李海琴

【摘 要】愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。作為音樂教育者如何激發(fā)學生的學習興趣，讓所有學生接受并喜歡歌唱這門藝術(shù)，這是音樂教學的重中之重。

【關(guān)鍵詞】興趣；音樂

做為一名音樂教師，有義務(wù)也有責任讓學生在喜聞樂見的教學活動中，興致勃勃地學習知識、陶冶情操、培養(yǎng)能力、實現(xiàn)人格的健康發(fā)展。

一、老師要用自身的熱情去感染學生

作為小學音樂教師要隨時保持對音樂、對學生的熱情。教師在平時的課堂上要始終做到精神飽滿，語言生動活潑，要用自己的熱情來影響和感染學生，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。我曾經(jīng)有過這方面經(jīng)驗：如果音樂老師沒有飽滿的情緒或者把不好的情緒帶入到課堂，那學生的情緒也絕對是低落的，學習的效果就可想而知了。

二、營造寬松民主的課堂氛圍

除了情緒的飽滿，教師的語言也要有技巧，在提倡與學生平等的新課標課堂教學中，教師在跟學生交流互動時，要注意尊重學生，課堂中提問要多用“行不行？”“能不能？”“說說你自己的看法”等語言，積極引導和激發(fā)他們學習的興趣，而不應(yīng)該居高臨下，始終擺出一副嚴厲的面孔。因為孩子雖然年齡小，但是他們也有自己的想法，也有尊嚴。他們最不喜歡老師用命令式的口氣跟他們說話。因此，在課堂教學時，老師要多多走到學生中間去和他們打成一片，多用鼓勵代替批評。如我教的三年級12班有一個老師們都公認為“問題生”的學生，上課時不注意聽講，毫無征兆的插嘴，做一些與音樂無關(guān)的小動作，經(jīng)常引來同學們的一陣陣嘲笑。可是我并沒有像有些老師那樣批評他，甚至放任他，而是經(jīng)常向他提一些簡單的小問題。答案顯而易見，當他回答出來時我就引導全班同學報以最熱烈的掌聲，甚至有點夸大的表揚他，讓他找到自信，找到自己的存在價值。慢慢的發(fā)現(xiàn)他上課變的認真聽講了。有次上音樂課，帶領(lǐng)學生們聆聽完《森林深處的杜鵑》時，我無意的問了聲：“你們知道這首樂曲中，杜鵑總共叫了多少聲嗎？”因為在聆聽前我并沒有提出這樣的問題，所以同學們都不知道答案。可這個所謂的“問題生”居然用非常響亮的聲音回答：“21次”?？梢娝谝魳氛n堂上是多么的認真了。于是我大大的表揚了他，號召同學們要向他學習。這也使得他在全班同學面前找回了自信，找回了尊嚴。

三、運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣

要想使音樂課堂至始至終保持活力，學生的學習興趣持續(xù)保持，還需要運用多種教學方法來引導和激發(fā)學生的學習興趣。

1.游戲教學法，啟發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)小學生活潑好動的身性特點，老師在教學過程中可以設(shè)計一些趣味性的小游戲或者競賽活動來調(diào)動他們的學習興趣，使他們能積極主動地參與到學習活動中來。如，在教學過程中進行歌曲鞏固演唱時，就可以做一個叫“歌曲接龍”的游戲。找?guī)讉€學生圍成一個圈，學生按照順序分句逐個演唱，沒有接上的同學就被淘汰出局。這樣做既培養(yǎng)了學習興趣，活躍了課堂氣氛，又讓學生在高高興興玩的過程中學到了知識。

2.多媒體教學，開闊視野，激發(fā)興趣

小學生的思維方式還是以形象思維為主。因此，在音樂教學時加入多媒體的運用能讓學生更直觀的感受音樂。例如，在教唱歌曲《草原上》時，為了使學生更好的了解蒙古歌曲的特色，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了大量的關(guān)于蒙古族的圖片和視頻：有一望無際的大草原、成群的牛羊、藍藍的天空、蒙古族的衣食住行等等。讓學生在課堂上就了解蒙古，從而突破了時間和地域的限制，不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)他們學習歌曲的欲望，還能為他們更好的演唱和表現(xiàn)歌曲打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.運用多種形式表現(xiàn)音樂，激發(fā)學生的學習興趣

歌唱是一門集音樂、語言、形體和表現(xiàn)力為一體的綜合藝術(shù)。在歌唱教學過程中除了歌唱之外還需要運用樂器演奏、舞蹈律動、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從多角度表現(xiàn)音樂，更深層的理解音樂。音樂課不像語文、數(shù)學課那樣中規(guī)中矩，課堂上也不能要求學生一絲不茍地坐在那聽課、唱歌，當然這也不符合小學生的身性特點。小學生好奇心強，喜歡各種形式的唱、跳等實踐活動。因此，在音樂教學中適當?shù)丶尤氪驌魳菲鞯难葑啵唵蔚奈璧嘎蓜幽芗ぐl(fā)他們自主學習的興趣。

四、提高教師自身的教學水平

教師是知識的傳播者，教師本身的教學水平?jīng)Q定了學生的學習效果。因此，作為一名教師要不斷學習和提高自己各方面的能力。課后多反思和平時多觀摩優(yōu)質(zhì)課是提升自己教學水平的有效途徑。另外，教師精彩的演唱和演奏示范能讓學生產(chǎn)生更直觀的視覺和聽覺感受，激發(fā)學生學習音樂的興趣。這方面我是深有體會，每次當我用聲情并茂的歌聲范唱歌曲后，能明顯感到學生那種迫切和渴望學唱的眼神。

總之，興趣是學生學習音樂最強大的動力。音樂教育家卡巴列夫斯基說過：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶性情的助長劑。我們作為音樂教育者應(yīng)該盡全力的讓學生在自由、輕松和愉快的天地中激發(fā)興趣，享受音樂，培養(yǎng)能力。