侯瑞娟

摘 要：開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)圍繞高效化的目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，逐漸提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和效果。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)可以做到具體明確，可以有量化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。教師要為高效課堂的建設(shè)工作投入更多的專(zhuān)注力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；打造方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）24-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.046

高效化的課堂建設(shè)，在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常核心的教學(xué)改革驅(qū)動(dòng)力。圍繞高效化這個(gè)詞展開(kāi)一切的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思工作，這樣教師的英文教學(xué)水平可以獲得專(zhuān)業(yè)的提升，最重要的是，也是從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，讓小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更加高效地利用課上和課下的學(xué)習(xí)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)有更多的收獲。所以，高效課堂的建設(shè)，應(yīng)從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手。接下來(lái)筆者就從幾個(gè)方面談一下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的問(wèn)題。

一、課前三分鐘給學(xué)生更多英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，就需要讓學(xué)生多聽(tīng)多練，帶著興趣參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師可以充分利用這短短的三分鐘，跟學(xué)生做一些英語(yǔ)的互動(dòng)，在上課之前就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如可以要求每天的值日生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的自我介紹，并且表達(dá)出自己的喜好；用英語(yǔ)介紹一下家人、朋友或班級(jí)情況等等，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生大膽地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)，又給了學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣的課前三分鐘活動(dòng)體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特色，可以形成慣例。教師利用這課前三分鐘的時(shí)間要達(dá)到的目的非常明確，那就是讓學(xué)生提前進(jìn)入一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣可以激活以往英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和迎接接下來(lái)的內(nèi)容。教師的鼓勵(lì)不可少，給學(xué)生更多的信心，讓他們更加放松地展示自己的才華，可以讓他們相信自己真的很出色，在這種自信的幫助之下，學(xué)生真的會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好。所以，這短短的課前三分鐘的時(shí)間，教師只有充分地把它的作用發(fā)揮好，溝通與學(xué)生的情感，激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境刺激

學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生首先要多聽(tīng)，聽(tīng)得明白，聽(tīng)得清楚，接下來(lái)他們才能夠仔細(xì)觀(guān)察，并且模仿。在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行充分的把控，具體的流程安排，教師要心中有數(shù)，按部就班地往下進(jìn)行。只有給學(xué)生更多的聽(tīng)力方面的刺激，學(xué)生才能夠更長(zhǎng)時(shí)間地沉浸在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中。如在教學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，首先，我就讓學(xué)生耳聽(tīng)（聽(tīng)示范發(fā)音），眼看（看教師口型），腦思（想發(fā)音方法），口模仿（模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）。其次，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，找一些難易適中的英文小故事或兒歌，反復(fù)給他們聽(tīng)。在聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生只要聽(tīng)懂大概意思就可以了，不強(qiáng)求每一句、每一個(gè)詞都聽(tīng)得清楚和明白。吃完之后，偶爾也可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，看看學(xué)生能記住多少詞句？是否把語(yǔ)法搞清楚了？這樣的安排可以幫助學(xué)生有效地組織英語(yǔ)語(yǔ)言，讓他們熟悉語(yǔ)言的生成過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程與語(yǔ)法關(guān)系密切，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的訓(xùn)練。

三、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮得如何是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵因素。主體作用的發(fā)揮，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有密切的關(guān)系，不僅要有學(xué)習(xí)興趣，而且要學(xué)習(xí)得法，學(xué)習(xí)要有效率，這樣學(xué)生才會(huì)有更大的滿(mǎn)足感。心理學(xué)研究顯示，當(dāng)學(xué)生情緒方面感覺(jué)更加平靜、良好的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。這就提示教師要在課堂上給學(xué)生安排一種心情愉悅的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我們要從心里真正地走近學(xué)生，親近學(xué)生，才能更加深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見(jiàn)，積極構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。

除了氛圍的構(gòu)建之外，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)也可以提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮。如在A(yíng) New House的教學(xué)中，讓學(xué)生借助白板幫助Nancy和David合理地將房間布置好，把房間物品擺放到正確的位置上。具體過(guò)程是：利用“聚光燈”，學(xué)生可以觀(guān)察和記憶房間的設(shè)施，然后開(kāi)始布置房間。我從媒體庫(kù)調(diào)人物品圖片，學(xué)生在白板上輕松地拖動(dòng)，把物品擺放整齊，并應(yīng)用“Its on/under/in the...”句型將物品所在的方位表達(dá)出來(lái)。這是一種非常新穎，而且互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)非常新鮮，所以，注意力非常集中。我們都知道，注意力越集中在某一件學(xué)習(xí)任務(wù)上，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。小學(xué)英語(yǔ)教師要活躍思想，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在具體形式上多轉(zhuǎn)換一些花樣，這樣學(xué)生的主體作用就會(huì)被更多地刺激和發(fā)揮出來(lái)。

四、打造豐富的情境教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

高效課堂建設(shè)需要從多個(gè)角度入手，情境教學(xué)之所以在高效課堂的構(gòu)建中占有重要的分量，是因?yàn)檫@符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的思維還是以直觀(guān)形象為主，在抽象的語(yǔ)言教學(xué)面前，如果不能夠有效地把抽象向直觀(guān)轉(zhuǎn)化，并且放慢教學(xué)的速度，學(xué)生就很難理解相關(guān)的知識(shí)和概念。例如，在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：“This is a pen.”又指著鉛筆說(shuō)：“That is a pencil.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀(guān)地學(xué)會(huì)了它們。這種教學(xué)方式簡(jiǎn)單直觀(guān)，而且是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的情境教學(xué)方式，與學(xué)生的日常生活也密切相關(guān)，他們會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就在身邊，而且非常親切。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，這樣的情境打造綜合運(yùn)用了各種素材，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以起到非常好的強(qiáng)化效果。

總之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要積極構(gòu)建高效化的英語(yǔ)課堂，讓單位時(shí)間有更多的產(chǎn)出，讓學(xué)生有更快樂(lè)的學(xué)習(xí)感受，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)的新穎互動(dòng)性，提高學(xué)生的主體作用發(fā)揮，提高學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張繼慧.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015（33）.

[2] 蔣慧.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].中華少年，2017（33）.