蔡遠(yuǎn)琳

摘要：在小學(xué)的各科學(xué)習(xí)中，往往讓學(xué)生最感到困難的就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小學(xué)學(xué)習(xí)是一種開(kāi)始，而很多學(xué)生因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找不到感覺(jué)，導(dǎo)致之后的更高層的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越感到吃力，因此，小學(xué)教學(xué)應(yīng)該把好關(guān)，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；方式方法；問(wèn)題解決

現(xiàn)在，在教學(xué)之中存在很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題因?yàn)殚L(zhǎng)期不被重視起來(lái)，也沒(méi)有找到方法去解決，就形成了一種牢固的狀態(tài)。因此，這里把這些問(wèn)題展露出來(lái)，目的是引起教師的注意力，也提出了幾點(diǎn)有用的方法，希望對(duì)教學(xué)方式以一種改觀?，F(xiàn)在的教學(xué)，長(zhǎng)期受到“填鴨式”教學(xué)觀點(diǎn)的影響，老師長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生的基本能力的提升，反而是學(xué)生的考試成績(jī)作業(yè)完成情況這樣表面上的東西。

作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，并且對(duì)學(xué)生的未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也要考慮到，但是現(xiàn)在這樣的題海戰(zhàn)術(shù)模式，反而弊大于利，現(xiàn)在的教學(xué)急需改革，而不光是內(nèi)容上的改革，在思想層面上也要推陳出新。還有，現(xiàn)在的教學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)期都是固定的老師教學(xué)生聽(tīng)的模式，學(xué)生長(zhǎng)期形成了依賴的心理，他們?cè)谒伎家环N沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型的時(shí)候，往往會(huì)非常地畏懼，思考是要靠自己的，如果學(xué)生在小學(xué)階段只學(xué)會(huì)了聽(tīng)講，那么我們現(xiàn)在的教學(xué)是沒(méi)有什么意義的。

一、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性

因?yàn)楝F(xiàn)在很多教師過(guò)于看重給學(xué)生的升學(xué)率等方面，這就造成了我們現(xiàn)在在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)可以利用的程度不大。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到怎么去進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)點(diǎn)能夠運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活之中，比如說(shuō)我們的課堂上可以多多增加生活中的一些例子讓學(xué)生進(jìn)行理解，像我們?cè)诮虒W(xué)四則運(yùn)算的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是要讓學(xué)生會(huì)怎樣計(jì)算就可以了，但是現(xiàn)在我們應(yīng)該讓學(xué)生理解到為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算的這樣的概念，同樣是一個(gè)簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算，如果用這樣的應(yīng)用題增強(qiáng)學(xué)生的理解，還可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)上的興趣。

數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活而高于生活的，而因?yàn)橛辛诉@樣的特性，數(shù)學(xué)的生活上的舉例可以讓學(xué)生感受到更親切也更具體，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就變得不再那么枯燥了。簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中各種數(shù)字各種運(yùn)算的理解，也把我們數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)”和“用”這樣的理念結(jié)合起來(lái)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不再只是以做題為目的，而是以思考為目的，用做題這樣的方式去加深理解，所以，這樣的方式帶來(lái)的課堂，會(huì)是有趣的，而學(xué)生也更愿意去投入課堂的學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的階段，應(yīng)該更為突出的是學(xué)生素質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生基本的概念。與此同時(shí)，提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生懂得調(diào)動(dòng)自己的各種感官去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在日常生活中，數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都是在平時(shí)的生活中可以運(yùn)用的，但是卻有很多學(xué)生不能找到這樣的竊機(jī)。因此，教師應(yīng)該在課堂上多多提示學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，自己去探究，自己去提高，這樣學(xué)生的能力自然而然就會(huì)上升一個(gè)層次。

二、教學(xué)中突出數(shù)學(xué)的思想

在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化一下，變得更為具體，這樣就會(huì)加深對(duì)學(xué)生進(jìn)一步地記憶與理解。在教學(xué)幾何圖形方面的知識(shí)的時(shí)候，在原來(lái)的教學(xué)中，往往只是提出一個(gè)簡(jiǎn)單的理論讓學(xué)生記到就好，然后再讓學(xué)生做很多題，以刷題的形式給知識(shí)點(diǎn)一種鞏固。其實(shí)這樣的方式效率是很低的，因?yàn)槿绻@些知識(shí)要點(diǎn)只是停留在記憶的層面，學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)遺忘。所以，為了讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上記憶起來(lái)，所以教學(xué)過(guò)程中要注意給學(xué)生展示，化抽象為具體。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多時(shí)候如果只是畫(huà)一個(gè)圖形就讓學(xué)生解題就會(huì)讓學(xué)生感到太過(guò)于抽象了，這樣的講課的方法可能會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，還會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)不懂，理解不到的情況。所以像講解這樣的題型的時(shí)候，應(yīng)該以實(shí)物進(jìn)行支撐，像擺小正方體這樣的題的時(shí)候，應(yīng)該和學(xué)生一起擺一擺正方體，學(xué)生這樣就會(huì)手腦并用，以此充分進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練。不僅是這些知識(shí)點(diǎn)，一些需要畫(huà)圖解題的知識(shí)，也可以在講課的時(shí)候多畫(huà)一點(diǎn)圖形，把文字用符號(hào)或者各種圖像來(lái)代替，學(xué)生就會(huì)感到上數(shù)學(xué)課中就像和美術(shù)課一樣變化多彩，學(xué)生因此也會(huì)提升一些對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

三、以活動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在數(shù)學(xué)的課堂上，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，也是提高數(shù)學(xué)氣氛的好方式。在課堂上，多多采用我們的教學(xué)器材，而運(yùn)用這些教學(xué)器材，不只是教師給學(xué)生演示，在有條件的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)體積的時(shí)候，我們給學(xué)生每一個(gè)人都發(fā)一個(gè)小方塊，讓學(xué)生自己去對(duì)照著書(shū)本的內(nèi)容去觀察，這樣學(xué)生自己動(dòng)手參與了，他們對(duì)該內(nèi)容記憶也會(huì)加深很多。還有一些數(shù)學(xué)有多種解法的題目，我們不只是應(yīng)該直接講出一個(gè)最佳答案，而是應(yīng)該讓學(xué)生一起探究他們的想法，從他們的想法入手，去和學(xué)生一起找到最好的答案，這樣才能真正做到課堂是學(xué)生的課堂。在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要多多尊重學(xué)生的想法，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡，他們也許會(huì)出現(xiàn)一些很好的點(diǎn)子，但是往往這些點(diǎn)子容易被教師忽視。在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生廣開(kāi)言路，探討自己的不同的觀點(diǎn)，和同伴和老師一起交流思想，這樣的氣氛才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的氣氛。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該以一種更為直接并且變化的思維去教學(xué)生，而不是老是以一種方法去壓抑學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)需要的是變化的思維，需要的是創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要找到方法，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生盡量參與到課堂之中，課堂的氣氛也一定不要太局限了，對(duì)于一些較為難解的問(wèn)題，教師應(yīng)該和學(xué)生一起思考多種方式，在這些方式中選擇最好的，這樣的過(guò)程同樣也是對(duì)學(xué)生的探究能力的一種訓(xùn)練。