李愛霞

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要的去向?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)及早教機(jī)構(gòu)。學(xué)好這門課，可以直接解決幼兒生活和教育中的實(shí)際問題。但是，這門課屬于不受學(xué)生歡迎的課程。課程的重要性與受歡迎程度的反差之大，不得不引起任課教師的反思。面對固定的教材內(nèi)容，變的只能是教師的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒衛(wèi)生學(xué) 學(xué)前教育 教學(xué)方法

我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持了“實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效的原則”，采用并創(chuàng)造了多種教學(xué)方法，來最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了明顯的效果。

一、擴(kuò)充閱讀資料

課本的每個(gè)章節(jié)都附錄了一些與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資料，這些閱讀資料緊貼幼兒日常生活，是課堂內(nèi)容的有效延伸和補(bǔ)充，極大地豐富了學(xué)生的認(rèn)知。以此為基礎(chǔ)，與幼兒教育有關(guān)的書籍《幼教博覽》《學(xué)前教育》等便成了學(xué)生們到閱覽室的必讀書目之一，閱讀量的擴(kuò)大，既鞏固了課堂所學(xué)又?jǐn)U展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)了效果。另外，教師隨時(shí)收集有關(guān)衛(wèi)生保健的資料，作為教材的補(bǔ)充。例如，有關(guān)幼兒孤獨(dú)癥的相關(guān)測試、治療及相關(guān)報(bào)道；幼兒咬指甲的行為矯正等，開闊學(xué)生專業(yè)視野的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

二、設(shè)置情景表演

此方法特別適用于幼兒衛(wèi)生學(xué)中第三章常見病及傳染病的預(yù)防，這部分內(nèi)容很枯燥。為此，我先布置學(xué)生用15分鐘自學(xué)課本內(nèi)容，然后把附表出示在黑板上，學(xué)生按照課堂分組，每組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)病種，自行設(shè)置醫(yī)院某個(gè)科室的場景。小組成員分別表演患兒、家長、醫(yī)生、護(hù)士及場記秘書?；純号浜媳憩F(xiàn)本組所認(rèn)領(lǐng)的病癥；家長代為回答醫(yī)生的問詢；醫(yī)生做病情診斷；護(hù)士協(xié)助醫(yī)生完成接診，場記秘書根據(jù)現(xiàn)場的表演完成黑板上表格（1）的內(nèi)容；最后教師做點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相應(yīng)的缺項(xiàng)。這樣的學(xué)習(xí)形式學(xué)生興趣很大，效果也不錯(cuò)。至于相似病種，如嬰兒濕疹，痱子及膿皰瘡；麻疹風(fēng)疹、幼兒急疹、急性結(jié)膜炎和沙眼，學(xué)生容易混淆，可以稍加組合，作為一組表演案例，出示對比表格（2），情景表演結(jié)合一目了然的表格，重點(diǎn)突出，容易做比較，也有助于記憶。

診斷結(jié)果麻疹風(fēng)疹幼兒急疹是否傳染疾病原因典型癥狀治療措施預(yù)防建議附表1：人民醫(yī)院XX科主治醫(yī)生：XXX；附表2：中心醫(yī)院皮膚科主治醫(yī)生：XXX。

三、結(jié)合技能訓(xùn)練

嬰幼兒喂養(yǎng)知識(shí)和常用護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)，技能型更明顯一些。說千遍不如做一遍，某些護(hù)理理論背的滾瓜爛熟也不一定在實(shí)際操作的時(shí)候技術(shù)到位。所以，針對這部分內(nèi)容，我設(shè)置了以下四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)模式：

1.自學(xué)理論，請學(xué)生自己熟讀并背誦理解相關(guān)理論知識(shí)。

2.模擬演練，場景演示并口頭逐步講述相關(guān)護(hù)理技術(shù)。

3.比較評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)演示的優(yōu)缺項(xiàng)，并繼續(xù)研讀相關(guān)理論。

4.熟練展示，再次進(jìn)行護(hù)理技術(shù)展示。

這樣的學(xué)習(xí)模式課堂非常活躍，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、提煉知識(shí)要點(diǎn)的能力，同時(shí)也完美的實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)換，不再是紙上談兵，將能背變成了會(huì)用，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用。

四、注重見習(xí)實(shí)習(xí)

實(shí)踐出真知，見習(xí)實(shí)習(xí)對學(xué)前教育專業(yè)的教師而言是一種有效的教學(xué)方法，同時(shí)對學(xué)生而言也是一種必不可少的學(xué)習(xí)方法，是檢驗(yàn)教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的最好平臺(tái)。幼兒園的食譜分析可以檢驗(yàn)學(xué)生的營養(yǎng)學(xué)知識(shí)；班級(jí)孩子的不同身高、語言發(fā)展的快慢表現(xiàn)是最佳的反映孩子生長發(fā)育規(guī)律的注解……尤其是如果有機(jī)會(huì)到不同幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)，各種見聞、比較，會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知理念的更多碰撞。見習(xí)實(shí)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生熟練職業(yè)技能的必經(jīng)之路，也是檢驗(yàn)知識(shí)的最好途徑。學(xué)生們在不知不覺中對孩子的心理、語言、思維等特點(diǎn)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生提前進(jìn)入幼兒教師的職業(yè)角色，熟悉職業(yè)流程，培養(yǎng)她們對職業(yè)的熱愛和使命感。

教材是固定的，但教法是無限的。教師對教法的研究，將會(huì)使教材價(jià)值發(fā)揮到極致，從而最大程度上達(dá)到教育的有效性，《幼兒衛(wèi)生學(xué)》作為一門學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，其更有效的教法有待于我們大家在教學(xué)實(shí)踐中一起去探討。

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