喬彥林

摘 要：探索性學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓他們在已有知識的基礎(chǔ)上對新知識進(jìn)行深入分析，有助于發(fā)展對知識的理解能力和分析能力，讓他們快速掌握所學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中開展探索性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和大膽探索掌握課文中的生字、詞語、課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。在探索學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生語文思維的引導(dǎo)，使他們能深入分析課文內(nèi)容，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探索學(xué)習(xí)；運用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.084

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展探索性學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的必然趨勢。在探索性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，他們通過主動探索和積極思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠加深對知識的理解，快速掌握課文內(nèi)容。在探索性學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的、有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索時，教師要利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)他們的求知欲，讓他們依靠自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造高效的小學(xué)語文教學(xué)。

一、開展情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)知識是否感興趣，對他們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率有直接的決定作用。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容開展情境教學(xué)，讓學(xué)生在情境中探究語文知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計情境時，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計生活情境、故事情境、多媒體情境、表演情境等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)課文，達(dá)到深刻理解的目的。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時，教師可以設(shè)計多媒體情境，利用多媒體給學(xué)生播放毀滅之前圓明園的圖片，讓學(xué)生直觀感受圓明園當(dāng)年的輝煌。接著給學(xué)生播放圓明園被毀滅的圖片，并向他們講述圓明園毀滅的歷史。通過直觀的對比，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這樣，他們就會積極進(jìn)行閱讀，理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會到圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在學(xué)習(xí)過程中，以任務(wù)作為驅(qū)動能激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們主動探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，在競爭的氛圍中完成學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在開展教學(xué)時要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。為了盡快完成任務(wù)，學(xué)生會認(rèn)真閱讀課文，從相關(guān)的段落找出問題的答案。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同能力給他們設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓班級中每個層次的學(xué)生都能夠在任務(wù)中獲得提升，樹立學(xué)習(xí)自信心。對于優(yōu)等生和中等生，教師給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，要對他們放手，讓他們通過自主學(xué)習(xí)完成探究活動。對于不理解的內(nèi)容，教師可以讓優(yōu)等生和中等生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，在相互交流和討論中進(jìn)行深入思考，使他們高效掌握所學(xué)知識。對于差等生，他們的語文基礎(chǔ)不扎實，在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多解決不了的問題，教師要根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓每個差等生都在教師的關(guān)愛中逐步提高，促進(jìn)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

三、精心設(shè)計問題，激活學(xué)生語文思維

學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本在于勤于思考，在思考過程中通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題掌握知識。在小學(xué)語文課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，利用問題引導(dǎo)他們的思維，讓他們通過分析課文解決這些問題。在設(shè)計問題時，教師要堅持由難到易的原則，先讓學(xué)生解決簡單的問題。通過解決簡單的問題，學(xué)生能夠從中獲得學(xué)習(xí)自信心，讓他們敢于向較難的題目挑戰(zhàn)，在思考中獲得發(fā)現(xiàn)，順利解決問題。在問題教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生通過思考提出疑問，在教師的引導(dǎo)下對這些疑問進(jìn)行再次分析，找出問題的切入點，順利解決問題。通過問題教學(xué)，學(xué)生的語文思維更加靈活，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、開展合作學(xué)習(xí)，在互動交流中獲得提高

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在探究課文中的重難點問題時，由于知識的限制，他們對課文的重難點內(nèi)容不能深刻理解。這時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個小組，讓他們在小組合作中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分組時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、語文能力進(jìn)行合理分組，讓每個學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的作用，通過交流討論深入理解重難點內(nèi)容。例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》時，為了讓學(xué)生體會到“我”的心理變化的過程，明白“我”所獲得的啟示的意思，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作討論中深入理解課文內(nèi)容，明白“父親”讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。

五、設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自學(xué)能力

開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們在思考問題時從多個角度入手，通過正向思維、逆向思維的有效結(jié)合來解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。通過獨立有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生能高效完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并通過閱讀和反復(fù)探索深刻理解課文內(nèi)容。在開放性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維不受限制，他們能充分全面地對知識進(jìn)行思考，在反復(fù)思考中把知識內(nèi)化到已有的知識體系中，提高語文綜合能力。在開放性的學(xué)習(xí)過程中，教師還要給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資料，讓他們在遇到問題時可以查閱這些素材和資料，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)，有效提高自主學(xué)習(xí)能力，使語文教學(xué)在學(xué)生的積極探索中高效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過主動探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在自由、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識探索，能夠提高學(xué)習(xí)效率。此外，探索性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生語文思維的深入發(fā)展，讓他們對課文內(nèi)容的理解更深刻。因此，在探索性學(xué)習(xí)過程中，教師要對教學(xué)活動進(jìn)行有效組織和宏觀調(diào)控，對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠快速解決遇到的問題，不斷獲得新的收獲，促進(jìn)探索能力的有效提高，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉繼紅.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2014（2）.