吳瓊

摘 要 本分分析了大學體育教學傳統(tǒng)模式及現(xiàn)狀，總結分析了目前大學體育教學存在問題，基于慕課（MOOC）的視角，對大學體育教學帶來的挑戰(zhàn)以及高校體育慕課在大學體育教學中應用。通過慕課在大學體育教學中應用，既能滿足不同學生的體育學習需求，又能激發(fā)體育學習興趣，為大學體育教學模式帶來全新的啟示，為大學生帶來更好的體育學習和鍛煉的感受。

關鍵詞 慕課 大學體育 應用研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.045

Application of MOOC in College P.E. Teaching

WU Qiong

（Jilin Police College， Changchun， Jilin 130117）

Abstract This paper analyzes the traditional mode and current situation of college physical education， summarizes and analyzes the problems existing in the current college physical education， based on the perspective of MOOC， the challenges brought by college physical education and the application of university sports MOOC in college physical education. The application of MOOC in college physical education can not only meet the needs of different students in physical education， but also stimulate the interest in physical education， bring new inspiration for the college sports teaching model， and bring better physical learning and exercise for the college students.

Keywords MOOC； college sports； application research

1 當前高校體育教學傳統(tǒng)模式及現(xiàn)狀分析

通過調查研究得知，國內高校的體育教學成果雖然取得一定的進步與成就，但是實際上也存在很多問題。下面筆者將從幾個角度來分析當前高校體育教學傳統(tǒng)模式和現(xiàn)狀。

（1）教師教學方面。傳統(tǒng)的體育課程教學一般不重視理論知識講解，使得學生對體育鍛煉缺乏積極主動的學習動機，導致學生的自我學習能力不強，并且當代的大學體育教育課程的教學內容與社會實際生產中的體育內容不相符合。受師資力量、教學場地諸多因素影響，許多體育鍛煉項目無法在課程中實現(xiàn)。由于現(xiàn)今應試教育的觀念深入人心，師生們往往只會為應試項目開展教學活動。因此教師在教學中不能只看到近期目標，應結合體育對學生的終身影響，調整教學目標、方式及手段。

（2）學生學習方面。傳統(tǒng)觀念深入人心，高等院校的學子們對于體育課程仍然不重視，依然認為只要考試通過就萬事大吉，在課堂上的參與度仍有待提高。當今大多數(shù)“90后”甚至“95后”的大學生不會去主動運動。在高校擴大招生規(guī)模后，場地不足、器材短缺、師資力量薄弱等因素是使學生對體育課失去興趣的重要因素。

（3）教學內容方面。大學體育傳統(tǒng)教學內容相對陳舊。現(xiàn)今大部分高校體育學科的教學中，其內容主要是以體育知識的傳授與學習為主要方面，教授給學生的技術動作和方法從始至終都是單一枯燥的。確切地講，很多學校的體育教學尚未形成科學系統(tǒng)的教學體系，各階段的教學內容缺乏科學有效的銜接性，也很少根據學生的實際情況開發(fā)獨具特色的教學內容。

2 慕課的相關概述

慕課本身的發(fā)展要得益于計算機技術和網絡信息技術的發(fā)展與應用。慕課本身將利用互聯(lián)網作為載體，讓課程靈感擁有更加豐富的來源，學生們的積極性得以激發(fā)，教學評估及時反饋、師生間教學互動得以高效實現(xiàn)，還因為其具有“規(guī)模大”、“較開放”、“網絡化”三大特點，高等教育也開始被卷入互聯(lián)網的浪潮，這使得高等教育向新的發(fā)展階段高速邁進。慕課的研究內容主要是其本身的發(fā)展過程以及互聯(lián)網的發(fā)展歷程、背景下慕課對教育的影響、慕課對不同學科的課程教學研究、慕課教學的學業(yè)認定和效果把握、慕課教學的經濟開創(chuàng)模式。研究特點、范圍、立場逐漸做出改善，開始理性回歸。

目前，在中國許多高校已經開始投入慕課建設中，隨著自建慕課的開展，高校教育也面臨改革與發(fā)展的機遇。大學體育在我國高校中是一門必修課程，在慕課產生的背景下，如何適應網絡課程，兩者有機結合提高大學體育的教學質量，是目前大學體育教學中亟待解決的重要問題之一。傳統(tǒng)教學方法的改革是必要的，但需要從大學體育教學的實際情況出發(fā)，將線上與線下教學有機結合，為促進大學體育教學改革提供一定的參考作用。

3 慕課對大學體育教學內容的挑戰(zhàn)

（1）對傳統(tǒng)體育課堂教學內容的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學，主要依托于課堂來進行，課上的內容也是由學校硬性規(guī)定，其中極大一部分的內容與中小學的體育課堂教學相差無幾，在生活中被廣泛推薦的項目反而無法進行，時常忽略了學生的興趣和特點。在慕課背景下，大學體育課堂將極其充實，在體育慕課中，可以提供更有難度的技術性動作學習，并且可以更加專業(yè)地普及體育方面的基礎理論，讓學生不再盲目訓練，而是從根本上更科學地了解訓練的根據。

（2）對傳統(tǒng)體育授課方式的挑戰(zhàn)。慕課教學是對大學體育教學方式的一項新的挑戰(zhàn)。我們都知道，高校體育課程在過去一段時間一直沒有得到應有的重視。主要的授課形式就是教師的講解。但是通過慕課的方式，學生接受知識的途徑有所變化，內容也更加豐富。學生不僅能夠利用慕課平臺來獲取與體育有關的知識和資訊，還能夠通過面對面的方式來進一步熟悉相關的技能。類似這樣線上與線下相結合的學習模式可以提高學生的學習興趣，滿足學生對體育學習的要求。讓大學體育課堂豐富起來，讓學生能夠充分體會體育的樂趣和意義。在這一過程中，學生真正轉變角色，開始實現(xiàn)自主學習與進步。慕課還有一項神奇的功能，就是通過保存學生瀏覽記錄的方式來獲取學生的喜好和對知識的傾向性，主要利用的就是大數(shù)據分析和云計算模式。通常情況下，這些項目是在生活中就備受推廣的運動，而這些項目的出現(xiàn)對于體育老師也是一種挑戰(zhàn)和提高。通過這些信息的統(tǒng)計以豐富教學內容，激發(fā)并維持學生的學習興趣。

4 慕課在大學體育教學中的應用

（1）應充分調動高校教師對慕課的探究和應用熱情，教育行政部門應大力開發(fā)各高校不同的體育慕課課程，積極分享已有的網絡公開課程和優(yōu)秀課程并加以有效利用。目前學校體育教學授課既是機遇也是挑戰(zhàn)：就當代體育教育模式而言，大學體育相關課程對于大學生來說是至關重要的。在大學時期養(yǎng)成的鍛煉習慣等是未來能夠堅持鍛煉的根本。

（2）應深化大學體育教學改革，讓更豐富的慕課課程資源融入課程，并且加以無限制的利用。以前普通高校的人才培養(yǎng)質量與知名大學之間存在明顯的差距，但是現(xiàn)今普通高校和名校之間的差距日漸縮小，要歸功于慕課這一教學形式的出現(xiàn)。大學體育慕課能夠實現(xiàn)資源的流動與共享，首先某些選定出來的優(yōu)秀大學體育教師的教學視頻可以被多個學校的學生在手機和電腦上觀看，自學之后再將線上學習課堂和線下學習課堂相結合，逐漸改變傳統(tǒng)的教學方式，讓新的大學體育教學方式得到發(fā)展，進而深化大學體育課程建設。

（3）應當提升大學體育教學的技能。從傳統(tǒng)的課堂教學，到多媒體教學，再到現(xiàn)在的慕課教學模式，使得教學模式和形式在不斷進步。2013年至今，慕課這種新興的授課形式得到快速發(fā)展，但是受到慕課平臺本身的技術限制和各個課程的屬性問題。目前我國的各大慕課建設平臺之中，慕課課程開展很少。從各種調查和研究資料可以看出，當今體育慕課的授課形式還不是很完善，甚至處于起步階段。所以如何統(tǒng)籌教育形式，規(guī)劃教育內容，讓各種有利因素與體育慕課課程納入體育教育改革中是當前首要課題，成為我們合理利用慕課教學模式的先決條件。

總體來看，我國十分重視大學體育教學，教學實踐中對技術的標準要求更加嚴格，但是依然存有弊端。想要改善和強化大學體育教育，就要在傳統(tǒng)教學模式中增添更多的有利因素。學生可以通過慕課平臺進行體育學習。慕課教學模式課程設計靈活，學生能更好地理解與吸收課程內容。從而達到師生互動、生生互動的目的，促進大學體育改革。所以，將大學體育教學中融入慕課教學形式顯得尤為重要，應正確分析慕課對大學體育教學的影響，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。此外，由于體育學習需要實踐，只在網上學習并不能熟練掌握技術動作，而傳統(tǒng)體育教學剛好能彌補這一缺陷。因此，線上教學與線下教學相結合的模式，更有利于學生取得理想的教學成效。

5 總結

二十一世紀是科技不斷發(fā)展和革新的年代，對我們的生活有重大影響。高校體育教學需要不斷跟上科技發(fā)展的步伐，得到新的發(fā)展。在當前時代，共享已經成為一種主流。慕課正是利用共享這一理念，對當前優(yōu)質的教學資源進行共享。高校的職能將會發(fā)生根本意義上的變化。傳統(tǒng)教學方式和在線教育整合的模式成為大學體育的主要研究方向，應積極探索并開展慕課在大學體育教學的校際合作，構建慕課聯(lián)盟。

慕課和傳統(tǒng)教學相結合的形式能夠最大程度地反映當前大學各方面教育改革的成果。慕課作為一種有效的、科學的教學形式，不可以徹底取代傳統(tǒng)課堂教學，但同時也是大學體育教育改革的機會。高校應該把握好這些機遇為體育改革做好準備，積極引導各方面因素進行慕課課程改革。體育教師也應跟上時代發(fā)展步伐，努力提升自己的體育教學水平，豐富自己的專業(yè)知識儲備，思考如何能夠將慕課課程理念更好地融入大學體育改革，提高大學體育教學成效。

參考文獻

[1] 張應強.大學教師的專業(yè)化與教學能力建設[J].現(xiàn)代大學教育，2010 （4）： 35-39，111.

[2] 姚蕾.國民體育素質培育與學校體育改革[J].體育科學，2003.23（3）： 18-22，28.

[3] 馬衛(wèi)平，李凌霞，夏漫輝，等.當前對學校體育認識的誤區(qū)[J].體育學刊，2011.18（1）： 75-78.