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        談?wù)勅绾螤I(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍

        2018-08-10 09:10:16許燕紅
        關(guān)鍵詞:融洽激趣氛圍

        許燕紅

        【摘?要】探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)效力。

        【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂;氛圍;激趣;融洽;寬松和諧

        創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念,設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),我在多年的課改實(shí)踐中作了以下五方面的探究:

        1.寬松和諧激趣法

        語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性。營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者,要彼此尊重、互相信賴、互相合作,只有在這樣的課堂氛圍中,師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái),學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí),煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。

        2.贊揚(yáng)欣賞激趣法

        人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò):“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的,也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲、老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品,都是學(xué)生走向成功的力量、源泉。筆者在課堂上經(jīng)常采用多種表?yè)P(yáng)方式:或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀,輕輕一點(diǎn)頭,微微一笑。每節(jié)課筆者都盡量贊賞學(xué)生,不光贊賞一個(gè),而是贊賞一群一批,甚至全班。有了贊賞這一“添加劑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好??梢哉f(shuō),贊賞出創(chuàng)造力,贊賞出學(xué)習(xí)興趣,贊賞出進(jìn)步的學(xué)生,贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。贊賞融洽了師生關(guān)系,活躍了課堂氛圍,激發(fā)了創(chuàng)造熱情,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成有十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及自身能力的提高,又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為,還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者:“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!?/p>

        3.認(rèn)真傾聽(tīng)激趣法

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)權(quán)”,學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器,等著老師往里灌東西,可這往往扼殺了學(xué)生的天性,使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出:教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為,學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”有三大好處:一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生,我常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服;二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦;三是通過(guò)學(xué)生“講”可以鍛煉學(xué)生,學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō),越說(shuō)越想說(shuō),越說(shuō)越自信,課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái),這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。譬如:在教魯迅先生的《雪》時(shí),我讓學(xué)生找出喜歡的句子,先在學(xué)習(xí)小組交流,然后在全班交流,一學(xué)生說(shuō):“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一齊來(lái)塑雷羅漢,這寫(xiě)出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景,尤其是‘呵字,非常形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手,很好玩?!碑?dāng)我一問(wèn)什么是“呵”時(shí),大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣,一時(shí)課堂笑聲一片,活力迸發(fā)。這種學(xué)生多講、老師多聽(tīng)的教學(xué)模式正是“授之予漁”“操練捕魚(yú)”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈,使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)無(wú)窮的活力與魅力。

        4.平等評(píng)學(xué)激趣法

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán),卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),實(shí)質(zhì)上也是漠視學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)。

        當(dāng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)得到高度強(qiáng)化,內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā),教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們,激發(fā)其活躍的主體意識(shí),使其感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常把諸如:抄寫(xiě)、默寫(xiě)、背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí),既能感受到老師的信任,也能感受到當(dāng)“老師”的快樂(lè),還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍,一舉三得。作文評(píng)改是語(yǔ)文教師的重荷,往往是教師批得辛辛苦苦,學(xué)生一看了之,實(shí)在是高耗低效。對(duì)于作文的評(píng)改,我經(jīng)?!胺趴v”,具體做法為:將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)在黑板上,先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文,要求有勾畫(huà)、有旁批、有總評(píng)、有分?jǐn)?shù)并有簽名,然后以小組為單位交流補(bǔ)充,目的是敘述學(xué)習(xí)他人的作文寫(xiě)法及評(píng)法,最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文,借助實(shí)物投影儀,師生一起復(fù)評(píng),選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠(chéng)的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩,所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中,眼神中閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評(píng)改中解脫出來(lái),也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓以往死氣沉沉的作文評(píng)講課變得活力四射,每周六的作文評(píng)講課也成了同學(xué)們的周末禮物——開(kāi)心一刻,收獲無(wú)限。

        總之,教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生,營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心、打擊學(xué)生的積極性,擯棄以往把語(yǔ)文課堂當(dāng)成教師居高臨下向?qū)W生“施舍”知識(shí)的場(chǎng)所,擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng),要以民主、平等的態(tài)度去真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只有“親其師,信其道”,學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。

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