張舉

摘要：語(yǔ)感是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它可以通過(guò)學(xué)生們的各方面訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，例如閱讀英文文章、訓(xùn)練翻譯和寫(xiě)作實(shí)踐、進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)感；培養(yǎng)方法

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)于語(yǔ)言的敏銳的感受?！倍覈?guó)對(duì)于初中英語(yǔ)教育所指定的新課標(biāo)也指出了預(yù)感在教學(xué)中的重要性。由此，我們不難看出語(yǔ)感作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有著重要意義。另外，作為一名英語(yǔ)教師，根據(jù)我現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：學(xué)生是否擁有良好的語(yǔ)感是其能否熟練駕馭這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流實(shí)踐的重要因素。故而，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著眼于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)角度，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感方面的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

在初中英語(yǔ)的實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，在碰到一些學(xué)生實(shí)在不理解的地方，教師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用母語(yǔ)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。當(dāng)教師在向?qū)W生傳達(dá)某項(xiàng)指令時(shí)，也要運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以不用經(jīng)過(guò)太多的思考就能脫口而出，從而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維能力。由于英語(yǔ)是一項(xiàng)外來(lái)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)與本身的語(yǔ)言產(chǎn)生一定的沖突。所以教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，善于營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)使用英語(yǔ)，進(jìn)而減少母語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的干擾。例如：教師在講授Playing sports這個(gè)單元時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)完善的教學(xué)情境。教師在教學(xué)前，可以帶一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的器材，像basketball、football、badminton、Table tennis等等，先讓學(xué)生來(lái)觀察這些運(yùn)動(dòng)器材的形態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)他們用英語(yǔ)來(lái)描述這些運(yùn)動(dòng)器材，再分別讓學(xué)生對(duì)自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行表述，闡述喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因。通過(guò)營(yíng)造這種寬松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍來(lái)減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥、煩悶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、喜歡講英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，鞏固自身語(yǔ)感

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于積累英語(yǔ)知識(shí)，時(shí)常記錄一些英語(yǔ)經(jīng)典單詞、短語(yǔ)或是精彩的句子。通過(guò)在閱讀與做題的過(guò)程中不斷加深對(duì)所記錄英語(yǔ)的理解能力，從而能夠熟練運(yùn)用各種優(yōu)美語(yǔ)句與英語(yǔ)表達(dá)技巧。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不能僅限于短短四十幾分鐘的課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)生還需要多參加一些課外活動(dòng)，像英語(yǔ)角、英語(yǔ)新天地等等。讓學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程中能夠加深對(duì)英語(yǔ)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心，引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在深化對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)的理解過(guò)程中，還能強(qiáng)化記憶，鞏固語(yǔ)感，為提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力與培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感奠定基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化英語(yǔ)朗讀與背誦，增大學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量

朗讀背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。俗話說(shuō)"書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。"就是說(shuō)明通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)誦讀是可以逐漸形成語(yǔ)感的。古人云："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。"對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學(xué)習(xí)方法。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛這樣說(shuō)過(guò)："與其單純地死背單詞或語(yǔ)法規(guī)則不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感"。著名教授許國(guó)璋先生學(xué)貫中西，也得益于求學(xué)時(shí)的英漢背誦。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該精選一些來(lái)自課本或其它相關(guān)文章的精美句子或段落讓學(xué)生朗讀、背誦。朗讀不僅能使學(xué)生豐富口語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且能幫助學(xué)生掌握句法結(jié)構(gòu)知識(shí)，劃分意群，加強(qiáng)對(duì)材料的整體理解能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生朗讀與背誦英語(yǔ)的習(xí)慣，通過(guò)模仿來(lái)深化英語(yǔ)語(yǔ)感體驗(yàn)

在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的過(guò)程中，朗讀與背誦是必不可少的。朗讀與背誦是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的基本方法，也是形成敏銳英語(yǔ)感知能力的有效途徑，并且還能全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)綜合能力。所以教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生去朗讀背誦一些經(jīng)典英語(yǔ)文章，在讀的過(guò)程中要注意升降調(diào)的處理以及停頓與重音，要有層次感與節(jié)奏感，讓學(xué)生逐步讀出英語(yǔ)韻味，讀出英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生在家里面可以通過(guò)模仿英語(yǔ)磁帶或觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)來(lái)深化英語(yǔ)語(yǔ)感體驗(yàn)。學(xué)生在聽(tīng)與觀看的過(guò)程中，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與模仿的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這種方法可以不斷糾正自身對(duì)英語(yǔ)理解的錯(cuò)誤之處，從而不斷形成完整準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生觀看一些反應(yīng)西方家庭生活的動(dòng)畫(huà)有利于對(duì)比自身的日常生活，從而尋找出差異點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

五、拓展教學(xué)視野，提高學(xué)生語(yǔ)感自主訓(xùn)練能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者對(duì)于自身學(xué)習(xí)所負(fù)的責(zé)任，是中學(xué)生自身所需愿望以制約學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力。中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是讓學(xué)生們適應(yīng)于信息化之所需，讓學(xué)生們形成英語(yǔ)語(yǔ)感之所需。應(yīng)當(dāng)中學(xué)生的自覺(jué)與自控力還強(qiáng)等情況，積極運(yùn)用對(duì)策以鞏固英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)，并且讓中學(xué)生們樹(shù)立起課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)之興趣，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略教學(xué)與對(duì)策，加強(qiáng)監(jiān)控與評(píng)估。新學(xué)期一開(kāi)始，英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)以學(xué)法上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并在教學(xué)之中運(yùn)用滲透、示范等策略，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)之能力，為其更好學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)并不單純地局限在英語(yǔ)課堂的時(shí)間范圍之中，要承認(rèn)英語(yǔ)課堂是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，但還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外活動(dòng)氛圍的培養(yǎng)，確定英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的相應(yīng)場(chǎng)所，相應(yīng)的英語(yǔ)課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而讓學(xué)生在交流之中鞏固與總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，語(yǔ)感在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著十分重要的作用，關(guān)系到學(xué)生們能否真正掌握以及使用英語(yǔ)。只有利用了各種方式的英語(yǔ)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使其以英語(yǔ)教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，通過(guò)課外英語(yǔ)教學(xué)作為補(bǔ)充，結(jié)合科學(xué)合理的鍛煉手段，從而達(dá)到培養(yǎng)以及提升學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)感的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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