葛靜

[摘 要] 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)都偏向于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的傳授，雖然從短期來(lái)看確實(shí)有助于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，但從長(zhǎng)期來(lái)看，非常不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成。良好的思想品質(zhì)也是學(xué)生必須具備的，因此，更應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育，將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才。

[關(guān)鍵詞] 德育；高中；英語(yǔ)教學(xué)；育人功能

英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，它作為一種信息載體，能促使學(xué)生接受并改變思想，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)做出判斷、通過(guò)溝通交流來(lái)團(tuán)結(jié)合作、通過(guò)跨文化學(xué)習(xí)來(lái)拓寬自己的視野，從而形成較完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這就需要教師發(fā)揮高中英語(yǔ)教學(xué)的育人功能，利用德育來(lái)全面提高學(xué)生的思想道德與人文素養(yǎng)，體現(xiàn)出“教書(shū)育人”的教育理念。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的意義

高中階段的學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，考慮到其所處社會(huì)環(huán)境復(fù)雜但卻適應(yīng)力強(qiáng)、其性格特征豐富但卻可塑造性強(qiáng)、其學(xué)習(xí)壓力大但卻接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)他們開(kāi)展德育還很有用。現(xiàn)階段，教育領(lǐng)域都在提倡素質(zhì)教育，而高中英語(yǔ)教學(xué)多以應(yīng)試為導(dǎo)向，既不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的育人育德理念，學(xué)生又無(wú)法從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，非常不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。鑒于此，我們就可以利用英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)滲透德育。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育的優(yōu)勢(shì)在于：一方面高中生大部分時(shí)間都是在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)，因此有充裕的時(shí)間來(lái)開(kāi)展德育；另一方面德育需要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行滲透，因?yàn)橹挥性谏羁痰恼J(rèn)知基礎(chǔ)上才有利于深厚的情感價(jià)值的建立。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的策略

1.利用英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)與品德

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要漫長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持不懈的努力，所以學(xué)生必須要保持踏實(shí)勤奮、刻苦鉆研、不畏艱難的良好學(xué)風(fēng)。這就是在告訴英語(yǔ)教師，在高中英語(yǔ)教學(xué)中要重視良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)建。具體來(lái)說(shuō)，教師可從最基礎(chǔ)的單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、語(yǔ)法的連貫等方面入手培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研并分析英漢表達(dá)間的差異。學(xué)生在這種刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣中，會(huì)逐漸養(yǎng)成精益求精、虛心好學(xué)、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)審美教育并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，非常重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美教育。對(duì)此，教師應(yīng)以身作則，在嚴(yán)格要求自己的基礎(chǔ)上，去規(guī)范學(xué)生的行為，從而幫助學(xué)生形成正確的審美觀。與此同時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注自身字跡的工整美觀、板書(shū)的條理清晰以及教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性，發(fā)揮引導(dǎo)作用來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面發(fā)展、認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)與考試測(cè)評(píng)、及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)心得等。

3.提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

德育不僅針對(duì)個(gè)人的情感態(tài)度和道德素養(yǎng)，而且包括良好的社會(huì)責(zé)任感以及與自然和諧相處的高尚理念。高中英語(yǔ)教材中有許多涉及環(huán)境污染的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些課文制作出相應(yīng)的多媒體課件，以此來(lái)引出話題讓學(xué)生充分討論。這樣既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又能強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.從教材入手通過(guò)“西學(xué)中用”來(lái)進(jìn)行德育

英語(yǔ)作為一種符號(hào)體系，它既是思想交流工具，又可以作為德育的載體。高中英語(yǔ)教材中有很多英語(yǔ)故事，這些文章都蘊(yùn)含著豐富的德育素材，教師不僅要通過(guò)對(duì)教材文章的講解來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，更要注重挖掘教材中的德育因素，以“西學(xué)中用”的方式來(lái)幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀。

5.重視理想和前途教育

教師還可以向?qū)W生滲透一些與理想、前途、奮斗等有關(guān)的英語(yǔ)格言，讓學(xué)生選出自己喜歡的格言作為自己的座右銘。如，F(xiàn)rom small beginnings comes great things（偉大始于渺?。?、Work makes the workman（勤工出巧匠）、Genius only means hard-working all one's life（天才只意味著終身不懈的努力）等。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參與以德育因素為主題的英語(yǔ)演講比賽，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)引導(dǎo)其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并堅(jiān)持不懈地奮斗。

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅具有實(shí)用性，還有其特殊性。所以教師在教學(xué)中，不能只重視知識(shí)技能的傳授，更應(yīng)該發(fā)揮其育人功能，通過(guò)在教學(xué)中滲透德育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，使其成長(zhǎng)為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：江蘇沭陽(yáng)如東中學(xué)）