王利

【摘 要】幼兒天生是創(chuàng)造者，在他們的眼中，世界上任何事物都是多姿多彩的，他們無(wú)法用華麗的詞藻來(lái)表達(dá)，但是教師可以借助各種幼兒感興趣的材料、自然資源以及家園協(xié)作等途徑，幫助幼兒在寬松、溫馨的自然環(huán)境中，以幼兒自己喜歡的方式方法將所思所想大膽的表現(xiàn)出來(lái)。而且在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要以幼兒為本，以公平、公正的態(tài)度，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】想象力；創(chuàng)造力；興趣；創(chuàng)意美術(shù)

一、幼兒想象力的重要性

想象力是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而產(chǎn)生新形象心里過(guò)程，是思維的特殊形式，而創(chuàng)造性思維往往是由創(chuàng)造性想象引起的，因此，想象力是創(chuàng)造力的源泉，是改變自然與人類(lèi)的動(dòng)力。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)快速發(fā)展、日新月異的時(shí)代，社會(huì)的每一角落都發(fā)生著巨大的改變。一切都以賦予和重新改變兩種方式進(jìn)行交流。而幼兒期培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的，因?yàn)橛變浩谙胂蟮陌l(fā)展是最為活躍的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒頭腦中儲(chǔ)存的事物表象還沒(méi)有固定成型，他們的大腦就像一張沒(méi)有任何色彩和圖像的空白紙張，想象的空間很大，任何形式的活動(dòng)幼兒都可以通過(guò)畫(huà)筆、手工材料、紙工等，進(jìn)行天馬行空、任意涂鴉、隨意捏造等想象活動(dòng)，因此幼兒期培養(yǎng)幼兒的想象力是非常重要的。

二、創(chuàng)意美術(shù)的滋養(yǎng)價(jià)值

1.挖掘材料，激發(fā)幼兒興趣

（1）提供新奇材料，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作積極性

幼兒天生對(duì)周?chē)氖挛锖突顒?dòng)是好奇的，有著積極廣泛的興趣。但是單一的美術(shù)材料往往使幼兒學(xué)得較為乏味，長(zhǎng)期雷同的操作會(huì)使幼兒失去創(chuàng)作的積極性，雖然幼兒也能很快完成作品，但是會(huì)對(duì)美術(shù)活動(dòng)喪失興趣，如果為幼兒提供新奇、生動(dòng)的創(chuàng)作材料，會(huì)極大的發(fā)揮幼兒想象的空間。

（2）再次挖掘，加工創(chuàng)作材料

在生活中，隨處可見(jiàn)各種材料，而這些材料，可以再次加工，創(chuàng)作出我們意想不到的美工作品。但是這些材料往往卻被我們忽視了，有時(shí)不起眼的一件生活用品就是很好的創(chuàng)作材料。如將生活中廢棄的洗衣液瓶、飲料瓶帶到幼兒園，然后根據(jù)他們的造型，讓幼兒說(shuō)說(shuō)可以如何改造，根據(jù)幼兒的想法，教師與幼兒一同進(jìn)行二次加工，將瓶口切割成幼兒喜歡的各種造型，然后投放到美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師再次引導(dǎo)幼兒根據(jù)現(xiàn)在的造型，創(chuàng)造出各種不同美術(shù)作品。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的自由想象空間

（1）鼓勵(lì)自由想象，發(fā)揮創(chuàng)造性

想象是一種特殊形式的思維活動(dòng)，想象孕育著創(chuàng)造，自由想象會(huì)不斷產(chǎn)生新的設(shè)想，只有激發(fā)幼兒大膽的設(shè)想才能有所創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新是沒(méi)有規(guī)律可尋的，有可能只是頭腦中一個(gè)瞬間，也可是老師的一點(diǎn)啟發(fā)，都能給幼兒帶來(lái)創(chuàng)新的靈感。所以教師要多方面的鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒想象，只有這樣，幼兒才能讓幼兒更為自由、自發(fā)的創(chuàng)新?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出，教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，所以作為教師要多鼓勵(lì)幼兒，給他們想象帶來(lái)無(wú)限可能。

（2）建立平等關(guān)系，促進(jìn)幼兒想象

在活動(dòng)中教師首先要承認(rèn)幼兒才是活動(dòng)的主人，幼兒與教師的關(guān)系是平等的、和諧的，教師要站在幼兒的角度考慮，不要?jiǎng)儕Z幼兒想象的自由，為孩子設(shè)計(jì)、規(guī)劃好所有的活動(dòng)細(xì)節(jié)。給他們一個(gè)相對(duì)想象的空間，讓幼兒在愉悅的情緒中自主地投入活動(dòng)，用自己喜歡的美術(shù)方式表達(dá)情緒和認(rèn)知，這樣幼兒的創(chuàng)造潛能，審美表現(xiàn)欲望和能力才能在活動(dòng)中充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)。

3.大自然，為幼兒提供創(chuàng)造源泉

（1）大自然，提供幼兒創(chuàng)美可能

大自然無(wú)處不存在美，而且每時(shí)每刻都讓幼兒能接觸和感受到，它是幼兒直觀的美的寶藏，是幼兒取之不竭，用之不盡的藝術(shù)源泉，它能讓幼兒創(chuàng)造出來(lái)的作品更賦予生命和力量。大自然的美也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，它不僅真實(shí)、具體的，而且生動(dòng)有趣，是絢麗多彩的、多樣的。當(dāng)美麗的大自然畫(huà)面呈現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒可以聽(tīng)到悅耳的聲音、聞到誘人的芳香，它是動(dòng)與靜的結(jié)合，形、聲、色、味的組合。

（2）走進(jìn)自然，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

大自然是幼兒最好的教師，要充分利用自然資源，讓幼兒走到自然環(huán)境中，感受大自然帶來(lái)的美，在美中獲得直接的體驗(yàn)。大自然中的各種花草、枝葉、石頭等，這些隨手可得的材料提供讓孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。所以，利用春游、飯后散步、發(fā)現(xiàn)節(jié)等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

4.客觀、公正的評(píng)價(jià)幼兒作品

（1）用欣賞的眼光，評(píng)價(jià)幼兒

評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的目的是更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的眼睛。因此，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要用鼓勵(lì)、接納、贊賞的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。不要把模仿作為評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)，“像”就是幼兒水平很高；“不像”就是幼兒能力不行，這些評(píng)價(jià)都阻礙了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，扼殺了幼兒創(chuàng)作的積極性，更不應(yīng)用專(zhuān)業(yè)眼光或主觀的想法去評(píng)價(jià)幼兒的作品。我們成人要用情感支持幼兒，相信幼兒的能力，肯定幼兒的創(chuàng)造性，這樣才能促進(jìn)幼兒創(chuàng)美能力的發(fā)展。

（2）取消批評(píng)，鼓勵(lì)幼兒

在幼兒的成長(zhǎng)歷程中，每個(gè)幼兒都是一個(gè)活生生的個(gè)體，是真實(shí)的生命表現(xiàn)形式，我們必須尊重這種生命的本身。因?yàn)樵谟變撼砷L(zhǎng)的身體里，正在發(fā)育著心靈，我們要為他們健康心靈的發(fā)展提供健康積極的幫助。世界上沒(méi)有十全十美的幼兒，他們之間存在差異性是很正常的，《指南》中也指出：要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)體差異。

總之，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主、以大自然為源泉，以廢舊材料為載體，整合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幼兒從多角度、多方面、多感官去觀察、探尋、討論，逐步形成豐富多彩的美術(shù)形象。讓幼兒在自由、自主、愉悅的活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美；通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，幼兒的自信得到了加強(qiáng)，幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)途徑得到了拓展，幼兒的創(chuàng)意能力和審美情趣得到了提升！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《蒙臺(tái)梭利早期教育法》

[2]《兒童心里學(xué)手冊(cè)》