谷孝波

摘 要：作為初中教育的重要性內(nèi)容之一，體育教育完美契合了新課標(biāo)所主張的健康教育理念。通過有效融合初中體育和健康教育雙方的教育理念和方法，可以保持學(xué)生身心健康全面發(fā)展，尤其是有助于彌補(bǔ)新時(shí)期初中教育弊端與不足。我們體育教師要立足于新課標(biāo)下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，著重探討初中體育和健康教育之間的融合對策，希望能為新時(shí)期國內(nèi)初中體育教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育；健康教育；融合策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.107

健康教育的核心在于使學(xué)生形成正確的健康理念和意識，改正他們存在的各種不健康行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。健康教育，可以使學(xué)生明確有益他們身心健康教育的行為以及有害健康的行為，形成健康行為生活理念和方式。如果教師在初中體育教學(xué)中有效融合了健康教育理念，就可以強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識和運(yùn)動(dòng)技巧，最終形成健康的生活習(xí)慣。在這樣的背景下，強(qiáng)化初中體育和健康教育的融合研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、多育并重，創(chuàng)新融合內(nèi)容

隨著課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)徹底打破了傳統(tǒng)以競技項(xiàng)目為主的初中體育教學(xué)內(nèi)容體系，開始側(cè)重身體和心理健康、運(yùn)動(dòng)技能與參與、社會適應(yīng)等方面課程內(nèi)容構(gòu)建，極大地拓展了初中體育課程教學(xué)內(nèi)容范圍。為了更好地融合初中體育和健康教育，教師要注意創(chuàng)新“大體育”觀念，有效銜接初中體育教學(xué)和健康教育內(nèi)容，從“動(dòng)育”“心育”“食育”“性育”“勞育”等多個(gè)教育視角入手，對相應(yīng)的教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，確?？梢宰畲蟪潭忍嵘踔畜w育和健康教育融合內(nèi)容的教育有效性。其中的“動(dòng)育”主要是指培養(yǎng)初中生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和體育道德；“心育”是要使學(xué)生形成樂觀、豁達(dá)、開朗、積極的心態(tài)，使初中體育教育有一次質(zhì)的飛躍；“食育”則是指科學(xué)飲食教育，使學(xué)生形成科學(xué)的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)他們的飲食安全意識，這是體育和健康教育有效結(jié)合的重要保障；“性育”主要是指性知識方面的教育。初中生正處于生理發(fā)育成熟的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)給予他們必要的性知識教育，使他們形成正確的性教育理念具有重要意義；“勞育”主要是指勞動(dòng)教育，主要是要求初中生參與自我或社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)來達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，使他們形成正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度。

二、多方結(jié)合，創(chuàng)新融合路徑

隨著我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，新課標(biāo)為初中體育教育和健康教育的融合提供了良好的條件。在立足于初中體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要注意有效結(jié)合體育教學(xué)和健康課教育，創(chuàng)新二者融合路徑，確?？梢詽M足新時(shí)期健康教育和初中體育教育的目標(biāo)，具體融合路徑主要包括如下幾個(gè)方面。

（一）要注意強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)的融合

課堂是有效融合初中體育和健康教育的主陣地，也是落實(shí)二者融合教育的中心環(huán)節(jié)，尤其需要注意的是要將各種初中體育課堂實(shí)踐活動(dòng)作為初中體育課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。通過開展競賽活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)以及其他形式的課外體育活動(dòng)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)的興趣，確保學(xué)生更好地了解健康知識，培養(yǎng)他們參與初中體育活動(dòng)的習(xí)慣。

（二）要注意強(qiáng)化內(nèi)容選擇性和課標(biāo)規(guī)定性的融合

在新課標(biāo)下，初中生的身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)得到了明確，但是對相應(yīng)的具體教學(xué)內(nèi)容卻沒有進(jìn)行明確規(guī)定，這就給了初中體育教師留下了許多選擇的空間。在這樣的情況下，初中體育教師以及學(xué)?？梢粤⒆阌诔踔猩硇慕】祬f(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本著因地制宜的原則以及初中生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇一些有助于他們身心健康發(fā)展的體育教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容。

（三）要注意強(qiáng)化課程選擇和課程開發(fā)的融合

無論是體育教育還是健康教育，均涉及比較廣泛的教育教學(xué)內(nèi)容，所以為了增強(qiáng)初中體育和健康教育融合教學(xué)的針對性，體育教師就需要注意立足于課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來為學(xué)生合理開發(fā)一些課程及內(nèi)容。比如，為了有效解決部分初中生無法做課間操的問題，體育教師可以為學(xué)生開辟一塊趣味體育活動(dòng)場地，增強(qiáng)學(xué)生接受健康教育和體育教育的實(shí)效性。

（四）要注意強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育的融合

基于初中體育教育和健康教育，初中體育教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生家長以及社區(qū)等方在教育學(xué)生方面的積極作用，指導(dǎo)學(xué)生家長引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c家庭的一些體育鍛煉或家務(wù)勞動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)所舉辦的各種群眾性體育活動(dòng)，又或者使學(xué)生參與少年宮、文化宮以及其他體育活動(dòng)或鍛煉的組織或單位，確?？梢杂行У匦纬蓪W(xué)校、家庭與社區(qū)三方協(xié)同教育機(jī)制。

三、多元檢測，創(chuàng)新融合評價(jià)

為了全面確保初中體育和健康教育融合的質(zhì)量，體育教師除了掌握正確的融合理念和方法外，還要?jiǎng)?chuàng)新融合評價(jià)，需要樹立多元檢測理念，摒棄以往單純以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式。首先，要注意評價(jià)指標(biāo)的多元化。體育教師需要立足于初中生的興趣愛好、心理健康以及競技成績等，結(jié)合情感態(tài)度、知識與技能、價(jià)值觀等相關(guān)目標(biāo)要求，構(gòu)建符合初中生身心健康發(fā)展的評價(jià)量標(biāo)體系。其次，要注意評價(jià)方法的多元化。體育教師要基于上述所構(gòu)建的評價(jià)量標(biāo)體系，充分調(diào)動(dòng)各方力量來檢測初中生體育教育和健康教育的融合效果。除了自評外，體育教師還可以采用教師評價(jià)和學(xué)生互評等多種方式來增強(qiáng)評價(jià)效果。再次，要注意評價(jià)手段多元化，即除了傳統(tǒng)競技成績測量外，體育教師還要注意借助一些精確測量儀器來對學(xué)生體能指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確測量，或者運(yùn)用檔案袋評價(jià)法來對相關(guān)的資料進(jìn)行收集、檢測和評價(jià)。最后，要注意評價(jià)結(jié)論多元化。體育教師要有效結(jié)合定性描述和量化評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)調(diào)控功能，以便更好地實(shí)現(xiàn)初中體育目標(biāo)和健康教育目標(biāo)。

總之，在新課標(biāo)下，為了有效融合初中體育和健康教育，教師就需要立足于初中生身心健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，本著“多育并重、多方結(jié)合、多元檢測”的原則，創(chuàng)新融合內(nèi)容、創(chuàng)新融合路徑和創(chuàng)新融合評價(jià)，確保可以有效提升初中體育和健康教育的融合質(zhì)量，從而確?？梢圆粩嗵嵘踔猩纳眢w素質(zhì)。

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