邱偉娟

【摘 要】《浙江省小學(xué)生日常行為規(guī)范（試行）》針對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成的日常生活情境，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生提出了“與時(shí)俱進(jìn)”的要求。“道德與法治”課堂是落實(shí)“行規(guī)教育”的重要途徑之一，具體而言，可以從習(xí)慣養(yǎng)成、內(nèi)化于心、強(qiáng)化于行三方面入手，使學(xué)生將行為規(guī)范更有序、自覺、有效地踐行。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；行為規(guī)范；教育踐行

2017年9月20日，浙江省教育廳新頒布了《浙江省小學(xué)生日常行為規(guī)范（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）。浙江版《規(guī)范》的最大特點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成的日常生活情境規(guī)范日常行為，不籠統(tǒng)、空洞，重“日常”“細(xì)節(jié)”“行為”，與同期開始使用的統(tǒng)編教材《道德與法治》內(nèi)容不謀而合。 對(duì)照《規(guī)范》，聯(lián)系教材，筆者逐條整理出與《規(guī)范》對(duì)應(yīng)的教材篇目，作為落實(shí)“行規(guī)教育”的課堂資源（如附件表1所示）。

從表1可以發(fā)現(xiàn)，《行規(guī)》的22條均能從統(tǒng)編版《道德與法治》一、二年級(jí)的教材中找到相應(yīng)的主題。因此，“道德與法治”課堂無疑是能成為有效傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀之精神，落實(shí)行為規(guī)范教育的重要載體。利用好《道德與法治》教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)上好道德與法治課，對(duì)于內(nèi)化學(xué)生心靈，規(guī)范學(xué)生行為有著重要作用。

一、利用教材，指導(dǎo)行為實(shí)踐，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

良好的習(xí)慣是成功的一半。在行規(guī)教育中，習(xí)慣養(yǎng)成是重要方面。一年級(jí)學(xué)生剛剛踏進(jìn)小學(xué)校園，有許多基本的行為規(guī)范需要養(yǎng)成，而這個(gè)階段也是訓(xùn)練與養(yǎng)成行規(guī)的重要時(shí)期。統(tǒng)編教材《道德與法治》將一、二年級(jí)四冊(cè)的核心教育主題分別定為“適應(yīng)新生活”“養(yǎng)成好習(xí)慣”“奠基公共意識(shí)”“創(chuàng)造新生活”。教材囊括了低年級(jí)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、人際交往等行為習(xí)慣，圍繞核心教育主題，設(shè)計(jì)著眼于解決兒童成長(zhǎng)中的各種問題，在引導(dǎo)兒童過好當(dāng)下生活的過程中，將國(guó)家與社會(huì)的要求加以貫徹落實(shí)。教師要認(rèn)真研讀教材，充分利用這些課堂資源，穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行教育，學(xué)生才能打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

以一年級(jí)上冊(cè)第8課《上課了》為例，教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采用“音樂接力賽”的形式組織教學(xué)。學(xué)生在音樂聲中傳遞布娃娃，當(dāng)音樂停止時(shí)，布娃娃在誰(shuí)手里，誰(shuí)就要從百寶箱中抽取任務(wù)紙條并解決問題。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅明白了上課要注意看、善于聽、大聲發(fā)言、學(xué)會(huì)思考的意義，還掌握了相關(guān)的方法。如有個(gè)學(xué)生讀完字條上的任務(wù)后，教師請(qǐng)其他學(xué)生重復(fù)任務(wù)卻答不出來，究其原因是讀題者的聲音太輕，加之周圍的學(xué)生發(fā)出聲音，產(chǎn)生干擾。于是，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白“發(fā)言聲音要響亮，傾聽要專注，要保持安靜”是良好的行為習(xí)慣，并鼓勵(lì)讀題者在安靜的環(huán)境中大聲地再讀一遍。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)言和傾聽的習(xí)慣果然有明顯進(jìn)步，也更有自信了。由于教師及時(shí)抓住課堂中的生成，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，這樣的資源更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，也更有實(shí)際意義。學(xué)生有了真切的情感和實(shí)踐體驗(yàn)，才能深刻理解道德認(rèn)識(shí)，從而自覺約束行為。

二、利用教材，豐富內(nèi)心情感，內(nèi)化思想體悟

陶行知先生說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！币虼?，教師要重視道德與法治課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。兒童的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除了采用口頭教育與實(shí)踐督促的方法外，教師還可以充分利用《道德與法治》教材幫助學(xué)生反思生活，構(gòu)建自己的生活。

例如，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生文明就餐的習(xí)慣培養(yǎng)，教師將一年級(jí)下冊(cè)第8課《大自然，謝謝你》作為教育資源，設(shè)計(jì)了“大自然，真神奇”“送大禮，真不易”“感恩你，懂珍惜”三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生參與觀察、動(dòng)手、調(diào)查、交流 、展示、評(píng)判等活動(dòng)，了解大自然中萬物生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)歷程，懂得大自然的無私付出。尤其在觀看微電影《水稻的一生》后，學(xué)生感受到大自然中的事物總是在不斷變化著，帶給世界無限的趣味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，懂得感恩的情感。基于第一環(huán)節(jié)的情感鋪墊，第二環(huán)節(jié)采用“說幾句感謝的話”的形式，使學(xué)生“感恩大自然”的道德情感得到升華。第三環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了“魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)做評(píng)判”“珍愛自然光榮榜”的活動(dòng)，通過對(duì)日常就餐行為的評(píng)判和文明就餐榜樣的表彰，提升道德判斷力和道德學(xué)習(xí)力。課結(jié)束前，教師再次通過課件展示大自然美妙神奇、養(yǎng)育人類生命的唯美畫面，將學(xué)生“感恩無私之奉獻(xiàn)，珍愛自然定踐行”的情感推向高潮，進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，內(nèi)化思想體悟。

三、利用教材，延伸積分評(píng)價(jià)，強(qiáng)化自覺守規(guī)

行為內(nèi)化后需強(qiáng)化鞏固，使學(xué)生自覺守規(guī)。強(qiáng)化可以是將規(guī)范自身行為拓展到他人行為，再?gòu)乃诵袨橹凶允?。這就需要教師善于抓住契機(jī)，“趁熱打鐵”。

“道德與法治”課堂并不僅僅限于課內(nèi)，其課程意義更在于課外的拓展延伸。例如，二年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的班級(jí)”由《我愛我們班》《班級(jí)生活有規(guī)則》《我是班級(jí)值日生》《裝扮我們的教室》四課組成。該單元意在引導(dǎo)學(xué)生通過班級(jí)文化、機(jī)構(gòu)與人建構(gòu)自己的班級(jí)生活。為此，教師設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小義工”的活動(dòng)，開展該活動(dòng)旨在引導(dǎo)小義工為改善班級(jí)和學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)和學(xué)校進(jìn)步，不計(jì)報(bào)酬地貢獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，提供服務(wù)。這就是一種價(jià)值觀的養(yǎng)成，是一種強(qiáng)化行為。小義工崗位諸多，涉及護(hù)綠、保潔、節(jié)能、餐廳服務(wù)、儀器保管、紀(jì)律督查等，人人參與，分工細(xì)化，責(zé)任到人，學(xué)生在服務(wù)過程中，不斷增強(qiáng)責(zé)任感并規(guī)范自身行為，在規(guī)范他人行為的過程中實(shí)現(xiàn)自省，助人自助。

小義工積分制度，是一種行之有效的肯定與鼓勵(lì)小義工的方式，以積分護(hù)照的形式實(shí)施。學(xué)生通過參與班級(jí)或者學(xué)校的義工服務(wù)贏取相應(yīng)的積分，根據(jù)積分可以申請(qǐng)活動(dòng)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)，甚至成為選拔班干部的必備條件和重要考核指標(biāo)。

小義工崗位并不固定，實(shí)行的是輪換機(jī)制。學(xué)生在一學(xué)期中力求做到承擔(dān)各崗位工作，通過在不同崗位的歷練，提升自覺守規(guī)的意識(shí)，通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成遵守行為規(guī)范的習(xí)慣。

行規(guī)教育重在習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣的保持需要內(nèi)化于心的心靈感悟與道德實(shí)踐。教師應(yīng)借力“道德與法治”課堂，利用好教材，有目標(biāo)、有計(jì)劃地教育指導(dǎo)學(xué)生，通過習(xí)慣養(yǎng)成、內(nèi)化于心，強(qiáng)化于行的體悟與實(shí)踐教育，使得行為規(guī)范深入學(xué)生心中，從而達(dá)成規(guī)范、有序、自覺之道德踐行。