王國英

摘要：如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面根據(jù)我縣初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高語文課堂的教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中語文；如何提高；教學(xué)效率

新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師不能忘記自己是教學(xué)“主導(dǎo)”者。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。

一、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們知道“方法比知識更重要”，世界上最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。初中語文教學(xué)要教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會終生學(xué)習(xí)，終生受益，在語文知識的海洋中遨游，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也可有事半功倍的收獲，我們何樂而不為？當(dāng)然作為教師我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到老師教給他們的不是有限的一點(diǎn)知識，而是在學(xué)習(xí)中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，我們的語文教學(xué)才會走出目前的困境。我在語文教學(xué)過程中也積累了點(diǎn)方法，在此與大家共勉：首先，課前預(yù)習(xí)的方法對于學(xué)好語文，提高課堂效率非常重要，通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了文章的知識重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)了難點(diǎn)，也有了疑點(diǎn)，這樣在老師講課時(shí)，學(xué)生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無目的、無重點(diǎn)、無計(jì)劃的被動聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。其次，語文重在閱讀，所以，教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)中過程中具體的教給學(xué)生課文閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意，總結(jié)文章中心等的方法。要從自己的教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“找過渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此來判斷他們是分開還是合到一塊兒。總之“授之以魚不如授之以漁”。讓我們視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為提高課堂效率的敲門磚，從現(xiàn)在做起，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，總有一天你會發(fā)現(xiàn)：成功離你越來越近。最后，學(xué)語文最終回歸到寫作上來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，把作文與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，敢于說真話，訴真情，寫出有真情實(shí)感的文章。課堂上多發(fā)言，多與師生交流，這也是提高學(xué)生自身素質(zhì)的大好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來，這樣，我們的語文課堂定會充滿活力。師生互動，學(xué)生掌握方法的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也自然得到提高。

三、加強(qiáng)情景教學(xué)

初中生還處在青春期，受感情因素的影響較大，語文教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展課堂教學(xué)，營造有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。首先，教師要營造平等的課堂氛圍，學(xué)生成績有好有壞是客觀事實(shí)，有的教師存在“以成績論英雄”的想法，這是不可取的，教師自身要明白，也要讓學(xué)生明白，每個(gè)人都是有成功之處的，只是表現(xiàn)形式不同，通過這樣的開導(dǎo)，讓學(xué)生卸下思想包袱，端正心態(tài)，投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次是教學(xué)情景的塑造，語文教學(xué)不同于充滿公式、定理的數(shù)學(xué)類學(xué)科，語文課文中包含著豐富的現(xiàn)象、生動的例子、真摯的感情，教師要充分利用這些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在課堂上塑造出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容感同身受，從而增強(qiáng)對文章的理解和掌握。最后，教師要注意關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，指點(diǎn)其改善學(xué)習(xí)方法，塑造良好的師生關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、要尊重每一位學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氣氛，給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)言機(jī)會，尊重學(xué)生的意見，允許學(xué)生發(fā)表不同的甚至錯(cuò)誤的意見。尊重學(xué)困生，尤其是讓他們學(xué)會解決簡單問題。雖然有時(shí)，學(xué)生的問題往往只停留在知識的表層，甚至是很幼稚的，但是我們還是要熱情鼓勵(lì)、積極啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。另外充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種組織形式。學(xué)生在課堂活動中，得到教師的點(diǎn)撥，或發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或?qū)W會了新的有用的方法，或新的見解得到教師的肯定，或產(chǎn)生從未有過的美的感受等等，都會使學(xué)生產(chǎn)生“成功感”。

總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生動活潑的，應(yīng)該是師生的互動，和諧的氣氛。語文老師應(yīng)就如何激活課堂，提高課堂教學(xué)效率作一番努力。在語文課堂教學(xué)中，語文老師要在教給學(xué)生知識的同時(shí)，也要給學(xué)生以審美的能力，讓學(xué)生在美的環(huán)境下學(xué)習(xí)到豐富的知識。