鄧節(jié)軍

摘 要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，對于高職院校來說，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于強(qiáng)化高職院校教育的科學(xué)發(fā)展至關(guān)重要，但當(dāng)前我國一些高職院校在這方面還存在不足。本文就高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題進(jìn)行了研究，首先對當(dāng)前在這方面存在的問題進(jìn)行了梳理；最后就如何開展好這項工作，提出了一些有針對性的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 計算機(jī)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（a）-0145-02

在我國改革開放不斷深化的大背景下，我國高職教育改革同樣步入了新的階段，特別是在當(dāng)前我國大力推動“雙創(chuàng)”的背景下，如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)成為高職教育的重要組成部分之一。盡管從總體上來看，我國絕大多數(shù)高職院校都已經(jīng)開始重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但仍然存在很多不足之處，特別是對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，在這方面的培養(yǎng)和教育仍然存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，需要引起高職院校的重視，積極探索更加有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，努力培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力。

1 計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

培養(yǎng)高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅有利于促進(jìn)高職院校計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，而且也能夠為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。當(dāng)前我國絕大多數(shù)高職院校對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度不斷加大，特別是在“中國制造2025”深入實施的背景下，對計算機(jī)專業(yè)人才提出了新的要求，當(dāng)前一些高職院校在培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面仍然存在薄弱環(huán)節(jié)。

1.1 重視程度不夠

當(dāng)前我國有一些高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，究其原因，最根本的就是還沒有建立比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。特別是從計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，在當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式不斷創(chuàng)新的背景下，高職學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能更加適應(yīng)社會，但個別高職院校認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力更為重要，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)根本不需要；還有個別高職院校認(rèn)為，高職學(xué)生本身能力和素質(zhì)就與普通高校有一定的差距，因而更不需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只要畢業(yè)后能找到工作就可以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說不太適合。

1.2 培養(yǎng)模式落后

開展計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，至關(guān)重要的就是要有科學(xué)的培養(yǎng)模式，但當(dāng)前一些高職院校還沒有建立與計算機(jī)專業(yè)學(xué)生相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不理想。比如當(dāng)前有很多高校不重視計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，仍然采取理論教育的方式，沒有與IT行業(yè)發(fā)展的實際緊密結(jié)合起來，對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計等諸多方面的培養(yǎng)不夠到位。還有個別高職院校盡管也建立了一定的模式，但并沒有真正使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，很多都是概念化、理論化的教育，盡管也有一些創(chuàng)業(yè)成功人士的輔導(dǎo)，但并沒有實踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到真正提升。

1.3 缺乏以人為本

當(dāng)前很多高職院校并沒有深刻認(rèn)識到以人為本的重要性，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然局限于同一性教育，“分類培養(yǎng)”不足，導(dǎo)致在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面缺乏分類指導(dǎo)以及針對性、特色性，不利于真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。還有很多高職院校不重視對學(xué)生情況的調(diào)查和掌握，而且也沒有帶著感情、發(fā)自內(nèi)心的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很多工作甚至都在走形式，因而也不可能取得實實在在的成效。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高職院校的高度重視，一定要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面真正下功夫。

2 計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

要想更好的解決高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，應(yīng)當(dāng)采取更加有效的措施，努力健全和完善培養(yǎng)工作體系，積極推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作取得更好的成效。

2.1 提高重視程度

培養(yǎng)高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最重要的就是高職院校以及廣大計算機(jī)專業(yè)學(xué)生教師要引起高度重視，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教育與教學(xué)體系當(dāng)中，切實發(fā)揮高職院校、廣大教師的教育引導(dǎo)作用，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，并不斷提高本領(lǐng)。這就需要高職院校在開展這項工作的過程中，要建立科學(xué)的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，比如可以成立計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，共同研究如何開展計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成工作合力，教師在開展教學(xué)的過程中可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營造有利于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍等等，能夠起到很好的作用。只有提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作的重視程度，才能真正使這項工作有條不紊的開展，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，使更多的學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在開展計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，一定要重視培養(yǎng)模式創(chuàng)新。在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，一定要更適應(yīng)形勢發(fā)展需要，特別是要讓學(xué)生到廣闊的社會實踐中進(jìn)行實踐鍛煉，積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，避免在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中“走彎路”，比如可以與IT企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，發(fā)揮企業(yè)經(jīng)營者的積極作用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，比理論輔導(dǎo)更具有成效；再比如高職院校還可以與IT企業(yè)建立“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制度，通過“一帶一、一帶多”的模式，讓IT企業(yè)經(jīng)營管理者專門培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。還要高度重視理論教育與實踐教育的有機(jī)結(jié)合，比如可以引導(dǎo)在校學(xué)樣建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目組”，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實踐，同樣可以取得良好的效果。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，還要求計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)更多的參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，將激勵教育、互動教育、探究式教學(xué)等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來，能夠更好的發(fā)揮作用，計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行探索和實踐，形成科學(xué)的模式。

2.3 堅持以人為本

對于培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說，至關(guān)重要的就是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的不同現(xiàn)狀、不同方向以及不同目標(biāo)開展有針對性的培養(yǎng)。這就需要將這項工作真正落實到位，切實加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、基礎(chǔ)、方向、目標(biāo)等諸多方面的調(diào)查和分析，找出問題癥結(jié)，有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對于那些沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)重要在培養(yǎng)意識方面下功夫；對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識但不知道如何創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、途徑、渠道等諸多方面的教育等等。對于素質(zhì)較高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，比如教師可以帶領(lǐng)這類學(xué)生領(lǐng)辦和創(chuàng)辦相關(guān)項目，并且更多的發(fā)揮學(xué)生的積極作用，讓學(xué)生能夠得到更多的實踐鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大的培養(yǎng)。

綜上所述，對于高職院校計算機(jī)專業(yè)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，越來越受到高職院校的高度重視，而且與過去相比也有了很大的進(jìn)步和提高，但計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作仍然存在很多制約因素和薄弱環(huán)節(jié)，甚至出現(xiàn)了很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，特別是重視程度不高、教育模式落后以及缺乏以人為本的問題比較突出。高職院校在未來開展計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點(diǎn)要在提高重視程度、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、堅持以人為本等諸多方面下功夫，努力使這項工作取得更好的成效。

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