燕一柱

【摘 要】美術(shù)是學(xué)生提高自我想象力的工具，也是鍛煉自我思維邏輯性的途徑。高中美術(shù)新課標(biāo)指出，教師應(yīng)尊重并指導(dǎo)學(xué)生，課堂中使學(xué)生充分發(fā)揮主動性，培養(yǎng)其興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)與自主管理。在新課標(biāo)的指導(dǎo)要求下，每個教師都時刻思考著應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生挖掘潛力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中美術(shù)課堂；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0146-02

引言

隨著學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，只有打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂的禁錮，讓美術(shù)課堂變得更具靈活性與多樣性，改變原有教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力，才能適應(yīng)新時代新課標(biāo)下學(xué)生的需求。

一、美術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.具有自主、合作、探究性。

對于美術(shù)教學(xué)而言，開展活動是必不可少的。，在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師更看重理論與技巧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否掌握和接受，太過輕視探索與想象、以及不懂得利用學(xué)生的情感和體驗來教學(xué)，這樣的方式太具理性色彩，而忘記了藝術(shù)的本質(zhì)是感性。傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師用心地把每一個技巧灌輸給學(xué)生，認(rèn)真地講解每一個知識點(diǎn)，學(xué)生只需要全神貫注地聽，在考試時用反復(fù)練習(xí)過的技巧把對象表現(xiàn)出來，那么這就是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課。長時間的呆板單調(diào)的學(xué)習(xí)，侵蝕了學(xué)生的能動性、自主性和獨(dú)立性。

（1）自主性。

美術(shù)課堂本應(yīng)該是開發(fā)學(xué)生各個感官的通徑、提高學(xué)生想象力的寶典、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的良好途徑，現(xiàn)在卻反而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)指導(dǎo)下的新型美術(shù)課堂就是要清除弊端、與時俱進(jìn)、解放天性。其目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，了解合作學(xué)習(xí)的重要性，以及提高探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方式，能自覺、主動地學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容，這就是自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)下的美術(shù)課堂中，要讓學(xué)生盡可能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)課堂中的知識點(diǎn)、教師要在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中積極鼓勵每位學(xué)生參與、讓學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容、盡可能讓學(xué)生解決疑難問題、讓學(xué)生互相檢查作業(yè)。

（2）合作性。

學(xué)生們能為了完成共同的任務(wù)，分工明確、彼此互相幫助，這樣的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自由組隊，定期發(fā)布一些小組任務(wù)，提高學(xué)生與人交往、與人協(xié)作的能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任，與此同時，還要盡力幫助有困難的隊友，學(xué)會在溝通中解決問題。合作學(xué)習(xí)的益處數(shù)不勝數(shù)，比如，可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感還有提高情商。

（3）探究性。

探究學(xué)習(xí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，其特征是，學(xué)生能自己主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生敢于懷疑，并由學(xué)生自己去解決該問題，努力給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的自由空間，營造和諧平等的氛圍，讓學(xué)生敢于探究，敢于質(zhì)疑。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生會逐漸擁有探究的意識和探究的能力。也就是說，新課標(biāo)下的美術(shù)課堂，處處彰顯著自主性、合作性與探究性。課堂本就屬于學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生充分發(fā)展的空間，并通過小組合作培育學(xué)生良好的素養(yǎng)，讓自我能動性充分發(fā)揮，提高思維的邏輯性。

二、美術(shù)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.教育理念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。

思想是實踐之母。傳統(tǒng)教育理念太過呆板，教師也太過依賴美術(shù)課本，同時太注重理論，認(rèn)為只要把美術(shù)課本里面的知識講了就等于完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教育理念必須徹底改變，教師必須深刻地認(rèn)識到，書本只能起到輔助作用，并不能依賴書本教學(xué)，要讓學(xué)生在實踐中、生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，體會美術(shù)的奧秘。讓 “鑄魂”成為我們的教學(xué)目的，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

2.教學(xué)方式的改變是核心。

怎樣使學(xué)生學(xué)會技能是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所重視的方面，在這種教學(xué)方式下，教師知道自己該教什么，而學(xué)生不知道自己該學(xué)什么，該怎么學(xué)。沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的興趣和動力也就喪失了，這樣的教學(xué)方式讓本應(yīng)生機(jī)勃勃的美術(shù)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生也昏昏欲睡。因此，改變教學(xué)方式是重中之重，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓他們真正得到精神解放，從而釋放出被束縛已久的創(chuàng)造力。

3.營造和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基曾說過：教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。只有在民主平等的氛圍中，學(xué)生才會喜歡這位美術(shù)老師，才會愿意與這位老師有心與心的交流，從而激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。反之，若是在壓抑緊張的課堂環(huán)境中，學(xué)生只會本能地討厭美術(shù)老師，討厭美術(shù)課。所以，在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作朋友般的相處，不要對學(xué)生存有偏見，一定要一視同仁，從而讓學(xué)生敢于對自己表達(dá)想法。

4.創(chuàng)設(shè)情境。

情境的創(chuàng)設(shè)，也是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)。美術(shù)是藝術(shù)的一種形式，各個藝術(shù)形式都是緊密相連的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將美術(shù)、音樂與文學(xué)融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解美術(shù)作品時，輔之以音樂和故事，使學(xué)生更好地理解作品，體會作者所要表達(dá)的情感。這種教學(xué)方法同時也能幫助學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，更深層次地理解美術(shù)的內(nèi)涵。教師也可以通過臨摹的方法，提高學(xué)生的觀察力與記憶力。這種新穎的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，探索到適合自身的優(yōu)勢與風(fēng)格。

結(jié)語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一個一蹴而就的過程。讓我們乘著素質(zhì)教育理論的東風(fēng)，以我們飽滿的激情，堅持不懈的毅力，以及非凡的智慧去開創(chuàng)新課標(biāo)下的教學(xué)新氣象吧！

參考文獻(xiàn)

[1]譚正華.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).成功（教育），2017（9）.

[2]鄒麗麗.我的課堂我做主——淺談如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的美術(shù)課堂.學(xué)生之友（初中版）（中考月刊），2016（12）.