王軍 龔沛

摘 要：遵循汽車分隊士官認知特點和能力生成規(guī)律，以汽車分隊防衛(wèi)實戰(zhàn)化需要為牽引，突出針對性、融合性、實踐性教學內(nèi)容；完善基地化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化教學手段；構(gòu)建戰(zhàn)例教學、想定教學、綜合演練“三位一體”教學基本模式。

關(guān)鍵詞：汽車分隊 實戰(zhàn)化 教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（a）-0193-02

隨著現(xiàn)代作戰(zhàn)理念的引入，武器裝備技術(shù)的發(fā)展，以及戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變，汽車分隊面臨的戰(zhàn)場威脅也不斷加大，從而對汽車分隊防衛(wèi)課程的實戰(zhàn)化教學提出了新的要求。對此，我們要潛心研究實戰(zhàn)化教學內(nèi)容，積極發(fā)展實戰(zhàn)化教學手段，構(gòu)建實戰(zhàn)化教學模式，不斷提升實戰(zhàn)化教學質(zhì)量效益。

1 圍繞實戰(zhàn)化訓(xùn)練要求，整合優(yōu)化教學內(nèi)容

1.1 突出針對性教學

緊貼未來作戰(zhàn)對手和特定作戰(zhàn)手段，緊扣軍事斗爭準備和部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練實際，結(jié)合汽車分隊運輸防衛(wèi)作戰(zhàn)任務(wù)，積極開展使命性課題訓(xùn)練理論的研究與教學。近年來，以美國為首的西方國家積極利用新技術(shù)拓展其作戰(zhàn)手段，并在實戰(zhàn)中得到了檢驗，如可搭載精確制導(dǎo)武器的察打一體無人機、為空襲平臺指引打擊目標的特種作戰(zhàn)部隊等。由此，我們可以增設(shè)一些更具戰(zhàn)場針對性的教學內(nèi)容，如防察打一體無人機襲擊、反特種作戰(zhàn)部隊襲擊等具體課目。

1.2 突出融合性教學

隨著軍事裝備和戰(zhàn)爭理論的更新發(fā)展，我們汽車分隊面臨的戰(zhàn)場環(huán)境也日趨復(fù)雜。而當前我們在實踐課教學中多采用單課目教學，很難突出戰(zhàn)場情況復(fù)雜多變的實際情況，處置方法自然單一老套，對提高學員實戰(zhàn)化背景下的情況處置能力收效不明顯。由此，我們可以融合相關(guān)課目，如在維和反恐課目中融入防化學武器襲擊、反伏擊戰(zhàn)斗課目中融入防空襲等。

1.3 突出實踐性教學

強化崗位鍛煉是提高學員實戰(zhàn)化能力最直接、最有效的途徑。現(xiàn)階段防衛(wèi)課程教學按照"提高實際能力，突出實踐環(huán)節(jié)"的總體要求，增大了實際作業(yè)和現(xiàn)場演練的比重。但在戰(zhàn)場電磁環(huán)境的設(shè)置上有所缺失，我們可以模擬電磁環(huán)境，組織學員實施演練，強化情景教學，使學員真正搞清楚“復(fù)雜電磁環(huán)境是什么、對汽車分隊影響、如何組織應(yīng)對”等現(xiàn)實性問題，提高學員的知識、能力和素質(zhì)。

2 運用現(xiàn)代化教學平臺，拓展完善教學手段

2.1 構(gòu)建聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)平臺，完善基地化教學手段

充分利用學校汽車勤務(wù)綜合訓(xùn)練場，立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，加強與其它教研室的溝通協(xié)作，通過與有關(guān)駕駛訓(xùn)練課、運輸勤務(wù)課、后勤基礎(chǔ)課等課程的實踐教學結(jié)合的方式，完善基地化教學手段，更好地實現(xiàn)理論與實踐、課堂與戰(zhàn)場的相互銜接，達到場地共用、資源共享、人才共育的目的。

2.2 構(gòu)建數(shù)字化教學平臺，完善模擬化教學手段

一方面，要積極爭取各方面的力量合力建設(shè)實驗室和網(wǎng)絡(luò)模擬中心，不斷完善提高技術(shù)條件，使其緊跟主要軍事強國的武器技術(shù)裝備，以滿足實戰(zhàn)化教學的需要。另一方面，要自主創(chuàng)新數(shù)字化教學平臺主要依賴的展示技術(shù)和互動技術(shù)，開發(fā)各種具有理念超前、功能先進的數(shù)字化訓(xùn)練軟件，模擬更加真實的地理、氣候、電磁和戰(zhàn)場等環(huán)境，以此彌補訓(xùn)練裝備、器材、場地等方面的不足，為開展實戰(zhàn)化教學提供保障。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)上演練平臺，完善網(wǎng)絡(luò)化教學手段

突出信息化條件下防衛(wèi)課程教學，離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐。而現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化教學平臺還不能完全滿足開展網(wǎng)上防衛(wèi)演練的需要。因此，需要加大網(wǎng)上演練平臺建設(shè)力度，形成與汽車分隊運輸防衛(wèi)一體化指揮平臺相配套的單元訓(xùn)練、合成訓(xùn)練和綜合演練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，為開展防衛(wèi)訓(xùn)練實戰(zhàn)化教學營造逼真的戰(zhàn)場環(huán)境。

3 遵循學員能力生成規(guī)律，構(gòu)建一體化教學模式

遵循學員認知特點和能力生成規(guī)律，以“能打仗，打勝仗”為牽引，把提高汽車分隊士官防衛(wèi)能力素質(zhì)作為重點，運用啟發(fā)式、研討式、融合式等教學方法，構(gòu)建戰(zhàn)例教學、想定教學、綜合訓(xùn)練一體化逐步遞進的教學模式。

3.1 戰(zhàn)例教學應(yīng)注重深度剖析，以“三步法”為教學形式

戰(zhàn)例教學主要是對相關(guān)汽車分隊防衛(wèi)戰(zhàn)例進行分析研究，總結(jié)汽車分隊防衛(wèi)的經(jīng)驗教訓(xùn)，探尋對現(xiàn)代戰(zhàn)爭中汽車分隊防衛(wèi)的啟示，拓寬視野，啟迪思維，深化理解所學理論，以戰(zhàn)例介紹、戰(zhàn)例作業(yè)、戰(zhàn)例研討“三步法”為基本教學形式。戰(zhàn)例介紹，重點介紹作戰(zhàn)雙方背景、防衛(wèi)戰(zhàn)斗經(jīng)過；戰(zhàn)例作業(yè)，根據(jù)戰(zhàn)例實際過程，將作戰(zhàn)雙方的背景條件等改編成作業(yè)條件，采用“情景模擬轉(zhuǎn)換”的方式，由學員充當指定角色完成指揮作業(yè)；戰(zhàn)例研討，將戰(zhàn)例所處態(tài)勢置身于現(xiàn)代條件下特別是基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)當中，虛擬相關(guān)情景與角色，圍繞防衛(wèi)方案計劃、戰(zhàn)術(shù)運用、防衛(wèi)措施等重難點問題進行研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)和組織現(xiàn)代汽車防衛(wèi)作戰(zhàn)的方法套路。當前，在軍隊實戰(zhàn)任務(wù)不多的情況下，應(yīng)針對典型的戰(zhàn)爭和作戰(zhàn)問題，走開運用仿真技術(shù)構(gòu)建具有指導(dǎo)意義和借鑒作用的虛擬戰(zhàn)例進行后勤指揮戰(zhàn)例教學的方法路子。

3.2 想定教學應(yīng)堅持分步細訓(xùn)，以“四自主”為教學形式

想定教學是結(jié)合使命任務(wù)，構(gòu)想作戰(zhàn)情況和防衛(wèi)條件，演練汽車分隊防衛(wèi)的組織指揮和實作技能，是汽車分隊防衛(wèi)課程教學的主要環(huán)節(jié)。目的是使學員學會運用防衛(wèi)技能和防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)與敵斗爭的方法，靈活運用所學理論解決實際問題，培養(yǎng)一定的防衛(wèi)能力。在教學形式上，應(yīng)按照分步細訓(xùn)的原則，以由學員自主定案、自主議案、自主評案和自主演案“四自主”為基本教學形式。自主定案就是學員根據(jù)想定給出的作業(yè)條件、作業(yè)要求和執(zhí)行事項，以及作業(yè)基本的思維方法、步驟，自主分析判斷，定下防衛(wèi)方案；自主議案就是將培訓(xùn)人員編組成若干個班 （組），組織班組成員自主討論發(fā)言，讓學員把方案講清、質(zhì)疑問夠、理由說透，最后形成共識；自主評案就是根據(jù)討論中所提出的方案各班（組）相互點評方案，評價方案的優(yōu)劣；自主演示就是通過研討選擇出一個最佳方案，最后以實兵實裝的方式按照最佳方案進行演示性教學，使學員親身體驗方案落實。在教學保障上，要為圍繞使命課題編寫針對性強的實戰(zhàn)化教學想定。

3.3 綜合演練應(yīng)突出講研擺練，以“三全”為基本演練形式

綜合演練以汽車分隊執(zhí)行戰(zhàn)時運輸任務(wù)實施防衛(wèi)作戰(zhàn)現(xiàn)實課題為牽引，依據(jù)構(gòu)想的作戰(zhàn)情況和近似實戰(zhàn)的環(huán)境，按照作戰(zhàn)進程實施的綜合性實踐教學活動，可以作為汽車分隊防衛(wèi)課程考核的教學方式。目的是培養(yǎng)和檢驗學員綜合運用所學防衛(wèi)作戰(zhàn)理論、實作技能和指揮技能組織汽車分隊防衛(wèi)作戰(zhàn)的能力。在教學形式上，應(yīng)以汽車分隊運輸防衛(wèi)全過程、防衛(wèi)作戰(zhàn)指揮全流程、作戰(zhàn)力量全要素的“三全”演練為基本形式，拓寬與其他教研室聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的途徑，采取問題研究與實裝演練相結(jié)合，靈活運用多種導(dǎo)調(diào)方法，把練動作、練指揮、練作風高度融合，著力培養(yǎng)學員綜合運用防衛(wèi)技能和防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)的能力。

參考文獻

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