王蕊

摘要：在輕松或活躍的課堂氛圍下，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以學(xué)生為主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師、在課堂教學(xué)中，不僅是課堂的組織者更應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)實踐中應(yīng)該立足于探討如何加強在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，通過優(yōu)化、提升課堂氛圍來提高教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氛圍 情景構(gòu)建

輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升教師的教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要盡量營造一個活躍輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠提起學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)該要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要建立在對學(xué)生的年齡特點的分析下，針對這個年齡的學(xué)生的心理特點進(jìn)行因地制宜的教學(xué)方法的改進(jìn)，通過有效的引導(dǎo)，制造適合小學(xué)生的教育方式，以更加輕松的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓教師的教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。

一、構(gòu)建好的課堂分為的要點

（一）做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“課前熱身”

課堂開始前“課前熱身”對于整堂課程的教學(xué)具有重要的意義，課前的氣氛調(diào)動做好了可以充分的吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，引起學(xué)生對于課堂的積極性，在課前小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過故事講述、古詩朗讀或者兒歌演唱的方式告訴學(xué)生數(shù)學(xué)課堂要開始了，讓學(xué)生們能夠集中注意力到數(shù)學(xué)課堂中，通過課前的熱身節(jié)目的方式緩解課件的休息讓小學(xué)生們注意力渙散的問題，為新的內(nèi)容的傳授做鋪墊。

（二）更多的課堂活動來調(diào)動課堂氛圍

針對小學(xué)生的實際身心特點，考慮到小學(xué)生好奇心強、動手欲望強的實際情況，在這個階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候教師應(yīng)該要充分結(jié)合學(xué)生的的特點，積極采用動手操作的方式激發(fā)學(xué)生對于課堂的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“動手操作使激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的最直接的方式?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中也應(yīng)該要積極發(fā)揮學(xué)生的動手能力，例如可以通過剪報活動讓學(xué)生主動對數(shù)學(xué)課堂中的某一個知識點進(jìn)行報紙收集，并且通過剪報的形式最終進(jìn)行評選。通過以動手的方式讓學(xué)生能夠積極對學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）積極的、正面的教學(xué)評價

每一個學(xué)生都渴望自己能夠獲得教師的認(rèn)可和同學(xué)的贊賞，“好孩子是夸出來的”，采用贊揚和欣賞的方式對學(xué)生在課堂中的發(fā)揚進(jìn)行鼓舞能夠讓學(xué)生在接受贊揚的過程中感受到知識的美好，并且從此愛上數(shù)學(xué)課堂愛上在課堂中踴躍發(fā)言。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候教師應(yīng)該要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的這一心理進(jìn)行引導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，對發(fā)言有誤的學(xué)生也不能夠采用批評的方式，而應(yīng)該要用贊賞的方式進(jìn)行指導(dǎo)糾正。同時在課堂中教師還可以采用學(xué)生之間的贊賞點評的方式進(jìn)行課堂的氣氛活躍，可以讓學(xué)生針對某一個知識點的問題進(jìn)行回答，然后由學(xué)生對上一個學(xué)生的回答以“小老師”的角度進(jìn)行分析，說出上一個學(xué)生在回答中的正確的值得贊揚的地方，并且指出其存在的不足之處，通過這樣的小游戲的方式調(diào)動課堂的氣氛，促進(jìn)學(xué)生的課堂的熱情。

（四）借助多媒體教學(xué)軟件優(yōu)化教學(xué)形式

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的深入應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中了，而多媒體對于小學(xué)生的吸引力很強，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以借助多媒體工具進(jìn)行課堂角度，從而吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂的教學(xué)中。在課堂中可以協(xié)助音樂、動畫片或者是幻燈片等多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以針對教學(xué)中的寓言故事采用動畫片的方式進(jìn)行展現(xiàn)，以更加直觀的方式將故事的發(fā)展展示給學(xué)生，而動畫片的方式正好是這個年齡階段學(xué)生最喜愛的，因此可以極大的調(diào)動學(xué)生對于課堂的積極性，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下接受故事中蘊含的哲理，幫助學(xué)生更好的理解故事的含義。同時在進(jìn)行課堂朗誦的時候教師可以根據(jù)的內(nèi)容配上適合的音樂，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠理解朗誦的內(nèi)容，用更加有感情的方式進(jìn)行課堂朗誦。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)問題來調(diào)動課堂氛圍

因為在很多時候，實際的說教的式的課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力很難集中，照本宣讀的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，死板傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合小學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的傳授過程中一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)。在課堂中數(shù)學(xué)老師可以采用創(chuàng)設(shè)懸念的方式積極調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中積極汲取新的知識。例如，在課堂的末尾教師可以針對當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容提出一個問題，讓學(xué)生利用課后時間去尋找答案，或者在課堂中對學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組討論的方式進(jìn)行問題的探討，最后給出答案。通過創(chuàng)設(shè)問題的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對于問題答案的求知欲望，同時也能夠讓學(xué)生在尋找答案的同時對所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固加強。

二、結(jié)語

教師作為人類靈魂的工程師，在教學(xué)的過程中教師發(fā)揮好自己的引導(dǎo)者、組織者作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是要一個具有輕松活躍的氛圍下開展教學(xué)，只有營造出良好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生集中注意到所學(xué)的知識中，才能夠更好的提升教師的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，而課堂氛圍則是催化劑，只有建立良好的課堂氛圍才能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

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（作者單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣第二實驗小學(xué)）