李燕國(guó)

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是指教師利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展教學(xué)，師生合作共同完成教學(xué)項(xiàng)目的一種教學(xué)活動(dòng)，是一種適應(yīng)新課程改革的新型教學(xué)方式。近些年來，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中且取得了一定的成果。本文主要探討高中化學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法及高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則，并提出高中化學(xué)項(xiàng)目合作式教學(xué)的應(yīng)用措施，希望對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 高中化學(xué) 教學(xué)措施

新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，給高中教學(xué)提出了更高的要求，高中化學(xué)也不例外，這就要求高中化學(xué)教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方式，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展合作式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目合作式教學(xué)過程的積極性，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，高中化學(xué)教學(xué)過程中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，教師和學(xué)生之間缺乏溝通，教學(xué)目標(biāo)不明確。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中只關(guān)注教學(xué)任務(wù)，卻沒有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，不能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來合理調(diào)整教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生們無法抓住教學(xué)重點(diǎn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過于呆板、僵化，使得課堂氛圍枯燥無味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，教師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)只能加快教學(xué)進(jìn)度不停的講課，一言堂的情況十分常見，而教學(xué)成果卻并不如人意，學(xué)生們也沒有得到相應(yīng)的提升。

其次，學(xué)生自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待提升。受傳統(tǒng)教育理念和落后教學(xué)方式的影響，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中始終處于被動(dòng)地位，只能在教師的要求和指導(dǎo)之下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們認(rèn)為教師課上教授的內(nèi)容就是需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，缺乏自主尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力，從而嚴(yán)重影響了自身知識(shí)面的擴(kuò)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以人為本已經(jīng)成為教育工作者們十分重視的教學(xué)理念。在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師們必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變落后的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為中心開展教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位。合理利用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高中化學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并以此為切入口開展項(xiàng)目合作教學(xué)。

例如，在“物質(zhì)的量”這一內(nèi)容開展項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，其教學(xué)目標(biāo)如下：第一，學(xué)生掌握摩爾質(zhì)量的概念，并清楚摩爾質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量之間的聯(lián)系。第二，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量。第三，在實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以掌握并靈活運(yùn)用物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師卻發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大不相同，只有在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上開展項(xiàng)目教學(xué)，并因材施教制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在自身原有的水平上有所提升。如此可見，高中化學(xué)教師在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，必須要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目開展高中化學(xué)教學(xué)

教學(xué)項(xiàng)目及項(xiàng)目任務(wù)的選擇是高中化學(xué)教師開展項(xiàng)目教學(xué)的前提和取得預(yù)期成效的關(guān)鍵所在。教師必須在認(rèn)真分析高中化學(xué)教材和充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分利用各渠道的教學(xué)資源來準(zhǔn)備化學(xué)教學(xué)材料，選擇教學(xué)項(xiàng)目。此外，在利用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)的過程中教師不僅要關(guān)注教學(xué)任務(wù)和教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識(shí)和探究創(chuàng)新精神。

三、高中化學(xué)項(xiàng)目合作式教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）以學(xué)生為項(xiàng)目主體，開展小組合作學(xué)習(xí)

化學(xué)是高中教學(xué)過程中十分重要的一門學(xué)科，教師們要充分利用項(xiàng)目教學(xué)法來開展教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中充分尊重學(xué)生的主體地位，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生的互助合作意識(shí)和自主探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生在未來的日子里得到全面健康的發(fā)展。

例如，當(dāng)教師選擇“溶液配制”為教學(xué)項(xiàng)目來開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，首先，教師要向?qū)W生介紹溶液的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行溶液配制過程的示范，讓學(xué)生能夠掌握溶液配制方法，了解如何把控溶液濃度。其次，教師要合理安排教學(xué)課時(shí)，一般應(yīng)當(dāng)設(shè)置為2-3個(gè)課時(shí)。然后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為了方便學(xué)生之間的交流與合作每個(gè)小組人數(shù)不應(yīng)超過10人，確保每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)為每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，來協(xié)調(diào)小組成員的關(guān)系，方便各成員之間的交流合作。此外，教師還需要綜合考慮學(xué)生的性格、成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等特征，讓每個(gè)小組的成員之間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成績(jī)好的學(xué)生可以幫助成績(jī)落后的學(xué)生取得進(jìn)步，性格外向的學(xué)生可以引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言。當(dāng)然教師在進(jìn)行分組時(shí)，還要充分尊重學(xué)生自身的意愿。最后，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師根據(jù)選擇的教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生搜集與溶液配制相關(guān)的資料開展自主學(xué)習(xí)，之后教師向同學(xué)們展示教學(xué)資料，讓同學(xué)們積極去探究項(xiàng)目知識(shí)。在小組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決難題，并提出自己的觀點(diǎn)，有效提升學(xué)習(xí)效果。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展項(xiàng)目教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到小組探究過程中，在自主合作學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高中化學(xué)教師在開展項(xiàng)目合作教學(xué)時(shí)，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到主次分明，重點(diǎn)突出，從而讓學(xué)生們更好地把握學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，在項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，并勇于克服困難完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，在小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)之后，要認(rèn)真總結(jié)在小組探究過程中獲得的成果，梳理所學(xué)知識(shí)，并闡述自身對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法這一新型教學(xué)方式的看法。通過項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中鞏固已學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。教師只有不斷提升學(xué)生的自主探究能力，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能有效提升教學(xué)效率。

例如，在“試管”這一節(jié)內(nèi)容的講授過程中，教師給以為各學(xué)習(xí)小組分發(fā)各種類型的試管，讓小組成員觀察這些試管并討論它們的用途、使用方法以及使用該如何處理。此后，教師可以一一進(jìn)行演示，確保學(xué)生可以規(guī)范操作，正確使用試管。在演示完成之后，教師要組織學(xué)生們開展實(shí)際操作，從而讓學(xué)生能夠更好地掌握操作方法。

（三）創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

高中化學(xué)是高中階段一門相對(duì)比較難學(xué)的科目，理論知識(shí)較多且比較抽象，如果教學(xué)方法也枯燥無味那就必然會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，高中化學(xué)教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，在教學(xué)課堂上加入一些與學(xué)生生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“原電池的工作原理”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在此基礎(chǔ)上開展項(xiàng)目教學(xué)。首先，在課程導(dǎo)入階段，教師可以向?qū)W生展示日常生活中常見的電池，比如干電池、鋰電池、紐扣電池等，讓學(xué)生對(duì)電池的工作原理進(jìn)行思考。因?yàn)閷W(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握了一定的化學(xué)知識(shí)，所以他們很容易就能想到電池的工作原理是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。教師就可以適時(shí)引入氫離子和鋅反應(yīng)的化學(xué)方程式，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子的得失情況進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生們?cè)谖锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道電子從負(fù)極流出，從正極流入，根據(jù)此知識(shí)教師可以讓學(xué)生判斷假如氫離子和鋅構(gòu)成電池，那么正負(fù)極分別是哪邊。其次，在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師就通過操作鋅和氫離子反應(yīng)試驗(yàn)向通學(xué)生進(jìn)行展示，并提出項(xiàng)目問題：1.是否只要有化學(xué)反應(yīng)化學(xué)能就可以轉(zhuǎn)化為電能；2.怎樣可以讓電子實(shí)現(xiàn)定向移動(dòng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己操作試驗(yàn)，在溶液里加入銅片，然后連接電流感應(yīng)計(jì)，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。并嘗試書寫負(fù)極和正極的電極反應(yīng)式。通過將生活情境與試驗(yàn)情境相結(jié)合的教學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)換的本質(zhì)及原電池的工作原理，在師生合作探究的過程中取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)方式，其有效運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)過程中能夠有效解決目前高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展項(xiàng)目教學(xué)，并合理選取教學(xué)項(xiàng)目，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，提高教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省聊城市莘縣莘州中學(xué)）