阿依圖乃姆·圖爾迪

摘要：化學(xué)能夠幫助人們更好的去認(rèn)識(shí)世界，之后利用化學(xué)知識(shí)去改變世界，化學(xué)與科學(xué)的關(guān)系這門(mén)課程則能夠使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到如何利用化學(xué)打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)，從這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生能夠看到化學(xué)實(shí)際上與我們的生活息息相關(guān)。今天我國(guó)在不斷推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程當(dāng)中，人力資本對(duì)國(guó)家的發(fā)展則是至關(guān)重要的，而教育事業(yè)要想為我國(guó)的建設(shè)提供更多的人力資本，那么就需要在教學(xué)當(dāng)中做好學(xué)生思維方式培養(yǎng)，化學(xué)與科學(xué)這門(mén)課程則能夠更好的進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維、科研思維的有效訓(xùn)練，從而使得學(xué)生能夠不再是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，而是發(fā)散思維，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更好運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)與社會(huì)；科研思維；創(chuàng)新思維

當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展是科教興理念為主，但是人才不僅僅應(yīng)該是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該具有科研思維和創(chuàng)新思維，進(jìn)而以更為敬業(yè)的工作意識(shí)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。從當(dāng)前高校的教育模式來(lái)看，化學(xué)與設(shè)計(jì)的教學(xué)方式較為單一、教師的教學(xué)思維和理念也較為陳舊、教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，很多教師只是在課上將課本當(dāng)中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，很少去與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背、思維開(kāi)始固化，很難在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、大學(xué)化學(xué)與科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維、科研思維培養(yǎng)的重要性分析

在高等教育改革方案當(dāng)中就已經(jīng)對(duì)教育的發(fā)展進(jìn)行了明確的要求，其改革要向著以人為本和素質(zhì)教育的方向發(fā)展，在素質(zhì)教育實(shí)施中提升其責(zé)任感、解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新能力，則是有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于當(dāng)前的國(guó)家來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新依然成為了發(fā)展的關(guān)鍵和根本，而要想實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，那么在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研思維的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)基本上都是依靠自覺(jué)性、自主性來(lái)完成的，所以大學(xué)階段的學(xué)生則要形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探索的素質(zhì)，同時(shí)大學(xué)階段也是學(xué)生創(chuàng)新思維、科研思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，其重要性表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1.社會(huì)發(fā)展需求。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)接班人，則需要勇于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓，故在具體課程實(shí)施中進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研思維的培養(yǎng)則是人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。

2.實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。大學(xué)課程能實(shí)現(xiàn)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的提升。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在講授化學(xué)與科學(xué)課程的時(shí)候，通過(guò)系統(tǒng)性的知識(shí)體系講解，然后將基本的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)融入其中，對(duì)生活中的現(xiàn)象用化學(xué)思維進(jìn)行解釋，這能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更為深入的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，那么學(xué)生在該過(guò)程中就能夠形成創(chuàng)新思維，進(jìn)而做到學(xué)以致用，將自身潛在的能力更好的發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生個(gè)人價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

二、大學(xué)化學(xué)與科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科研思維、創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

大學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，其生理機(jī)能正在不斷的成熟，思維也開(kāi)始得到迅猛的發(fā)展，社會(huì)角色一旦走出校園則會(huì)出現(xiàn)大大的轉(zhuǎn)變。再有學(xué)生的抽象思維意識(shí)成為了其思維的對(duì)象，其能夠依據(jù)自身對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)展開(kāi)選擇性學(xué)習(xí)，進(jìn)而參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。實(shí)際上化學(xué)與科學(xué)這門(mén)課程是有一定規(guī)律可循的，其在規(guī)律的基礎(chǔ)上采取科學(xué)化、有效的教學(xué)方法則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化學(xué)創(chuàng)新過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。所以青少年的身心發(fā)展、教師的教學(xué)方式都會(huì)對(duì)該門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果產(chǎn)生影響，其中最為關(guān)鍵的就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研思維產(chǎn)生影響。

1.科研思維培養(yǎng)現(xiàn)狀。

當(dāng)前該門(mén)課程中教師采用的教學(xué)方法多是講授式的，主要是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)硬灌輸，很少有教師會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)等方法開(kāi)展教學(xué)，所以培養(yǎng)學(xué)生科研思維的過(guò)程是較少的，而一些對(duì)科學(xué)研究有著濃厚興趣的學(xué)生則會(huì)將這樣的機(jī)會(huì)緊緊的抓住，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的培養(yǎng)。而筆者通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)教師對(duì)科研記過(guò)是比較注重的，但是對(duì)科研的過(guò)程則不夠重視，教師這樣的認(rèn)識(shí)則會(huì)導(dǎo)致其不在教學(xué)當(dāng)中針對(duì)學(xué)生做好科研思維的訓(xùn)練，所以學(xué)生即使是喜歡科學(xué)研究，但是由于教師的不重視也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生科研思維培養(yǎng)效果大打折扣。而從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、興趣是科研思維訓(xùn)練的決定性因素，其決定了學(xué)生是否能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研思維的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀。

筆者通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有一些教師是比較關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的，他們會(huì)在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。并從教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，給學(xué)生安排好任務(wù)，有一些學(xué)生都會(huì)通過(guò)總結(jié)規(guī)律、查閱文獻(xiàn)來(lái)找出問(wèn)題解決的方法，有一些學(xué)生會(huì)依據(jù)現(xiàn)成的參考文獻(xiàn)進(jìn)行操作，還有一些學(xué)生會(huì)參與到教師的課題當(dāng)中，在教師課題研究過(guò)程中大部分教師是比較注重學(xué)生文獻(xiàn)閱讀、整理、實(shí)操、設(shè)計(jì)等方面的能力培養(yǎng)的，那么在此過(guò)程當(dāng)中，則可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，大大的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。雖然我國(guó)近些年在教師創(chuàng)新方面加大了各種投入的力度，但是真正的創(chuàng)新人才還是嚴(yán)重短缺的，而這方面專業(yè)的教師仍然很少，所以從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這件事成為了無(wú)本之木。另外當(dāng)前的教學(xué)機(jī)制、科研制度等都存在嚴(yán)重的滯后性，也會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)思想固化，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得不到足夠重視。所以就目前的情況來(lái)看，我國(guó)高校教師針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重視度不夠，但是隨著國(guó)家的重視和積極推動(dòng)，有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它的重要性，開(kāi)始逐步改善目前的教學(xué)狀況。

三、化學(xué)與科學(xué)課程中創(chuàng)新思維、科研思維訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生動(dòng)手和質(zhì)疑不足。

從當(dāng)前來(lái)看，大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手經(jīng)歷并不多，很多學(xué)生并未形成實(shí)驗(yàn)思維，那么和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)生思維培養(yǎng)也必然滯后。筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)化學(xué)與科學(xué)課本中的知識(shí)存在過(guò)質(zhì)疑的學(xué)生是比較少的，很多學(xué)生都是盲目性的去接受課本當(dāng)中的知識(shí)和內(nèi)容，而不是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究，對(duì)探究化學(xué)與科學(xué)知識(shí)的意識(shí)是較為缺乏的。

2.教師的教學(xué)方法存在的問(wèn)題。

從當(dāng)前來(lái)看，很多教師在教學(xué)當(dāng)中都是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本上是照本宣科，即嚴(yán)格的按照化學(xué)與科學(xué)課本中的知識(shí)進(jìn)行講授，這種教學(xué)方式較為單一和死板，教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)儀器運(yùn)用也不多，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生拓展視野，同時(shí)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的更好利用。而從實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，化學(xué)與科學(xué)雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為重視，但是在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中很多學(xué)生基本上都是按照課本和教師給出的實(shí)驗(yàn)方案，按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)不夠重視的一種表現(xiàn)。

3.學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生由于受到小學(xué)、初中、高中教學(xué)的影響，他們習(xí)慣于課堂上盲目的將書(shū)本知識(shí)當(dāng)成權(quán)威，這是一種缺乏質(zhì)疑精神的行為，如果盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，所以這種習(xí)慣對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是百害無(wú)一利的。同時(shí)學(xué)生在課下也很少主動(dòng)去翻閱相關(guān)資料和自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)非是重復(fù)和模仿，在模仿中也沒(méi)有學(xué)到自己應(yīng)該學(xué)到的東西，即運(yùn)用自己的思維和想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而非照書(shū)照步驟去做。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生科研思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不利的。

四、加強(qiáng)化學(xué)與科學(xué)創(chuàng)新思維、科研思維訓(xùn)練的有效措施

1.改進(jìn)教師教學(xué)方式，全面提高其教學(xué)能力。

教師作為知識(shí)傳播主體，其技能應(yīng)該不斷進(jìn)行提升，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，那么教師則應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)法下的知識(shí)獨(dú)白者逐漸的轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的對(duì)話者，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的雙向溝通，那么在教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中則可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更為享受，感受到化學(xué)世界的變化。作為教師來(lái)說(shuō)，則需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出自己的價(jià)值，那么在進(jìn)行知識(shí)輸出的時(shí)候則應(yīng)該做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起，進(jìn)而引入新事物，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該注重化學(xué)和科學(xué)的關(guān)聯(lián)，將身邊的化學(xué)現(xiàn)象提出來(lái)，并利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。另外教師還需要對(duì)新化學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，將這些新的化學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理搜集等。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的有效培養(yǎng)。

從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣非常重要，其在學(xué)習(xí)的時(shí)候要知道學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么、清楚實(shí)驗(yàn)原理是什么。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中則應(yīng)該具有質(zhì)疑態(tài)度，既不能盲目的遵從，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、進(jìn)而使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更為科學(xué)的方法。那么要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以持續(xù)下去，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則尤為重要，故作為教師則應(yīng)該在日常的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生必須要按時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而形成課外知識(shí)積累的習(xí)慣，同時(shí)教師還應(yīng)該多為學(xué)生預(yù)留一些查閱任務(wù)，學(xué)生在查閱的過(guò)程中，遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)才能夠形成的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要注重獨(dú)立性思考。學(xué)會(huì)交流和合作，從而使學(xué)生自信心增強(qiáng)。

3.不斷完善大學(xué)教育制度。

學(xué)校精神文化也屬于教育核心，高校教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是較為匱乏的，這樣是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的。 班級(jí)是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，那么學(xué)校環(huán)境則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，這里面指的環(huán)境包括了客觀的環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，校園當(dāng)中的教育設(shè)施會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生影響，然后去影響學(xué)習(xí)效果。故筆者認(rèn)為高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行不斷更新，并響應(yīng)教育部門(mén)相關(guān)的政策和要求，制定出適宜本校的教學(xué)制度，進(jìn)而將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入到大學(xué)教育制度當(dāng)中。

總結(jié)：

高校作為教育輸出的重要渠道，其能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀人才的大力培養(yǎng)，本文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)化學(xué)與科學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維、科研思維的培養(yǎng)是較為匱乏的，大多數(shù)的學(xué)生很少主動(dòng)的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也不高，同時(shí)高校也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，故從當(dāng)前高校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其是無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的。在高校教育當(dāng)中，學(xué)生是教育教學(xué)接受的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成、知識(shí)體系構(gòu)成、品德的形成、能力的提升都是需要通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)實(shí)現(xiàn)積累的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是需要日積月累的，故教師應(yīng)該利用好課上、課下的時(shí)間做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在校園當(dāng)中，教師應(yīng)該注重化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，不斷的去激發(fā)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、科研思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)性的接受轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)性的探究，所以教師應(yīng)該將課本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)新、自主思考的培養(yǎng)，在該過(guò)程中還應(yīng)該將教學(xué)資源充分的利用起來(lái)，做到教學(xué)內(nèi)容的趣味化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性培養(yǎng)。

致謝：

論文在選題及研究過(guò)程中得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)四載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)那日蘇老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

在論文的完成過(guò)程中，還得到了眾多同學(xué)的支持和幫助。我很慶幸能在這樣一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚，關(guān)系純樸的校園中渡過(guò)我的學(xué)習(xí)生涯。同時(shí)，我也借此機(jī)會(huì)感謝所有的同學(xué)們，感謝大家所創(chuàng)造的這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。在此衷心的對(duì)他們說(shuō)聲：“謝謝！”。

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