李鵬飛

【摘要】通過(guò)參照廣西普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試大綱要求和命題標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)雙向細(xì)目表對(duì)2014年至2016年廣西高中學(xué)業(yè)水平考試試題的進(jìn)行內(nèi)容效度分析，并提出相應(yīng)的備考建議和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)普通高中英語(yǔ)教學(xué)起到一定的指向作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平考試 書面表達(dá) 內(nèi)容效度

《廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)學(xué)科大綱與說(shuō)明》要求，書面表達(dá)旨在測(cè)試考生的英語(yǔ)表達(dá)能力，看其是否能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的寫作技能進(jìn)行寫作。盡管學(xué)業(yè)水平考試試題在不斷完善，而研究書面表達(dá)內(nèi)容效度的實(shí)證研究甚少。本研究采用雙向細(xì)目表對(duì)2012年至2014年廣西普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試試題的書面表達(dá)進(jìn)行考點(diǎn)效度分析，并提出相應(yīng)的備考建議和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)普通高中英語(yǔ)教學(xué)起到一定的指向作用，對(duì)完善學(xué)業(yè)水平考試制度具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)據(jù)分析

廣西近3年普通高中學(xué)業(yè)水平考試書面表達(dá)的考查情況如下表：

二、試題分析

根據(jù)以上三年廣西對(duì)書面表達(dá)考查情況的分布可以看出，其命題特點(diǎn)如下：

1.命題形式。以提綱式為主，兼顧半開放式命題。提綱類作文是近幾年學(xué)業(yè)水平考試的熱點(diǎn)題型，常與其他常用文體形式（如書信、報(bào)道、通知、日記）等有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行考查，綜合性越來(lái)越強(qiáng)。提綱類書面表達(dá)主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是信息簡(jiǎn)明固定，即有一定的文字說(shuō)明，根據(jù)給出的要點(diǎn)進(jìn)行描述且不可缺漏；二是有一定的發(fā)揮空間。考生可以緊扣主題，準(zhǔn)確得地運(yùn)用英語(yǔ)的表達(dá)來(lái)適當(dāng)發(fā)揮。

2.話題。與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，包括學(xué)校生活、興趣愛好、活動(dòng)介紹等，重在考查考生在實(shí)際生活中的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。

3.體裁。與實(shí)際運(yùn)用能力結(jié)合緊密，即要求考生寫一封書信或者發(fā)言稿，體現(xiàn)出設(shè)題內(nèi)容接近中學(xué)生生活實(shí)際，符合中學(xué)生心理特點(diǎn)。文體更加豐富多彩，應(yīng)用文（其中以演講稿為主）是最典型的考查方式之一。

此外，與前兩年的書面表達(dá)相比較，2016年書面表達(dá)的不同之處是書信寫作。而它們的相同之處都是介紹某一特定話題。對(duì)此我們發(fā)現(xiàn)，2014年～2016年的書面表達(dá)只是體裁不一樣，但內(nèi)容都是對(duì)給出的特定話題進(jìn)行介紹。盡管常見的書信分為建議信、求職信、求助信、道歉信、感謝信和邀請(qǐng)信，但2016年的書信作文并未拘泥于某一特定功能，而是說(shuō)明文或記敘文。

三、備考建議和教學(xué)設(shè)計(jì)

1.幫助學(xué)生積累和歸納提綱式作文的常用句式和寫作提綱。本文以如何寫發(fā)言稿為例。

發(fā)言稿或演講稿是在公共場(chǎng)合或會(huì)議、儀式上發(fā)表的講話文稿，包括開頭、正文和結(jié)尾。

開頭一般是提出主題或表明觀點(diǎn)，常用句式為：

Good morning/afternoon， everyone/ladies and gentlemen…/My topic today is about…/I feel much honored to have a chance here to make a speech on the subject…

正文包括提出的主題、介紹、結(jié)論等，例如：

There is no denying the fact that…/The thing we should do is to…/What we should do is…介紹內(nèi)容或說(shuō)明理由可以用過(guò)渡詞來(lái)列舉。如first of all，secondly，finally或for one thing，for another等。

總結(jié)通?？梢哉f(shuō)：Thats all. Thank you！或Thank you for your listening/attention./In short/In a word…/Only in this way can we…/If everyone…I believe…

寫作提綱有助于發(fā)言稿寫作提綱（僅供參考）：

Good afternoon， ladies and gentlemen.Today I would like to talk about ____（提出話題）.First of all，____（敘述一）.Second，____（敘述二）.When we____

（提出條件），we should ____（提出計(jì)劃）.

If everyone ____，I believe ____（自己的感想）.

Thank you for listening！

2.關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)，呈現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)作。學(xué)生可以根據(jù)廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。要求學(xué)生寫的書法橫要平，豎要直，既豎的傾斜角度要一致，同時(shí)字母的重心要一致，而且曲線要圓滑、流暢，字母寫的要稍微豐滿點(diǎn)，不要太擠、太瘦，要注意字母間的距離和單詞間的距離。英文書寫一般采用的是意大利斜體，練連筆少，字跡清晰，易于模仿。

4.平時(shí)寫作課的寫作話題要貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注和用英語(yǔ)描述校園生活、學(xué)?；顒?dòng)、興趣愛好等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作參與度。堅(jiān)持每周按教材單元話題進(jìn)行口語(yǔ)和寫作練習(xí)。以人民教育出版社英語(yǔ)選修6第二單元poems為例，我們可以將已學(xué)的詩(shī)歌主題與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練：本學(xué)期10月中旬，我校高二年級(jí)各班進(jìn)行了原創(chuàng)詩(shī)歌展示活動(dòng)。假設(shè)你是校英語(yǔ)報(bào)的記者李華，請(qǐng)按下列要點(diǎn)用英語(yǔ)寫一則100詞左右的新聞報(bào)道。

（1）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)；

（2）活動(dòng)具體內(nèi)容；

（3）活動(dòng)意義。

注意：報(bào)道的標(biāo)題和記者姓名已給出（不計(jì)入總詞數(shù)）。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷新勇.我國(guó)學(xué)業(yè)水平考試的基本問(wèn)題與反思[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2010，（01）：5.

[2]廣西壯族自治區(qū)招生考試院.2016年廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱與說(shuō)明[M].廣西師范大學(xué)出版社，2016.