鐘麒生 錢倍倍

【摘 要】人文環(huán)境是校園文化建設(shè)的基石，校園人文環(huán)境的建設(shè)應(yīng)力求呈現(xiàn)辦學(xué)理念，展現(xiàn)學(xué)校歷史。浙江省嘉興市秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的實(shí)踐，對(duì)此作了有益的詮釋。具體來(lái)說(shuō)，該校的人文環(huán)境建設(shè)把握住以下幾個(gè)維度：傳承，培育家國(guó)情懷之德，依托紅色長(zhǎng)廊、校史展廳觸摸歷史記憶；場(chǎng)域，孕育物理空間之魅，充分釋放學(xué)校建筑、自然景觀和特色場(chǎng)館的文化意味；非遺，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，感受文化客廳、傳承基地的獨(dú)特魅力；藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)審美修養(yǎng)之雅，小舞臺(tái)和藝術(shù)長(zhǎng)廊互為映襯；科技，引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展之新，展區(qū)設(shè)計(jì)和信息化校園為未來(lái)提供無(wú)限可能；家園，指向生命成長(zhǎng)之和，美麗教室和自然空間充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。上述做法力求將人文特質(zhì)融入校園文化，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)的超越，滿足兒童的成長(zhǎng)需要，對(duì)學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)具有示范意義。

【關(guān)鍵詞】人文環(huán)境；校園文化；生命成長(zhǎng)

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的報(bào)告《反思教育》充滿了人文主義的精神——教育要尊重生命，尊重人格、和平、平等，尊重人的權(quán)益，而且要為可持續(xù)發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。劉鐵芳老師撰寫的《什么是好的教育——學(xué)校教育的哲學(xué)闡釋》指出：“任何教育都是個(gè)體生命和文化之間的互動(dòng)，換言之，教育總是在個(gè)體生命和文化教化之間展開(kāi)，是以文化來(lái)成就個(gè)體生命的活動(dòng)。這意味著生命與文化乃是學(xué)校之為學(xué)校的兩大根本主題，人和文構(gòu)成學(xué)校之為學(xué)校的兩大核心主題?！?因此，校園文化建設(shè)應(yīng)將人文特質(zhì)融入其中，并將其涵蓋到環(huán)境、活動(dòng)、自主管理等多個(gè)方面，從而引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)的超越，滿足兒童的成長(zhǎng)需要。嘉興市秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)以“培養(yǎng)有智慧的人”為辦學(xué)理念，“愛(ài)運(yùn)動(dòng)、享快樂(lè)、會(huì)生活、愛(ài)讀書(shū)、有特長(zhǎng)”五個(gè)維度奠定了學(xué)校的人文特質(zhì)。這一實(shí)踐探索，對(duì)學(xué)校更好地開(kāi)展校園文化建設(shè)具有示范意義。

一、 傳承，培育家國(guó)情懷之德

校園文化應(yīng)積極向上、格調(diào)高雅，使校園處處成為育人場(chǎng)所。校園建筑、設(shè)施、布置等都要體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶功能，根植家國(guó)情懷。

（一）紅色長(zhǎng)廊，傳承紅船精神

走進(jìn)校園，最先映入眼簾的是紅色長(zhǎng)廊，其間展示著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與師生的合影照片，可以真切地讓學(xué)生感受到黨對(duì)下一代的深切關(guān)懷。走不多遠(yuǎn)，就是紅船展示區(qū)，通過(guò)文字介紹或教師有關(guān)“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生與南湖紅船的淵源”的講解，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和感悟“紅船精神”。在展示區(qū)旁的墻面上，國(guó)旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗依次分布，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳標(biāo)語(yǔ)醒目呈現(xiàn)，并附有簡(jiǎn)潔明了的文字介紹，意在學(xué)生心中種下愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的種子。隨后出現(xiàn)的地圖墻上，呈現(xiàn)的是世界地圖、中國(guó)地圖、浙江省地圖、嘉興市地圖和學(xué)校的示意圖。通過(guò)環(huán)境的渲染，力求指引學(xué)生不僅要成為中國(guó)文化、革命傳統(tǒng)的繼承者，同時(shí)又要具備世界意識(shí)和國(guó)際視野。

（二）校史展廳，觸摸學(xué)校記憶

學(xué)校文化的根基是歷史。嘉興市秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的前身是嘉興市吉水小學(xué)，創(chuàng)辦于1986年，至2005年9月，嘉興市第一個(gè)公辦學(xué)校教育集團(tuán)成立，現(xiàn)有吉水小學(xué)、鈞儒小學(xué)兩校區(qū)，是嘉興市學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最輕的智慧型學(xué)校。在校史展廳里，通過(guò)照片、文字、榮譽(yù)獎(jiǎng)杯等直觀地將學(xué)校20多年的發(fā)展歷程依次呈現(xiàn)。以“吉水的記憶”為主題的墻面上精心布置了各種老物件的圖片，如由學(xué)生填詞創(chuàng)作的校歌，因教學(xué)聯(lián)誼于20世紀(jì)從澳大利亞漂洋過(guò)海而來(lái)的電子琴等。這些圖片記錄的是學(xué)校的辦學(xué)歷史、深厚的文化底蘊(yùn)，有溫度，有厚度。此外，學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的校服、全套VIS識(shí)別系統(tǒng)也在墻面上清晰呈現(xiàn)。這些學(xué)校文化的符號(hào)，具有凝聚力和感召力。它用形象的方式表達(dá)了無(wú)形的價(jià)值觀和信念，激勵(lì)一代代秀城人不斷傳承。

二、場(chǎng)域，孕育物理空間之魅

場(chǎng)域是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)空間，它既是不同場(chǎng)域相互區(qū)別的標(biāo)志，也是不同場(chǎng)域得以存在的依據(jù)，內(nèi)含著力量、生氣和潛力。在校園文化建設(shè)中，場(chǎng)域設(shè)計(jì)的宗旨是通過(guò)對(duì)學(xué)校物理空間的優(yōu)化，構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，引領(lǐng)教育朝向美好，生命吐露芬芳。

（一）學(xué)校建筑的文化意味

鈞儒小學(xué)作為集團(tuán)下屬的校區(qū)，是以嘉興政治、文化名人沈鈞儒先生的名字命名的，由周恩來(lái)總理的侄女、沈鈞儒先生的長(zhǎng)孫兒媳——周秉德女士題詞，濃厚的文化氣息浸潤(rùn)著學(xué)生。吉水小學(xué)則坐落于始建于唐朝的“嘉興三塔”邊，京杭大運(yùn)河之濱。每到秋天，三塔路的銀杏樹(shù)美不勝收。于是，學(xué)校將三幢教學(xué)樓分別命名為“三塔樓”“運(yùn)河樓”“銀杏樓”，體現(xiàn)嘉興鄉(xiāng)土文化特色，釋放學(xué)校建筑的文化魅力。如此，教學(xué)樓不再是冷冰冰的建筑物，而是能帶來(lái)美好感覺(jué)的具象化的文化場(chǎng)所。

（二）自然景觀的文化意味

校園自然景觀要擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生精神世界產(chǎn)生影響的重任，讓學(xué)生在與大自然的親密接觸中，充分感受生命的奇妙、自然的美好。校園中的花園涼亭、杜鵑花和果樹(shù)、銀杏與桂樹(shù)，甚至燒米飯的大灶頭，都可以成為意義豐盈的、滋養(yǎng)學(xué)生生命的家園。校園自然景觀的建設(shè)始終貫徹環(huán)境育人、文化育人的理念，從中散發(fā)出來(lái)的蓬勃的生命力和獨(dú)特的文化意味，為學(xué)生的童年抹上了一道亮色。

（三）特色場(chǎng)館的文化意味

鈞儒文化展廳、學(xué)校圖書(shū)館、國(guó)學(xué)館等特色文化場(chǎng)館，既是知識(shí)與文化的象征，也是學(xué)生殷勤向?qū)W的重要場(chǎng)所，在學(xué)生心中的位置理當(dāng)重要。鈞儒文化展廳展品翔實(shí)，意在讓學(xué)生感受儒家之德、君子之范；學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)豐富，是開(kāi)闊學(xué)生視野的場(chǎng)所；國(guó)學(xué)館、開(kāi)放式閱讀長(zhǎng)廊，旨在打造與書(shū)為伴，可以隨時(shí)隨地閱讀的天地，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、非遺，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式、表演藝術(shù)、民俗禮儀和節(jié)慶活動(dòng)、有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐、傳統(tǒng)手工藝等，以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地參與，深刻感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，進(jìn)而繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）文化客廳，感受非遺魅力

嘉興首個(gè)非遺文化客廳坐落于秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)吉水小學(xué)，是浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)示范基地。通過(guò)展品感受、課程體驗(yàn)、節(jié)日活動(dòng)、社團(tuán)建設(shè)等多種形式，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)文化魅力，并使學(xué)生加入到保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的隊(duì)伍中來(lái)。文化客廳經(jīng)常舉辦由民間傳承人帶來(lái)的非遺項(xiàng)目體驗(yàn)，如藍(lán)印花布、中國(guó)繩結(jié)、剪紙、盤扣、皮影戲等，為學(xué)生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)魅力、感受民間藝術(shù)之美打開(kāi)全新的視角。

（二）傳承基地，學(xué)習(xí)非遺技藝

學(xué)校作為浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)傳承基地，將以黑陶為特色的傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)校美育全過(guò)程。學(xué)校建造了黑陶工作坊，通過(guò)場(chǎng)館設(shè)計(jì)、外墻裝飾布置，強(qiáng)化黑陶品牌建設(shè)，使黑陶文化在校園傳承下去的愿景得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校還將黑陶植入學(xué)校課程，采用請(qǐng)老藝人進(jìn)課堂的傳承方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的無(wú)窮奧妙。2010年1月，嘉興市黑陶燒制的非遺項(xiàng)目傳承人、八十高齡的時(shí)良俊老先生走進(jìn)學(xué)校，為美術(shù)組全體教師授藝，又指導(dǎo)黑陶社的學(xué)生上課。此后，學(xué)校將黑陶作為校本課程素材，精心編寫教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課程有序推進(jìn)學(xué)生對(duì)黑陶文化的傳承。

四、藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)審美修養(yǎng)之雅

“美育”是指運(yùn)用審美的方式實(shí)施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善以及全民族整體素質(zhì)的提高。藝術(shù)教育是美育的核心，也是實(shí)施美育的主要途徑。作為浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校，集團(tuán)將藝術(shù)融入校園人文環(huán)境建設(shè)，旨在為加強(qiáng)學(xué)生審美情趣、人文素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更為濃厚的氛圍，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。

（一）智慧舞臺(tái)，展藝術(shù)風(fēng)采

秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)長(zhǎng)期致力于校園藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，讓更多有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生能夠擁有屬于自己的舞臺(tái)?！爸腔坌∥枧_(tái)”是藝術(shù)特長(zhǎng)生登臺(tái)亮相，自信地展示才藝特長(zhǎng)的平臺(tái)。小舞臺(tái)可以舉辦學(xué)生個(gè)人展覽，也可以以班級(jí)為單位每周輪流展示學(xué)生的藝術(shù)才能，每年的藝術(shù)節(jié)，還要舉行歌迷見(jiàn)面會(huì)、廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展示藝術(shù)風(fēng)采。學(xué)生通過(guò)智慧小舞臺(tái)培養(yǎng)自信，提升藝術(shù)素養(yǎng)，小小的舞臺(tái)成就了大大的夢(mèng)想。

（二）藝術(shù)長(zhǎng)廊，顯美育特色

“讓每一面墻壁都說(shuō)話”，校園藝術(shù)長(zhǎng)廊體現(xiàn)了美育的引導(dǎo)和熏陶價(jià)值。學(xué)校藝術(shù)教育氛圍濃厚，并為學(xué)生搭建展示舞臺(tái)，定期展出學(xué)生作品，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作力，通過(guò)師生共同打造 “藝術(shù)墻”，盡顯創(chuàng)意之美。在石頭畫、藏書(shū)票、竹刻作品等的展示中，盡顯創(chuàng)作之美；而學(xué)生的個(gè)人風(fēng)箏展，生動(dòng)活潑，又展現(xiàn)了生活之美。同時(shí)，學(xué)校還用教師和學(xué)生的藝術(shù)作品對(duì)文化長(zhǎng)廊、樓梯轉(zhuǎn)角等地方進(jìn)行裝扮，盡顯文化氣息，營(yíng)造溫馨家園。

五、科技，引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展之新

當(dāng)下，科技發(fā)展日新月異，對(duì)人類的科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)?？茖W(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，也逐漸成為學(xué)校人文環(huán)境的一部分，引領(lǐng)學(xué)生科技創(chuàng)新，創(chuàng)意未來(lái)。

（一）展區(qū)設(shè)計(jì)，隨時(shí)隨地學(xué)科學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，離不開(kāi)學(xué)生的探究與合作。學(xué)?？萍颊箙^(qū)設(shè)計(jì)，力求探究與學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。如科學(xué)長(zhǎng)廊的墻面上是“百草園”和標(biāo)本展區(qū)，其中介紹了幾百種中草藥的圖例與功效，幾百種蝴蝶和巖石的標(biāo)本和產(chǎn)地，激發(fā)學(xué)生探究中藥學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)的興趣?？萍奸L(zhǎng)廊的頂部按照星系來(lái)設(shè)計(jì)燈帶，學(xué)生一抬頭就能感受到星空的神秘，能激發(fā)探索宇宙未知世界的好奇心?？萍奸L(zhǎng)廊中主要展示學(xué)生作品，如學(xué)生種植的植物盆栽，制作的各類標(biāo)本、生態(tài)瓶、校園生物分布圖、思維導(dǎo)圖等，讓學(xué)生展示科學(xué)探究的成果，分享研究的樂(lè)趣。同時(shí)，在學(xué)生活動(dòng)區(qū)里，還放置了顯微鏡、日晷、放大鏡等器材，方便學(xué)生隨時(shí)隨地地觀察生物，探究發(fā)現(xiàn)，增長(zhǎng)知識(shí)。

（二）信息技術(shù)，引領(lǐng)智慧校園

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)全面實(shí)施現(xiàn)代化校園的建設(shè)，信息技術(shù)引領(lǐng)下的智慧校園使未來(lái)充滿無(wú)限可能。學(xué)校通過(guò)學(xué)校企業(yè)號(hào)平臺(tái)，利用校園大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)錄入統(tǒng)計(jì)，新增家?；?dòng)等多種功能。如科技長(zhǎng)廊的電子觸摸屏，方便學(xué)生利用課間、午間等閑暇時(shí)間自由操作，了解科學(xué)知識(shí)；電子班牌將班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、師生互動(dòng)等合為一體，在現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

六、家園，指向生命成長(zhǎng)之和

優(yōu)良的學(xué)校生活乃是富于意味的物理空間、人文環(huán)境與人的活動(dòng)的統(tǒng)一，是精神之家園。富于人文意蘊(yùn)的學(xué)?？臻g，為人的活動(dòng)提供背景，并促成人的活動(dòng)的積極展開(kāi)，從而把學(xué)生引向人生“真善美”之路，使生命得到舒展，心靈得到孕育。

（一）美麗教室，營(yíng)造溫馨家園

“美麗教室”，是指以兒童發(fā)展為本，以活潑健康的文化趣味為內(nèi)容，設(shè)計(jì)的學(xué)校（室內(nèi)）活動(dòng)空間?！懊利惤淌摇钡目臻g包含教室與外面走廊區(qū)域，是物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的集中體現(xiàn)。它是以適合兒童的方式，予以美的滲透，擴(kuò)展兒童在學(xué)校自由陶冶的空間。如恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)作品布置（繪畫、雕塑、手工等），可以激活學(xué)生的空間想象力，提升審美能力。因此，美麗教室要像家園般溫馨，它的展示效果既要凸顯學(xué)校特色，又要彰顯班級(jí)品牌，由此帶給學(xué)生幸福感和歸屬感。

（二）自然空間，實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)

一所好的學(xué)校，應(yīng)該以兒童為本，是美好童年的搖籃。校園的兒童活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)要促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。鋪上塑膠的彩虹運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有任學(xué)生盡情奔跑的藍(lán)色跑道，有讓足球小將馳騁的綠茵場(chǎng)，還有他們最喜歡的沙池、風(fēng)車。造型各異的椅凳和沙發(fā)在校園里隨處可見(jiàn)，既可以方便學(xué)生休息，又可以成為促發(fā)他們奇思妙想的媒介。種植區(qū)的植物是由各班自主打理的，在與植物的親密接觸中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。南北向的連廊，擴(kuò)大了原有空間，分別設(shè)立閱讀區(qū)、對(duì)弈區(qū)、游戲區(qū)，適合性格不同的學(xué)生參加不同的活動(dòng)。在陽(yáng)光下，在微風(fēng)中，學(xué)生可以盡情享受童年的快樂(lè)時(shí)光。

學(xué)校應(yīng)充滿人性化的快樂(lè)，充滿無(wú)窮的活力，它是讓兒童能真正自由生活的場(chǎng)所。人文環(huán)境是校園文化建設(shè)沉穩(wěn)厚重的基石，其核心是“人”。由此，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁、每一間教室，應(yīng)呈現(xiàn)辦學(xué)理念，展現(xiàn)學(xué)校歷史，亮相學(xué)校的人，講述學(xué)校的事，傾注教育的情。這樣的校園，不僅是學(xué)園，是求知的地方，也是樂(lè)園，是快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，更是包容著完整個(gè)體生命成長(zhǎng)的家園，使兒童具備開(kāi)闊的視野，進(jìn)行充分的鍛煉、主動(dòng)的成長(zhǎng)、個(gè)性的展現(xiàn)、相互的激勵(lì)，從而開(kāi)啟兒童通往未來(lái)生活的希望之通道，煥發(fā)自我成長(zhǎng)的需要，成為有智慧的人。

（浙江省嘉興市秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán) 314000）