烏云娜

【摘 要】多媒體及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅僅改變著人們的生活方式，而且極大地改變著人們的思維和學(xué)習(xí)模式。因此大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。本研究主要闡述了蒙古族大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的存在問題及提出如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語自主學(xué)習(xí)；蒙古族大學(xué)生

一、研究背景

隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高等教育院校開始將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并入英語教學(xué)中。使得網(wǎng)絡(luò)越來越貼近大學(xué)生的生活，成為不可分割的一部分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，而且也擴(kuò)展大學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、基于技術(shù)的學(xué)習(xí)。對于大學(xué)生來說學(xué)習(xí)應(yīng)該是在高等教育知識層次的系統(tǒng)教育內(nèi)容框架下，有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，這與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)形式是一致的，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)型社會(huì)大學(xué)生的基本能力。但究竟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，蒙古族大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)效果，基于這些問題筆者進(jìn)行一些訪談?wù){(diào)查。

二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的定義

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資料或者各類信息更傾向于網(wǎng)絡(luò)比起傳統(tǒng)的教師或書本的知識。吳雪梅（2013）認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在自主意識下對自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行信息獲取并學(xué)習(xí)的過程”。學(xué)者黃萍把網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)運(yùn)用和調(diào)控自己的元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)”。綜上所述，本研究當(dāng)中所述“網(wǎng)絡(luò)自主英語學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性通過網(wǎng)絡(luò)平臺，例如： 手機(jī)、電腦等軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)自我調(diào)控，自我管理，對自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，獲取知識信息。

三、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下蒙古族大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）缺乏對網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識

雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)生們也開始慢慢接觸網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。但是學(xué)生課余時(shí)間主要參加社團(tuán)活動(dòng)、上網(wǎng)或休閑，而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，對英語學(xué)習(xí)興趣也不高。所以蒙古族大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在著一些問題：第一，學(xué)生長期處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，因此大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，第二，對于網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)處于一個(gè)盲目的狀態(tài)，不知道如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺，造成費(fèi)時(shí)并學(xué)習(xí)效率極低。

（二）缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自主學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教育屬于灌輸性教育模式，學(xué)生從小學(xué)到高中時(shí)通過老師課堂的聽課、觀察、模仿等方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教師產(chǎn)生了依賴性，缺乏自我的調(diào)控和管理的能力。所以上了大學(xué)，學(xué)生們也很難改變已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。在英語自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)及動(dòng)力，很難適應(yīng)新的這種學(xué)習(xí)模式，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此自主學(xué)習(xí)的能力弱，學(xué)習(xí)成績下降，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）缺乏網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的氛圍的感染

雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的校園。各種自主學(xué)習(xí)軟件充斥于廣大高校之中，在使用過程中，師生們發(fā)現(xiàn)有些軟件并不能滿足大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正需求?？尚挪⒚赓M(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺寥寥無幾。有些英語學(xué)習(xí)軟件僅僅是把課本的知識挪到光盤當(dāng)中并加了音頻。所以大學(xué)校園缺乏網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的氛圍。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)意識

首先對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識才能培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)的過程，而目前蒙古族大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對薄弱，阻礙了學(xué)生對知識的獲取。心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。內(nèi)在原因是獲取知識的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，讓學(xué)生對所學(xué)材料產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平以及特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

其次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一天兩天的事情，而是不斷累積，長期提升的過程。在如今倡導(dǎo)終身教育理念并建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，讓每個(gè)人學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。有句古話叫做"學(xué)海無涯"。知識的發(fā)展是日新月異的，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，人們就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將單純的求知方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹姆绞?，即終身學(xué)習(xí)，努力做到活到老、學(xué)到老。滿足這一要求，學(xué)習(xí)者必須要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）大力宣傳有效網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)平臺

雖說很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，但是學(xué)生沒有意識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅在完成某項(xiàng)任務(wù)，所以在校園里大力宣傳有效網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)，無論在課內(nèi)還是課外，有形或無形當(dāng)中給學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)的意識。例如：舉辦如何自主學(xué)習(xí)能力的講座或演講等等。但是宣傳同時(shí)我們也不能忽視網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的復(fù)雜信息資源。所以在眾多網(wǎng)絡(luò)信息的選擇中，如何正確地獲取對自身有利的資源對大學(xué)生仍是一種挑戰(zhàn)。所以宣傳的同時(shí)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生頭腦的侵蝕，幫助學(xué)生有效的分辨，這不僅能夠利用網(wǎng)絡(luò)滿足自己的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)能夠鍛煉網(wǎng)絡(luò)中獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)論

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)也符合終身教育理念。隨著科技的發(fā)達(dá)，社會(huì)的進(jìn)步，需要大學(xué)生自主學(xué)習(xí)來獲取不斷更新的知識和技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，習(xí)得這門語言。所以在以后的職業(yè)發(fā)展，也要求個(gè)體有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，去適應(yīng)不斷變化的工作要求及環(huán)境，因此自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不僅僅是學(xué)校對學(xué)生的要求，而是社會(huì)發(fā)展的趨勢。

【參考文獻(xiàn)】

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