【摘要】“5C外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”是美國國家外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是新世紀(jì)外語教育改革中的綱領(lǐng)性文件。解析了美國“5C外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”，并在分析我國大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從體驗(yàn)文化差異、聯(lián)系其他學(xué)科以及培養(yǎng)終身語言學(xué)習(xí)者三方面提出了啟示。

【關(guān)鍵詞】美國 5C 標(biāo)準(zhǔn) 指導(dǎo)意義

【基金項(xiàng)目】此論文為教育部職業(yè)院校外語教指委2017科研項(xiàng)目《美國5C外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)國內(nèi)高職英語教學(xué)途徑意義研究GZGZ7617-166》的研究成果。

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0014-02

為了提高美國學(xué)生的外語能力以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，美國政府制訂了國家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)——（Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century，1996年初版，1999年再版。以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該《標(biāo)準(zhǔn)》將美國21世紀(jì)的外語學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納為5個(gè)以字母C開頭的單詞，即：Communication（語言交流），Cultures（文化溝通），Connections （相關(guān)知識(shí)），Comparisons （比較能力）和 Communities （社團(tuán)活動(dòng)），也是《標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)不僅推動(dòng)了美國外語教育的改革，而且對(duì)我國現(xiàn)階段的外語教育改革，特別是對(duì)我們的英語課堂教育有著巨大的借鑒和啟示作用。

一、“5C”外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容

1.Communication：要求學(xué)生的外語交際能力應(yīng)達(dá)到參與對(duì)話、提供和獲得信息、表達(dá)情感、交流思想的水平。能讀懂、聽懂和翻譯各種話題的書面語和口語；能與聽眾和讀者就廣泛的話題交流信息、觀念和思想。

2.Cultures：能獲得和了解目的語文化的知識(shí)。了解該文化的實(shí)際與所反映的觀念之間的關(guān)系，理解該文化的表現(xiàn)形式與所表達(dá)的觀念之間的關(guān)系。

3.Connections：外語學(xué)習(xí)應(yīng)與其他學(xué)科相聯(lián)系以獲得相關(guān)信息和知識(shí)。學(xué)生能通過外語及其文化獲得信息與知識(shí)，并通過現(xiàn)有信息 找出明顯的觀點(diǎn)。

4.Comparisons：培養(yǎng)對(duì)所學(xué)語言和文化本質(zhì)的洞察力。通過比較目的語與本國語言能理解語言的本質(zhì)，通過比較目的語文化和本國文化能理解文化的概念與內(nèi)涵。

5.Communities：能用外語參與國內(nèi)外的多文化社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生在校內(nèi)外均能使用外語，把學(xué)習(xí)外語當(dāng)作樂趣和充實(shí)自我的手段，使學(xué)生成為終身的外語學(xué)習(xí)者。

上述“5C”標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)比較完整的體系，它們之間的關(guān)系好像是一個(gè)“5連環(huán)”，相互依賴、相互促進(jìn)、相互結(jié)合、相互滲透、相互支持，不能把它們割裂開來?！?C”學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是《標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，而且體現(xiàn)了當(dāng)代最新語言習(xí)得理論，代表了美國21世紀(jì)外語教育改革和發(fā)展的方向。

二、對(duì)外語教學(xué)的啟示

1.轉(zhuǎn)變外語教育觀念

在經(jīng)濟(jì)全球化的21世紀(jì)，國際競(jìng)爭很大程度上依賴于：1）世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)與信息的把握；2）與世界各國溝通與交流的能力；3）公民參與國際事務(wù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。而實(shí)現(xiàn)這些條件的主要前提就是外語教育的水平。為了使英語教育能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，我們外語教師要積極轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)中的角色，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓師生彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大力倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，積極開展師生互教互學(xué)的課堂教學(xué)模式，真正做到教學(xué)相長。例如，在教授新世紀(jì)高中英語第一冊(cè)第六課 Cartoons and Comic Strips 《卡通和連環(huán)漫畫》時(shí)，可以利用學(xué)生對(duì)卡通和漫畫的興趣，讓學(xué)生自己找尋卡通故事或連環(huán)漫畫，在全班用英語講解；或者可以模仿卡通真人秀的形式，讓學(xué)生上講臺(tái)自己用英語表演。這樣一個(gè)讓學(xué)生自己體驗(yàn)、實(shí)踐、參與的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)模式將大大激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣，既讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容，掌握了文中字、詞、句的用法，又提高了學(xué)生的英語口語能力和表演能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭與協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生各方面的能力得到進(jìn)一步的增長，起到了一舉多得的效果。

2.提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和人文素質(zhì)

為了通過外語學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語言能力和人文素質(zhì)，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)21世紀(jì)美國學(xué)校的外語課堂教學(xué)提出了新的要求：“The standards for foreign language learning require a much broader definition of the content of the foreign language classroom. Students should be given ample opportunities to explore，develop，and use communication strategies，learning strategies，critical thinking skills，and skills in technology，as well as the appropriate elements of the language system and culture.” （Standards，1996：28）。這表明：以“5C”為目標(biāo)的外語課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，它涵蓋了1）掌握語言系統(tǒng)（1anguage system）；2）學(xué)習(xí)交際策略（communication strategies）；3）接觸文化知識(shí)（cultural contents）；4）傳授學(xué)習(xí)策略（1earning strategies）；5）融合其他學(xué)科內(nèi)容（contents from other subjects）；6）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?思維能力（critical thinking skills）；7）使用新技術(shù) （skills in technology）等方面的內(nèi)容。美國外語教學(xué)“5C”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和人文素質(zhì)的提高，與這7項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容密切相連，它們?cè)谡麄€(gè)外語教學(xué)過程中縱橫交錯(cuò)、相互依托，形成了外語課程的“編織型”結(jié)構(gòu)。

我國傳統(tǒng)外語教學(xué)的重點(diǎn)是語言知識(shí)（語音、詞匯和語法）。毫無疑問，這些內(nèi)容在今后的外語教學(xué)中仍然十分重要，但是語言系統(tǒng)不只是詞匯和語法規(guī)則，它還應(yīng)包括社會(huì)語言學(xué)知識(shí)，如非語言交際、語言的社會(huì)地位和話語的理解等。社會(huì)語言學(xué)知識(shí)架起了語言與文化之間的橋梁，學(xué)生只有在掌握了語言知識(shí)和這些社會(huì)語言學(xué)知識(shí)之后，才能運(yùn)用適當(dāng)?shù)哪康恼Z開展成功的交際活動(dòng)。因此，我們有必要學(xué)習(xí)、借鑒美國《標(biāo)準(zhǔn)》，把外語教學(xué)的重心放在提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和人文素質(zhì)上。

我們外語教師應(yīng)通過外語課堂教學(xué)不但使學(xué)生掌握語言系統(tǒng)，還要向?qū)W生傳授交際策略。如根據(jù)語境推導(dǎo)語義和推理、預(yù)測(cè)、概括等，擴(kuò)展英語文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生彌合那些因語言或文化差異而造成的交際溝。例如，可以通過新世紀(jì)高中英語第一冊(cè)第二課 English Manners 《英語禮儀》，新世紀(jì)高中英語第二冊(cè)第四課 Foreign Language Learning 《學(xué)外語》，新世紀(jì)高中英語第三冊(cè)第二課 Using Body Language 《利用肢體語言》，讓學(xué)生了解和熟悉各國不同的風(fēng)俗禮儀和語言方式，豐富的文化背景知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)英語的理解，減少障礙和提高學(xué)生聽、說、讀、寫個(gè)方面的能力?？梢岳梦倚Ｓ写罅縼碜圆煌瑖业耐饧處煹膬?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語和禮儀方式和外教展開接觸，既強(qiáng)化了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的交際策略真正得到改進(jìn)。

外語教師要讓學(xué)生大量接觸和了解所學(xué)語言的豐富文化內(nèi)涵。例如，新世紀(jì)高中英語教材涵蓋面廣，有天文、地理、歷史、體育、藝術(shù)等各方面的知識(shí)，日常生活和社會(huì)習(xí)俗、當(dāng)今和歷史的重大事件、文藝作品以及人們對(duì)于文化的態(tài)度和看法等等。例如，新世紀(jì)高中英語教材第二冊(cè)第五課 Classical and Popular Music 《古典音樂和流行音樂》，教師在介紹 Toscanini 這位偉大的指揮家的同時(shí)，還要向?qū)W生介紹當(dāng)今流行的音樂、我國在音樂方面有突出成績的音樂家，抓住外語教育的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒賞力及其人格修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

我們外語教師在授課的同時(shí)，還要向?qū)W生傳授行之有效的學(xué)習(xí)策略，譬如，如何把注意力集中到學(xué)習(xí)上，如何通過預(yù)習(xí)、略讀和瀏覽等手段安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何復(fù)習(xí)，如何在遇到疑問時(shí)要求別人給予解釋，等等，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，從而使學(xué)生改善學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶力和提高應(yīng)用能力，成為終身的外語學(xué)習(xí)者。

外語教學(xué)應(yīng)與其它學(xué)科相聯(lián)系。如，新世紀(jì)高中英語教材的編寫融合了其它學(xué)科知識(shí)，所以我們教師平時(shí)要注重把自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)或音樂等方面知識(shí)適當(dāng)結(jié)合進(jìn)自己的教學(xué)。例如，在教授新世紀(jì)高中英語第二冊(cè)第七課 Breakthroughs in Science 《科學(xué)突破》，教師可以在課文 DNA 和克隆的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)加進(jìn)其他相關(guān)生物知識(shí)或科技知識(shí)，這不僅能提高學(xué)生外語的應(yīng)用能力和實(shí)際水平，還能擴(kuò)大他們的知識(shí)面，從而使他們的外語達(dá)到能理解和熟練表達(dá)其它學(xué)科知識(shí)的程度；以“神州五號(hào)”為例，既是我國科技方面的新突破，又可激勵(lì)學(xué)生的愛國主義情操。

我們外語教師應(yīng)通過制訂教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，即從基本的識(shí)別和想象能力上升到較高層次的分析和解決問題的能力，而且應(yīng)該貫穿于外語學(xué)習(xí)的全過程。在課堂教學(xué)中，教師要通過讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣，使他們達(dá)到具有一定的聽、說、讀、寫的能力。教師要積極轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)中的角色，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓師生彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)造一種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”的主題教學(xué)模式，設(shè)置豐富多彩、形式多樣的課堂交際活動(dòng)，如小組活動(dòng)（group work）、雙人活動(dòng)（pair work）、角色扮演（role play）、游戲（games）、討論（discussion）等組織、管理好課堂教學(xué)活動(dòng)，盡量激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓所有學(xué)生都從語言實(shí)踐活動(dòng)中等受益，讓學(xué)生通過語言實(shí)踐掌握語言知識(shí)重點(diǎn)和交際技能，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)樂趣，以取得良好的教學(xué)效果。

我們外語教師還應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行外語教學(xué)，如利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。例如，新世紀(jì)高中英語第一冊(cè)第七課 Metropolises 《國際化大都市》，課文只簡單地介紹了紐約，倫敦和日本，像這樣蜻蜓點(diǎn)水似的介紹不可能使學(xué)生對(duì)國際化大都市有全面的了解和深刻的體會(huì)。教師可以讓學(xué)生在電腦房上課，通過因特網(wǎng)上網(wǎng)查詢、下載資料，使學(xué)生通過文字介紹，電影片斷，歌曲，圖片等多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生融入視聽情景，通過自己的實(shí)踐，對(duì)國際化大都市有較為全面的了解。我校有著先進(jìn)的教學(xué)硬件環(huán)境，每個(gè)教室都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，視頻教學(xué)網(wǎng)，因特網(wǎng)覆蓋全校，每位教師都配有電子筆記本電腦。在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)需要利用這些有利資源，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)整合。教師可通過因特網(wǎng)、電子郵件和全球網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)幫助學(xué)生提高語言技能，建立朋友之間的通訊聯(lián)系，了解目的語國家的文化知識(shí)和日常生活情況，大力使用現(xiàn)代技術(shù)，使外語教學(xué)收到事半功倍的效果。

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作者簡介：

藍(lán)楊，性別：男，出生：1980-，職稱：副教授，工作單位：浙江警官職業(yè)學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)，籍貫：浙江臨安。