂的關(guān)鍵。

三、高效課堂的保障

怎樣才能使課堂達(dá)到最好的效果，其關(guān)鍵人物還是學(xué)生，只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到輕松，并且有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)才能算得上是有效的課堂。

1.創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在心理學(xué)上，輕松愉快的氛圍會(huì)讓人們?cè)诰裆细惺艿桨踩妥杂伞Ｈ绻麑⑦@種氛圍搬到課堂，就更便于知識(shí)的成長。所以，老師在教學(xué)中，盡量多使用一些方法來創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，比如：音樂、微視頻、課件等，這樣不但可以活躍學(xué)生的思維，還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步加深印象。緊接著，老師再提出問題，學(xué)生們來思考問題，思考問題的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)一步步的被帶入課程深處，讓學(xué)生進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不知不覺中會(huì)將所有的精力都集中在研究知識(shí)點(diǎn)上，為實(shí)現(xiàn)高效課堂創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的思考欲望

在高效的課堂中，思考是催化劑，可以使課堂的效率更上一層樓。將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考欲望激發(fā)出來，活躍學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)校來說，教育的目的就是讓學(xué)生掌握知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)，這才是知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.課后練習(xí)

在每節(jié)語文課課下，預(yù)留一些具有鞏固課堂知識(shí)的練習(xí)題，這是非常有效的方法。預(yù)留的題目沒必要太多，題目在精不在多，因此，在練習(xí)題目的選擇上需要老師們下點(diǎn)功夫，讓練習(xí)題目不但可以對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且還可以和實(shí)際聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的種種事物進(jìn)行思考，豐富課堂知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課外的知識(shí)也有所積累。此外，學(xué)生們?cè)谧鲞@些練習(xí)題的時(shí)候會(huì)不知不覺中產(chǎn)生對(duì)生活的思考，讓每個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)以致用的成果。因此，好的練習(xí)題確保了高效課堂的運(yùn)行。

4.結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教風(fēng)

語文的學(xué)習(xí)就是對(duì)優(yōu)秀文章的品鑒、是學(xué)生與老師之間的情感交流、是學(xué)生素養(yǎng)的培育。所有課本中的課文，都是通過專家細(xì)致的研究，從大量的文章中篩選出來的經(jīng)典文章，這些文章對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中有非常大的幫助。課本中的文章有很多，都有自己的側(cè)重點(diǎn)，所以在教學(xué)中要采用不同的教學(xué)方法。老師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，同時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)這些精美的文章創(chuàng)新個(gè)性化的教風(fēng)，老師通過對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)，通過自身的人格魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生將全部精力放在學(xué)習(xí)上，自主的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)

例如，在《畫家與牧童》這一課的教學(xué)時(shí)，老師首先讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，看圖的同時(shí)，指引學(xué)生發(fā)散自己的思維開闊能力，展開想象，想象這畫中人物的心里活動(dòng)。老師可以使用對(duì)話的形式來學(xué)習(xí)，可以找學(xué)生扮演畫中的人物，在進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，對(duì)話的語言不只局限于課文中的內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)散思維，讓自己身臨其境。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的理解能力，還可以通過對(duì)話形式來表達(dá)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

再比如，學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，老師把學(xué)習(xí)漢字的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過查字典、查資料等等，來認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字的意思。學(xué)生們看到了自己努力的成果，會(huì)格外的興奮，這樣大大提升了學(xué)生的積極性，學(xué)生的潛能逐步被深挖出來！

五、結(jié)語

高效的課堂學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)出教育的最高境界，讓每一個(gè)學(xué)生在高效的課堂中充分發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都時(shí)刻處于愉快的氛圍中。對(duì)于教課的老師來說，實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)是老師們追求的目標(biāo)。因此老師在教學(xué)中遇到任何困難，都要冷靜思考，讓老師和學(xué)生在教學(xué)中共同努力，一起成長。

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