【摘要】隨著教育信息化普及率越來越早,國內(nèi)許多高校的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)在加快,本文從平臺開發(fā)的各功能進行了設(shè)計,分別從審核評估、專業(yè)評估、學(xué)院評估、課程評估、平臺監(jiān)控分析以及檢索功能進行了系統(tǒng)的設(shè)計,為平臺的建設(shè)提供建設(shè)方案。
【關(guān)鍵詞】高校;狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺;功能設(shè)計
一、審核評估的功能設(shè)計
能根據(jù)教育部“高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺”要求導(dǎo)出上報數(shù)據(jù);基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集后,能根據(jù)教育部現(xiàn)行規(guī)范自動生成數(shù)據(jù)分析報告,能根據(jù)教育部及各省份對高校本科教學(xué)工作審核評估指標(biāo)的修改增添相關(guān)欄目;能夠展示和管理各審核項目及支撐材料、支撐數(shù)據(jù),可以上移、下移調(diào)整材料位置,且能夠關(guān)聯(lián)狀態(tài)庫表,以及基于狀態(tài)庫數(shù)據(jù)的分析圖表,導(dǎo)出關(guān)聯(lián)目錄;提供審核評估專家系統(tǒng),專家可根據(jù)審核評估要素要點查看對應(yīng)的支撐材料,專家界面支持文件的放大、縮小、頁面跳轉(zhuǎn)操作,方便專家在線瀏覽,且具有關(guān)鍵字搜索查看功能。可基于教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)依據(jù)教育部的要求生成所需核心數(shù)據(jù),并支持年度切換展現(xiàn)及導(dǎo)出;可以生成歷年質(zhì)量報告核心數(shù)據(jù)趨勢分析圖;
二、專業(yè)評估的功能設(shè)計
(一)支持評估指標(biāo)體系的自定義,可由管理員靈活的增、刪、改,支持多套評估指標(biāo)體系,可在同批次評估中針對不同專業(yè)配置不同體系;設(shè)置指標(biāo)體系時可選擇多級指標(biāo)體系,評分方法可選擇全部專家主觀評,定性專家評、定量系統(tǒng)自動計算等多種方式,評分方式可按ABCD等級評分,也可直接打分。
(二)專家主觀能通過系統(tǒng)方便的進行網(wǎng)上評審,在線對所需評的專業(yè)進行評價、填寫意見,能根據(jù)觀測點自動顯示相關(guān)支撐材料,選擇多種評審方式??陀^數(shù)據(jù)可自動抽取狀態(tài)庫數(shù)據(jù),設(shè)置自動打分;可模擬專家查看專家當(dāng)時打分情況,系統(tǒng)能夠根據(jù)專家主觀評判和客觀數(shù)據(jù)打分情況,根據(jù)權(quán)重設(shè)置自動生成各專業(yè)最終得分,且可查看各專家對專業(yè)的評語匯總。
(三)對于評估的專業(yè)有整改措施跟蹤和數(shù)據(jù)分析模塊,形成閉環(huán),數(shù)據(jù)分析能夠選擇在同一指標(biāo)體系下不同專業(yè)評估結(jié)果進行橫向?qū)Ρ?。且能夠給每個專業(yè)自動生成專業(yè)版的數(shù)據(jù)分析報告。
三、學(xué)院評估的功能設(shè)計
(一)有指標(biāo)庫可對指標(biāo)進行管理
在發(fā)布評估任務(wù)的時候可引用指標(biāo)庫指標(biāo),且引用時可對指標(biāo)進行修改,但不影響指標(biāo)庫指標(biāo),上次評估結(jié)果也不受影響。自動抽取基礎(chǔ)庫數(shù)據(jù),支持客觀數(shù)據(jù)的自動評測和主觀報告的專家評測結(jié)合的方式進行考核,需分配具體的角色及要求:管理員:維護學(xué)校學(xué)院教學(xué)年終考核指標(biāo)體系,設(shè)置數(shù)據(jù)來源等信息,發(fā)布考核任務(wù);教務(wù)處填報用戶:教務(wù)處可以對考核指標(biāo)直接打分的用戶;學(xué)院填報用戶:學(xué)院負(fù)責(zé)填報指標(biāo)涉及數(shù)據(jù)的用戶;教務(wù)處審核用戶:負(fù)責(zé)審核學(xué)院填報的數(shù)據(jù)的用戶;學(xué)院院長:可以查看各學(xué)院得分情況及本院排名情況等信息;
(二)可輔助完成對學(xué)院教學(xué)相關(guān)工作的年終考核,以提高學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量和效率,能夠生成明細(xì)表;能夠生成各學(xué)院質(zhì)量白皮書,按年度、學(xué)院等條件導(dǎo)出;能夠生成學(xué)院版的數(shù)據(jù)分析報告,按照不同統(tǒng)計時間、學(xué)院分項導(dǎo)出;用戶查看評分總表頁面,根據(jù)用戶所在學(xué)院過濾只能查看本學(xué)院得分情況。可生成學(xué)院得分地貌圖,全部學(xué)院均值可比較。
四、對課程評估的功能設(shè)計
課程評估模塊,一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和觀測點可靈活自定義,能方便專家通過系統(tǒng)進行網(wǎng)上評審。
(一)專家網(wǎng)上評價
對達成度分析、專業(yè)核心課程、課程內(nèi)容等可通過主觀評價和客觀評價相結(jié)合的方式,邀請校內(nèi)外專家、畢業(yè)學(xué)生等根據(jù)量表進行評分,并提出具體建議。
(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計分
評估采用量化評分的原則,通過對定量指標(biāo)采取按照客觀數(shù)據(jù)直接計分、分段計分、分類計分等方式,獲得標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。對課程內(nèi)容、教學(xué)大綱等定性指標(biāo),通過設(shè)計形容詞-數(shù)字式量表,由校內(nèi)外專家根據(jù)內(nèi)容按照量表進行評分,獲得相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。專家可以登錄系統(tǒng)進行在線對所評課程進行打分,填寫意見,包括:專家用戶管理;專家在線打分系統(tǒng),系統(tǒng)在專家打分時能夠根據(jù)觀測點自動顯示相關(guān)材料;專家打分及結(jié)果查看。
五、平臺監(jiān)控分析功能設(shè)計
(一)為校、院系部門領(lǐng)導(dǎo)提供獨立門戶,按主題展示基于教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析得出的圖表,且可看到數(shù)據(jù)采集進度、各類評估結(jié)果、質(zhì)量報告數(shù)據(jù)等,使校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)能一目了然、掌控全局。
(二)對于需要查看的信息,可以逐層鉆取至明細(xì)信息。如全校教職工可下鉆至專任、外聘、管理人員等,且從校級下鉆至學(xué)院層級,再下鉆至教師,可參看教師授課、獲獎、論文等情況。提供不同主題分析:1.師資隊伍:教師數(shù)量、教師結(jié)構(gòu)、生師比、科研能力、教研能力、層次水平、教學(xué)評價;2.辦學(xué)條件:圖書資料、教育經(jīng)費、教學(xué)行政用房、實驗室與實習(xí)基地;3.人才培養(yǎng):專業(yè)培養(yǎng)方案學(xué)分學(xué)時結(jié)構(gòu)、教授副教授本科授課情況、課程建設(shè)情況。學(xué)生發(fā)展:生源地、生源質(zhì)量、學(xué)生數(shù)量、學(xué)習(xí)成果、畢業(yè)情況、就業(yè)情況;4.投入產(chǎn)出:科研經(jīng)費投入與產(chǎn)出等,可增加其他分析主題。
(三)儀表盤在圖形化展示功能基礎(chǔ)上,可直接切換各種展示方式(如餅圖、柱狀圖、拆線圖及數(shù)據(jù)表格等),同時可快速進行圖形數(shù)據(jù)項的消減和重現(xiàn),所生成的圖表應(yīng)能單獨導(dǎo)出為圖片文件。
(四)可按照教育部頒布的《普通高等學(xué)?;巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》為標(biāo)準(zhǔn)(或校方辦學(xué)定位標(biāo)準(zhǔn)),對學(xué)校辦學(xué)條件指標(biāo)進行動態(tài)監(jiān)測和預(yù)警,且可新建、修改、刪除,靈活配置新的指標(biāo),設(shè)置合格標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警值,能夠滿足院校兩級日常監(jiān)控分析。
六、資源檢索的設(shè)計
(一)支持全庫檢索,可模糊查詢,能根據(jù)輸入的關(guān)鍵字檢索所有滿足條件的數(shù)據(jù),也可高級查詢,精確通過表類型、狀態(tài)庫大類等條件找到所需數(shù)據(jù);(二)支持全文檢索,便捷的按照文件名、后綴、內(nèi)容查找所需資料;(三)具有表關(guān)聯(lián)查詢功能,通過主表字段按照各種過濾條件篩選出想要的數(shù)據(jù),關(guān)聯(lián)多張表查詢、統(tǒng)計數(shù)據(jù),也可通過自定義SQL語句的方式進行篩選。
參考文獻:
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